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1、 基础教育云服务平台解决方案基础教育育云服务务平台解解决方案案江苏金智智教育信信息技术术有限公公司20133年1.建设设需求分分析31.1.现状分分析31.2.建设目目标52.系统统规划框框架62.1.云基础础设施（IAAS）72.1.1.云云基础网网络规划划拓扑772.1.2.云云计算中中心网络络系统882.1.3.云云计算中中心网络络安全系系统82.1.4.分分布式计计算系统统82.1.5.分分布式存存储系统统92.2.基础服服务平台台（PAAAS）92.2.1.认认证中心心102.2.2.数数据集成成112.2.3.虚虚拟社区区122.2.4.搜搜索引擎擎122.2.5.服服务门户户12
2、2.2.6.消消息中心心132.2.7.内内容管理理132.3.应用平平台（SSAASS）132.3.1.教教研协作作平台1142.3.2.教教育资源源平台1172.3.3.教教学互动动平台1192.3.4.教教育厅局局办公系系统 2242.3.5.学学校管理理系统2272.3.6.教教育厅局局站群管管理平台台313.典型型客户案案例分析析（建设设思路探探究）3343.1.客户名名称：天天津市教教委3443.2.客户名名称：福福建省教教育厅3353.3.客户名名称：南南京市教教育局3353.4.客户名名称：东东莞市教教育局3361. 建设需求求分析1.1. 现状分析析过去的十十多年来来，基础础
3、教育的的信息化化水平有有了较大大的提高高、软硬硬件建设设有了长长足的进进步，但但是当前前的教育育信息化化水平还还不能满满足教育育现代化化的发展展要求和和人民群群众的需需求期盼盼，与国国际先进进水平相相比还有有明显的的差距。主主要表现现在，教教育信息息化发展展的政策策环境和和体制机机制尚未未形成；教育管管理信息息化体系系有待整整合和集集成；基基础设施施有待普普及和提提高；优优质数字字教育资资源尚需需进一步步丰富，共共建共享享机制尚尚未形成成；教育育信息化化对于教教育变革革的促进进作用有有待进一一步发挥挥。l 市、区/县信息息管理的的现状目前市、区区/县各级级教育管管理信息息系统中中存在着着如下问
4、问题：用用户分布布广泛，基基础数据据不统一一、各系系统彼此此独立，信信息相对对封闭，共共享机制制尚未建建立，各各系统之之间缺乏乏协调，基基本上处处于“信息孤孤岛”状态。l 学校信息息服务的的现状只有少部部分信息息化应用用较好的的学校具具有学校校信息服服务平台台。校务务管理、资资源管理理、教学学管理等等应用系系统大多多从不同同的企业业购买，所所涉及的的平台在在标准、易易用性、安安全性等等各方面面的各自自不同，无无法满足足数据采采集、数数据互换换、资源源共享、信信息交流流等需求求。各系系统之间间彼此隔隔离，一一套系统统就有一一个登录录账号，教教师使用用起来很很不方便便。l 教育资源源库建设设现状近
5、年来各各级教育育部门采采购了各各类资源源库，由由于缺少少一定的的推介与与培训，教教师对这这些资源源知之甚甚少，总总体使用用效率不不够理想想。教师师个人拥拥有的部部分优质质资源大大多以文文件形式式存在于于个人电电脑中。资资源传播播方式主主要有电电子邮件件、QQQ或文件件共享等等。由于于共享性性比较差差，资源源制作方方面存在在大量的的重复劳劳动，尚尚未形成成完整的的网络教教育资源源体系。部分区县县或学校校购买过过一些商商品资源源库，由由于专业业性不强强、目录录结构不不合理、需需求差异异或资源源标准不不统一等等原因，使使用效果果也不太理理想。l 协作教研研的现状状团队教研研的协同同工作受受地域限限制
6、，开开展的难难度比较较大，特特别是偏偏远中小小学教师师参加教教研活动动难度大大，参加加高层次次培训的的可能性性小，自自我提升升的空间间受到一一定的制制约。各区县、学学校尚未未采用信信息化的的手段辅辅助教科科研活动动的开展展，尚未未采用网网络化的的手段辅辅助跨校校的教研研互动交交流。l 学校教学学的现状状学生的课课业负担担普遍较较重，学学生在校校时间较较长，缺缺乏自主主利用数数字资源源的时间间。由于于缺乏有有针对性性的学习习指导，导导致学习习资源不不足或过过度。同同学之间间互帮互互学的协协作不够够。在自自主学习习过程中中很难得得到个性性化的指指导，过过分依赖赖聘请家家教或到到校外上上补习班班。总
