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1、课题：2.1比零小的数（1） 教学目标1. 知识与技能：会用正、负数表示意义相反的量，结合生活实例掌握正数、负数的意义、写法、读法、分类，加深对0的意义的认识 2. 过程与方法：通过生活实例认识负数，体验数的范围的扩大过程 3. 情感、态度与价值观：收集表示意义相反的量的专用词语，渗透不断发展变化的观点 教学重点：用正、负数表示意义相反的量 教学难点：运用有理数表示实际生活中的问题 教学过程一. 情境创设： 1.在小学里我们学过的数中，0是最小的数，数够用了吗？ 我们看p的4幅图：先看天气预报画面图 （1）长春的气温“-13 7”中的7表示最高气温为7， 那“-13”表示气温比0低13。 问题
2、 ： -13是13吗？ （2）地图上的“-155”，表示吐鲁番盆地最低处的海拔高度比海平面低155m； （3）资料卡片中的“117.3”表示酒精凝固的温度比0低117.3 （4）新闻中的“0.03%”，表示上海常住人口的自然增长率0.03%，这个比0小0.0003。 二. 发现探索 问题1除了13、155、117.3、0.03%等是小学没有学过的数外， 还有吗？ 问题2现实生活中还有这样的数吗？ 三. 研究探讨 1）、议一议：气温中的2与2意义相同吗？ 让学生分析得到： 零上温度与零下温度是具有相反意义的量。 2）、像13、155、117.3、0.03%这样的数是正数， 它们都是比0大的数；
3、像13、155、117.3、0.03%这样的数是负数， 它们都是比0小的数。 0既不是正数，也不是负数。 3）.读法、写法 55读 或 读 或 -3.7 读 7读 提问：5可省略“”写成5，7能省略“”吗？为什么？ 四.例题深化 例1指出下列各数中的正数、负数： +7，9， ，998，25%，0，5.9例2 把例1中的各数填入相应的集合中： 正数集合 负数集合 例3 观察下面依次排列的数，填空 （1） 1，2，3，4，5，6，7 ， （2） 8，6，4，2，0，2， ， ， （3） 2，4，8，16， ， ， 推荐阅读：课题：2.1比零小的数(2)课题名称：风筝飞上天课题：翠鸟“保护车陂河”发现课题阶段教案拓展性课题 最轻的气体课题：乘上大船游世界 第 2 页 /总页数2 页