7、体体上，尚尚未有优优质的网网络教学学系统可可供使用用。l 家校沟通通的现状状家校沟通通的主要要渠道是是每学期期一到两两次的家家长会，教教师与家家长之间间的沟通通和交流流大多是是通过短短信通知知和家长长签字。家长非常常期待能能够深入入地了解解孩子的的学业水水平、在在校表现现、个性性发展、心心理发展展等情况况，希望望和学校校形成良良性的互互动，但但由于缺缺乏有效效的沟通通平台和和手段，使使得他们们对孩子子的成长长过程了了解得不不够广泛泛、深入入。l 教育网站站建设的的现状教育局系系统以及及中小学学校的网网站由于于建设的的历史原原因，通通常存在在着各级网网站孤岛岛分散建设设，缺乏乏统一的的建设标标准
8、，不同机机构之间间的信息息共享困困难；信息化化投入少少，信息息技术维维护人员员能力低低，网站站更新、内内容运维维情况差差；重复复建设现现象严重重，硬件件和网络络建设成成本高；网站水水平参差差不齐且且升级困困难，网网络安全全风险很很高。1.2. 建设目标标基础教育育云服务务平台建建设的总总体目标标是：建建成符合合国家规规范和课课程改革革需要的的、具有有本地化化基础教教育特色色的教学学指导与与服务系系统，注注重课程程文化建建设与教教学文化化建设，促进基础教育数字化教学资源的共建共享，形成覆盖本区域的教育信息化公共服务体系。具体目标标是：1）为教教育局提提供可以以随时查查看各级级各类学学校（教教育单
9、位位）的行行政管理理、教学学规划、教教学质量量、资产产经费、办办学绩效效和发展展趋势，支持区域化、智慧化的行政事务网上办公和信息发布。2）为学学校领导导提供网网络化、智智能化、精精细化的的管理平平台，掌掌握学校校整体运运行状况况，发现现问题、及及时调整整、辅助助决策、节节省行政政运行成成本,同同时提供供区域办办学经验验交流分分享的平平台。3）为教教师提供供高效便便捷的办办公环境境，教学学资料和和科研成成果资源源的共建共享享环境，与与家长实实时互动动的沟通通渠道，使使区域范范围内的的教师信信息化素素养、教教研能力力、教学学水平得得到全方方位的促促进和提提升。4）为学学生提供供丰富、精精粹、便便利
10、的共共享学习习资源，可可自主学学习与泛泛在学习习，通过过区域范范围内的的师生学学习交流流互动，提提升自主主学习能能力，增增强学生生的信息息化素养养、探究究能力。5）为家家长提供供可以与与学校（教教育单位位）实时时沟通，及及时获取取学生在在校情况况，学校校教育情情况和活活动信息息的平台台，协助助学校共共同教育育学生成成长。6）为社社会大众众提供政政务公开开、教育育招生、行行政审批批、咨询询投诉等等教育信信息服务务。2. 系统规划划框架基础教育育云服务务平台以以服务本本地区教教育机构构和广大大教研员员、教师师、学生生、家长长为宗旨旨，以促促进新课课程改革革和技术术与课程程融合为为主线，以以信息技技
11、术辅助助教育教教学为核核心，突突出先进进性、指指导性、规规范性和和实用性性；搭建建先进实实用的服服务平台台，发挥挥互联网网的优势势，突出出WEBB2.00的及时时性、开开放性、互互动性等等特性；在国家家标准、教教育部标标准的基基础上，制制定符合合本地区区教育信信息化长长远可持持续发展展的相关关规范和和标准，建建立并完完善教育育教学资资源的准准入、评评价、交交流、共共享机制制，加快快符合本本市基础础教育需需求的优优质资源源的征集集、引进进、开发发和整合合步伐。作为长期期服务本本地区基基础教育育的大平平台，基基础设施施层（IIaass层）、云云基础服服务层（PPaass层）和和应用层层（Saaas
12、层层）基于于整体架架构设计计，避免免日后整整合隐患患。采用用云计算算技术，在在为更广广泛的用用户提供供云服务务的同时时，有效效节约教教育信息息化硬件件资金与与人力投投入，减减少重复复浪费。支支持围绕绕教研教教学的实实际需求求，建设设和引进进相应的的应用系系统，并并能根据据需求的的拓展不不断扩展展服务平平台的功功能。定定位于开开放的、可可持续提提供信息息化服务务、可长长期运营营的信息息化平台台，有志志于教育育行业的的第三方方社会团团体可通通过公共共服务平平台提供供教育服服务，并并通过市市场机制制获得合合理的回回报。2.1. 云基础设设施（IIAASS）云基础设设施（IIAASS）原则则是集约约化
13、、共共享、动动态。充充分整合合计算机机资源，提提高设备备利用率率；透视视降低复复杂性，实实现计算算机资源源和存储储资源的的共享；提高IIT生产产力并提提高系统统可靠性性和可用用性。将服务器器等硬件件资源整整合在一一起，形形成一个个动态资资源池。动动态、按按需分配配给各应应用系统统。当某某应用系系统在高高峰期需需要更多多的资源源支持时时，动态态给予更更多的硬硬件资源源支持，而而当高峰峰已过时时，自动动回收多多余的资资源，为为其他的的应用系系统服务务。而当当晚上或或者节假假日等非非正常上上班时间间，硬件件资源大大量剩余余时，可可自动关关闭多余余的硬件件资源，以以提高硬硬件资源源的使用用寿命，并并节
14、省大大量能耗耗。当硬件资资源池中中的任何何一台服服务器出出现故障障时，池池中的其其他服务务器会自自动接管管该服务务器的工工作，避避免出现现应用系系统不能能使用的的风险，提提高了系系统的可可靠性。动态云计计算平台台为用户户不仅提提供基础础的计算算能力与与储存能能力服务务，还可可以包括括平台服服务，应应用服务务等多种种虚拟化化服务，降降低用户户设备投投资费用用和维护护成本、减减少管理理复杂度度、提高高可用性性将达到到99.9%以以上的可可用性。2.1.1. 云基础网网络规划划拓扑2.1.2. 云计算中中心网络络系统采用分层层、分区区架构，建建设万兆兆级骨干干的云计计算数据据中心。网网络分核核心层和
15、和接入层层，在云云数据中中心达到到一定规规模可增增加汇聚聚层，通通过网络络分区技技术将网网络分为为数据库库系统区区域、应应用系统统区域、云云桌面系系统区域域、运营营管理区区域等，数数据中心心骨干网网络设备备采用万万兆网络络设备，最最终实现现高效、快快速的数数据信息息交换。教育业务务应用，如如视频流流、教育育资源等等多媒体体应用会会给网络络带来巨巨大的压压力。所所以网络络系统采采用双冗冗余的万万兆核心心交换设设备，服服务器万万兆接入入网络。在服务器器前端部部署负载载均衡设设备，采采用负载载均衡设设备后，可可以智能能寻找最最佳服务务器为用用户提供供服务，从从而保证证客户得得到响应应最快服服务器所所
16、提供的的最佳服服务。同同时结合合负载均均衡产品品中性能能增强功功能的应应用，如如连接复复用、CCACHHE、HHTTPP压缩等等于技术术，增强强了后台台服务器器的负载载能力的的同时，减减小了后后台服务务器遭受受应用攻攻击的可可能。为为了消除除负载均均衡设备备自身的的单点故故障问题题，采用用两台以以CLUUSTEER的方方式部署署。2.1.3. 云计算中中心网络络安全系系统云计算数数据中心心网络系系统的安安全建设设通常包包括许多多方面，包包括物理理安全、数数据安全全、网络络安全、系系统安全全、安全全管理等等，而一一个安全全系统的的安全等等级，又又是按照照木桶原原理来实实现的。根根据云计计算中心心
17、的网络络机构和和教育应应用业务务系统的的特点，先先期考虑虑部署网网络防火火墙、IIPS、防防DDOOS攻击击、云桌桌面虚拟拟终端的的防病毒毒和防火火墙等系系统。基基于可靠靠性考虑虑，网络络安全设设备均考考虑冗余余双机的的方式进进行部署署。2.1.4. 分布式计计算系统统云计算平平台以服服务器集集群为单单位，将将底层计计算资源源架构模模块化。集集群包含含了一组组服务器器。当服务器器计算资资源不足足时，可可以以集集群为单单位对平平台进行行扩容。为便于扩扩容，服服务器系系统均采采用刀片片服务器器系统，除除了具有有利于扩扩展，按按需部署署的优点点之外，还还能节省省机房空空间，利利于空调调散热，节节能环
18、保保。2.1.5. 分布式存存储系统统分布式存存储平台台，为云云服务应应用提供供的大容容量存储储空间。与传统的的存储设设备相比比，云存存储不仅仅仅是一一个硬件件，而是是一个网网络设备备、存储储设备、服服务器、应应用软件件、公用用访问接接口、接接入网、和和客户端端程序等等多个部部分组成成的复杂杂系统。各各部分以以存储设设备为核核心，通通过应用用软件来来对外提提供数据据存储和和业务访访问服务务。云存存储系统统的结构构模型如如下：采用虚拟拟化统一一存储技技术，为为云计算算中心搭搭建共享享的统一一云存储储系统。2.2. 基础服务务平台（PPAASS）金智基础础服务平台台（PAAAS）是是一个系系统架构
19、构科学合合理、开开放互联联的应用用服务平平台。不不仅能解解决数据据互联互互通问题题，消除除信息孤孤岛，实实现资源源整合与与共享；而且未未来能够够灵活地地应对需需求发展展，可以以根据需需求的发发展变化化，在此此平台上上快速开开发建设设丰富多多样的教教育应用用；同时时保证这这些应用用有机统统一，集集成创新新，发挥挥最大效效益。统一管理理服务、安全服服务、数据管管理、建设标标准、相相关规范范与法规体体系，避避免管理理混乱；通过云云服务中中间件和和云聚合合中间件件实现信信息共享享与交换换，实现现统一用用户认证证，权限限管理，单单点登录录；统一一、开放放的信息息展现层层（教育育云门户户、虚拟拟化社区区）
20、；提提供基础础软件和和通用服服务，并并提供标标准接口口，可通通过无代代码开发发工具和和代码开开发工具具，快速速开发，适适应应用用变化需需求，为持续续发展奠奠定技术术基础。2.2.1. 认证中心心身份认证证中心的的建设目目标是要要解决各各应用系系统用户户名和口口令不统统一的问问题，期期望提供供统一的的授权机机制及一一套方便便、安全全的口令令认证方方法，让让用户用用一套用用户名和和口令就就可以使使用网络络上其有有权使用用的所有有业务系系统。同同时，集集中统一一建设身身份认证证平台，也也有效的的避免了了系统分分散建设设过程中中的重复复建设问问题，大大大减少少了总体体的投入入。各种应用用环境复复杂，将
21、将面临不不同的网网络环境境、硬件件平台、操操作系统统、软件件架构、开开发语言言、运行行模式，身身份认证证中心必必须能够够开放的的支持应应用集成成服务，包包括对移移动智能能终端认认证服务务的支持持。所有有安全服服务，除除了加密密、解密密服务以以外，其其它安全全服务必必须对应应用开发发人员透透明。建立统一一的身份份认证中中心，集集中进行行身份认认证，提提高校园园应用系系统的安安全性。身份认证证中心需需符合44A标准准框架：l 身份管理理(Acccouunt) 实现统统一身份份管理平平台与共共享数据据库中学学生、教教师等对对象的用用户身份份数据同同步，并并实现平平台中的的身份变变更与入入校、学学籍异
22、动动、离校校、校内内调动、晋晋升等业业务处理理过程保保持同步步。l 身份认证证(Auutheentiicattionn) 接入平平台的应应用系统统接入平平台实现现统一身身份认证证； 用户可可以通过过一次登登录，漫漫游访问问所有接接入平台台的受控控资源和和服务。l 授权管理理(Auuthoorizzatiion) 提供统统一的权权限管理理体系，为为各类应应用系统统提供服服务接口口，实现现用户组组、角色色、权限限的统一一存储、分分级管理理、统一一服务。l 安全审计计(Auuditt) 对用户户的登录录、资源源访问、服服务调用用、变更更等行为为进行规规则校验验和统一一审计，记记录完备备的日志志，实现
23、现安全监监控与行行为回溯溯。2.2.2. 数据集成成数据集成成的建设设目标是是以教育育部颁发发的教教育基础础管理信信息化标标准、教教育管理理基础数数据库指指标体系系和相相关行业业信息标标准为基基础，结结合本市市实际情情况，制制定校数数据字典典和信息息编码标标准，统统一数据据交换标标准，建建立安全全高效、充充分共享享的数据据中心，消消除“信息孤孤岛”；规范范信息从从采集、处处理、交交换到综综合利用用的全过过程，逐逐渐形成成有效的的信息化化管理的的运行机机制，为为本市领领导和有有关部门门信息利利用、分分析决策策提供支支持，为为本市的的教学管管理提供供高效的的信息服服务。1、制定定信息编编码集，建建
24、立共享享数据库库根据国家家和教育育部的教教育基础础管理信信息化标标准、教教育管理理基础数数据库指指标体系系，结结合本市市的实际际情况，统统一师生生的信息息编码规规范，制制定信息息编码集集。同时时以学生生成长档档案、教教师发展展档案为为抓手，整整理各业业务系统统的主要要数据，建建立共享享数据库库。2、制定定统一业业务系统统数据库库建设标标准制定业务务系统的的集成标标准，按按统一的的数据标标准和集集成标准准，指导导和协助助各部门门完善原原有系统统或重新新开发新新系统。3、构建建数据分分析模型型，为教教育局、学学校领导导分析决决策提供供支持在共享数数据库的的基础上上构建数数据分析析模型，提提供信息息
25、检索服服务，并并充分利利用数据据挖掘等等手段，为为教育局局、学校校领导和和有关部部门信息息利用、政政策评估估和决策策咨询提提供参考考。4、建立立和完善善运行机机制，保保障系统统持续运运行逐步建立立数据中中心的日日常维护护和运作作保障机机制，制制定管理理规范、技技术规范范、工作作流程、服服务章程程等各项项规章制制度，保保障数据据中心和和各个业业务系统统的持续续运行。2.2.3. 虚拟社区区虚拟社区区基于真真实的社社交网络络关系，实实现服务务提供者者、使用用者之间间的在线线交互和和协同。基基于虚拟拟社区基基础服务务，可构构建行政政办公机机构群、教教科研团团队群、班班级群、家家长群，通通过人与与人的
26、交交互行为为，促进进资源共共享、教教研协作作、互助助学习、竞竞赛学习习等多种种协同交交流。虚拟社区区面向个个人提供供动态、私私信、即即时通讯讯、关注注、粉丝丝、留言言、评论论等个体体关系服服务和基基本消息息服务，提提供日程程、通讯讯录、收收藏、个个人资料料、心情情、记事事等基础础应用，开开辟一个个集学习习、工作作、生活活于一体体的个人人空间。虚拟社区区面向各各类群组组提供工工作区管管理、成成员管理理、公告告、讨论论、投票票、日程程、通讯讯录、记记事、图图档、资资源库等等通用服服务。2.2.4. 搜索引擎擎提供搜索索全局引引擎，根根据不同同的应用用场景，提提供不同同的搜索索：平台台内结构构化数据
27、据搜索、非非结构化化数字资资源的搜搜索、第第三方提提供的搜搜索引擎擎集成、面面向互联联网的内内容搜索索集成等等。2.2.5. 服务门户户服务门户户是面向向不同用用户提供供的统一一服务窗窗口，引引导不同同用户通通过注册册等方式式参与到到基础教教育云服服务平台台的服务务体系中中。各类类注册用用户可以以检索、在在线阅读读、下载载各类教教育教学学资源和和数字图图书，下下载各类类资源制制作工具具，参与与资源的的制作、评评价，并并快速传传播资源源。教务务处、年年级组可可以在门门户上组组织各类类教研活活动，通通过虚拟拟社区实实现线上上线下教教研活动动的流程程化作业业和教研研过程的的多人协协同。管管理人员员可
28、以通通过门户户采集教教研活动动过程数数据、资资源服务务行为分分析数据据。信息门户户是基础础教育云云服务平平台的唯唯一入口口，教研研员、教教师、学学生、家家长、管管理者、相相关社会会公众等等用户都都会通过过信息门门户使用用各项服服务功能能。2.2.6. 消息中心心为上层的的应用提提供统一一的消息息交互服服务，为为各种协协作过程程中的消消息提供供基础支支撑。上上层的应应用通过过消息中中心提供供的接口口实现消消息的传传播，由由消息中中心集中中处理消消息传播播的通道道、消息息生命周周期的管管理和权权限机制制。面向向用户个个人实现现各类消消息的汇汇聚，并并以站内内消息、手手机短信信、电子子邮件等等方式推
29、推送到用用户终端端上。2.2.7. 内容管理理提供内容容发布的的基础服服务，支支撑新闻闻、通知知公告等等内容的的采编、审审批和发发布流程程。提供信息息发布和和传播环环节的内内容审计计功能，提提供非法法内容的的自动过过滤和屏屏蔽，同同时支持持管理人人员人工工干预。所有的文文章、文文档及多多媒体资资源通过过用户及及组管理理、数据据加密、数数字版权权管理和和内容修修改审计计等来进进行控制制、保护护和跟踪踪，实现现全局的的权限管管控。存储并管管理用户户或应用用产生的的文档及及多媒体体资源，自自动根据据文档内内容进行行元数据据提取。还还可通过过对内容容的分析析、索引引、摘要要、自动动分类、聚聚类、关关联
30、等操操作，将将所得到到的结果果进行解解释和表表示，从从而获得得高层的的概念或或模型。2.3. 应用平台台（SAAAS）应用平台台（SAAAS）构构建于基基础服务务平台（PPAASS）之上上，具有有基础服服务平台台的所有有特性。如统一的建设标准，数据深度整合，弹性架构，标准的梯度扩展接口等。各个应用基于全新的云技术，摈弃单一数据层面的整合，实现业务应用层面的整合（即技术与基础教育的深度融合），注重更好的应用体验。软件采用用模块化化设计，在在基础服服务平台台之上，扩扩展和开开发新的的应用系系统；疏疏理原有有系统，弃弃粗存精精，进行行整合。将来随着业务种类的增加和用户数量的增长，系统可以平滑升级，具
31、体的系统设计当中提供了系统扩展方案。当前主要应用系统包括：行政办公系统、学校管理系统、教研协作平台、教育资源平台、教学互动平台、家校互通平台、教育厅局站群管理平台等。2.3.1. 教研协作作平台以“提供供教研协协作空间间、辅助助线下教教研、驱驱动资源源共建共共享”为目标标，基于于个人教教研工作作及教研研团队协协作，提提供多种种教研应应用，拓拓展教研研功能、创创新教研研方式，建设服务于本地区的教研协作平台。实现常规教研网络化、研修管理系统化，教师评价科学化，提高教研工作的针对性和实效性。l 协作空间间根据教育育机构组组织体系系，生成成对应的的教研协协作空间间，为教教师提供供实名制制的协作作交流空
32、空间；l 辅助线下下教研提供丰富富的教研研应用辅辅助线下下的实体体教研活活动，对对线下教教研进行行补充、延延伸、增增强；l 聚合资源源利用网络络教研汇汇聚和积积累大量量优质的的“生成性性”教育资资源。2.3.1.1. 个人教研研空间l 教研资讯讯以微博、动动态的方方式浏览览教育教教学最新新动态、把把握课程程改革信信息、下下载教学学资源、发发布反馈馈意见。l 信息空间间提供动态态教研信信息推送送服务，如如与个人人相关的的活动通通知、公公告等；支持通通信录、即即时通信信、评论论和关注注等；支支持个人人信息资资源收藏藏夹功能能，方便便分类和和分享。l 网络日志志发表教育育教学见见解、撰撰写个人人日志
33、，积积累教研研资料，其其他人可可以访问问并评论论或转发发。2.3.1.2. 群体教研研空间基于虚拟拟社区基基础服务务平台，系统可根据实际存在的组织体系（市、区镇、校、年级、年段、学科）批量产生相对应的教研协作空间；支持自定义功能组织，满足个性化需求。支持名师工作室等各类自建教研空间的注册与审批。系统提供供空间的的申请、审审批、成成员管理理等基本本管理功功能。各各类空间间用户可可通过系系统提供供的各类类应用（详详见3.3.11.3）进行交流、活动组织、信息传播、资源分享、工作协同等。教研空间间类型包包括：l 教研协作作空间每位教师师（教研研员）都都可建立立自己的的教研协协作组，邀邀请他人人参加。
34、教教师（教教研员）既既可以创创建、管管理自己己的协作作组，还还可以加加入其他他的协作作组。l 学科教研研中心以各级学学科教研研组为中中心建设设的共享享空间。由由学科教教研员担担任管理理者，参参加者是是该区域域内的学学科教师师。l 区域教研研中心一定区域域内所有有教师教教研活动动、资源源展示的的场所。在在教研虚虚拟社区区平台上上可建立立包括市市、区（镇镇）教研研中心、学学校教研研中心等等区域性性教研组组织。2.3.1.3. 教研应用用组织者可可以通过过以上群群体教研研空间组组织相关关学科教教师进行行常规教教研活动动，发起起并完成成网络教教研；可可以采用用专题方方式完成成讲座、评评比、公公开课等等
35、内容，在在项目活活动中可可以使用用通知、报报名、在在线调查查投票等等辅助工工具。具具体应用用包括：l 教研活动动提供教研研活动的的活动征征集、发发起、通通知、报报名、邀邀请、讨讨论、分分享、成成果记录录及成果果资源推推送等功功能，充充分考虑虑与资源源库的深深度融合合。l 数据采集集需要实现现在线调调查投票票等模块块，支持持插入其其他板块块应用。通通过自定定义调查查数据生生成调查查表单，根根据网上上用户填填报内容容进行数数据采集集，并进进行分析析，支持持同一IID号限限投。l 通知公告告系统支持持在教研研空间内内发布通通知公告告，所有有该空间间内的成成员均可可查看公公告详情情。通知知公告的的信息
36、可可以通过过站内信信的方式式提醒相相关人员员。只有有空间负负责人或或管理员员有公告告发布、编编辑、删删除的权权限。l 空间资源源库资源库为为学科（区区域）教教研中心心提供资资源的上上传、资资源分类类管理、资资源检索索、资源源推荐等等功能。系系统内所所有成员员均可浏浏览资源源库资源源（设置置保密权权限的资资源除外外）。仅仅本学科科教研中中心内成成员可以以下载、上上传资源源。教研研员和管管理员负负责教研研中心资资源库的的管理与与审核工工作。2.3.1.4. 教研管理理系统需面面向各级级教研管管理者提提供完整整的教研研管理功功能，包包括：l 查询空间间信息查询管辖辖范围内内各类教教研协作作空间的的创
37、建、空空间成员员增减、内内容发布布、活动动开展、资资源发布布等信息息，并可可以在特特殊情况况下即时时干预；l 空间数据据统计可统计各各类教研研空间开开展的教教研活动动、贡献献资源、参参与人数数等一系系列教研研活动过过程的统统计数据据，统计计数据可可以多种种方式呈呈现（如如报表、图图表、仪仪表盘等等）；l 空间权限限管理在特殊情情况下，教教研管理理者可手手工干预预并设置置管辖范范围内各各类教研研协作空空间的状状态，如如临时关关闭空间间、停止止空间的的内容发发布等；l 非法敏感感信息过过滤对于用户户输入的的文字内内容，系系统应该该提供非非法、敏敏感内容容的自动动监测功功能，并并即时推推送消息息到对
38、应应级别的的管理人人员；l 举报系统应该该提供举举报功能能，即时时推送到到对应级级别和管管辖范围围的管理理人员，以以提醒及及时鉴别别和处理理。2.3.2. 教育资源源平台通过“教教师共建建共享、公公共资源源接入、第第三方资资源服务务购买”的方式式，建设设本地区区的基础础教育资资源库。建立统一一的资源源建设标标准和资资源审核核制度，通通过市级级、区县县、学校校三级资资源管理理方式形形成一套套完整的的本地区区中小学学教学资资源体系系；以应应用为导导向，一一方面形形成各方方参与资资源共建建共享的的可持续续发展机机制，另另一方面面扩展资资源的使使用广度度和使用用价值。为为各级教教育机构构、个人人提供对
39、对各类资资源的制制作、共共享、点点播、评评论和推推荐的平平台。2.3.2.1. 资源标准准资源标准准是依照照国际、国国家、行行业标准准（如：SCRROM、QQTI、CCELTTS-442）基基础上，保保留原有有的核心心集，并并根据本地地区的基基础教育育教学、教教研的实实际需求求，结合合本地的的资源库库建设的的规模、适适用范围围和当地地的具体体情况编编制而来来，以促促进资源源在教研研、教学学等应用用中被有有效利用用及传播播。2.3.2.2. 资源管理理l 资源审核核对资源贡贡献者上上传的资资源进行行审核、过过滤和组组织，通通过有效效的资源源审核机机制促进进优质教教学知识识库的形形成。系系统需采采
40、用市级级、区（县县）、学学校三级级资源审审核机制制形成一一套完整整的中小小学教学学资源体体系。l 知识点绑绑定知识点体体系根据据新课标标要求和和本地区区教育特特色进行行针对性性细化，制制定出本本地区各各科的知知识点标标准并与与相关资资源进行行绑定；支持基基于对学学生的教教学分析析对目标标用户进进行有效效的资源源的推荐荐、推送送。l 标签和目目录对资源多多级别、多多纬度的的分类管管理；包包括根据据资源归归属，对对市、区区、学校校的资源源管理；以学科科、年级级进行分分类管理理；根据据资源类类型，对对课件、教教案、试试题、课课例、讲讲义、论论文进行行分类管管理；根根据资源源属性，对对视频、音音频、动
41、动画、图图片、文文档进行行分类管管理。对对于具体体的资源源进行标标签管理理，便于于资源检检索和资资源应用用。l 资源应用用统计市教育局局、区（县县）教育育局、学学校管理理员对自自己管辖辖范围内内用户的的资源使使用情况况进行统统计分析析。2.3.2.3. 资源制作作工具资源库系系统为用用户提供供多种资资源制作作、上传传、转换换工具，为为资源的的制作提提供便捷捷，可促促进资源源的共建建共享过过程。主主要包括括：l 课件制作作工具与教材体体系配套套，围绕绕知识单单元设计计课件，支支撑教师师备课过过程所需需的素材材、工具具，教师师可以根根据课堂堂教学的的实际过过程进行行编排，支支撑课堂堂教学信信息化的
42、的有效开开展。课件制作作工具应应能够融融合教研研虚拟社社区系统统，支持持制作过过程的多多人参与与邀请、任任务分配配、协同同、整合合，并可可以实现现课件及及资源的的分享、相相互引用用、推荐荐、评论论。l 资源收集集工具为各类用用户提供供资源上上传工具具，可将将资源传传递到平平台中的的不同层层级，按按照不同同层级对对资源要要求，为为资源上上传者提提供元数数据描述述的录入入功能。2.3.2.4. 资源平台台服务l 资源检索索支持基于于年级、学学科、单单元、章章节、知知识点的的结构化化检索方方式；支撑基于于类型、分分类、作作者、关关键字等等属性的的精确及及模糊搜搜索方式式。l 资源格式式转换系统应可可
43、以实现现对用户户上传的的音频、视视频、文文档进行行自动化化的格式式转换功功能，以以适应资资源在不不同使用用环境（操操作系统统、浏览览器等）中中能顺畅畅使用。l 资源权限限管理系统应可可以对资资源的使使用进行行分级管管理、授授权控制制，保证证非授权权资源的的使用安安全性。l 资源共享享系统应可可以依照照资源建建设者的的意图，可可将资源源共享给给个人，也也可以将将教学资资源共享享到不同同的层级级：区级级资源库库、校资资源库、教教研协作作组等。l 资源点评评系统应可可以为用用户提供供资源点点评功能能，供其其他的使使用者参参考；点点评功能能同时提提供用户户对资源源进行评评价，更更有利于于优质资资源的形
44、形成，同同时为资资源统计计分析提提供基础础数据。l 资源收藏藏系统应可可以为用用户提供供资源收收藏功能能，将个个人关注注的资源源链接保保留在个个人中心心，方便便用户再再次使用用。资源源的收藏藏数据同同时作为为资源分分析的数数据基础础。l 资源推荐荐系统应可可以为用用户提供供资源推推荐功能能。教师师或教育育机构根根据教学学进度选选择适合合的优秀秀教学资资源，将将资源链链接发送送到学生生或教师师的被推推荐资源源收件箱箱中。2.3.3. 教学互动动平台教学平台台的核心心目标是是研究网网络与数数字化技技术在课课前教学学设计、课课堂教学学和课后后自主学学习等教教学全过过程的应应用模式式，研究究融合新新技
45、术后后教育模模式和学学习方式式的创新新。因为为课程是是学习的的中心，也也是教学学安排的的基础，教教师的教教学过程程和课程程的编排排结构有有着密切切的关系系，所以以教学平平台是以以课程目目录结构构来组织织教学过过程。将将相关的的教学资资源和教教学活动动有机地地按照课课程结构构进行组组织，为为教师提提供了一一体化的的课程设设计工具具，让老老师能够够结合自自己的教教学思路路和方法法来组织织课程内内容并提提供和课课程内容容有关联联的、有有目的互互动。2.3.3.1. 智慧备课课以多媒体体教学为为核心，为为教师提提供教学学设计的的工具，使使得教师师更方便便地制作作电子课课件，更更便捷地地引用和和分享教教
46、学资源源，支撑撑课堂信信息化互互动教学学过程。l 活动管理理教师可按按照“情景导导入”、“教授新新知”等教学学流程，按按序设计计教学活活动环节节，每个个教学活活动可被被编辑管管理。l 资源引用用系统能根根据教师师备课的的对应知知识单元元，从教教学资源源平台中中智能推推荐相关关教学资资源，方方便教师师轻松组组织电子子课件。l 应用嵌入入系统提供供诸如“随堂测测试”、“讨论”、“投票”等互动动式教学学应用，教教师根据据教学环环节需要要针对性性选择。l 课件分享享教师可以以将自己己设计好好的电子子课件分分享到教教学资源源平台，供供其他教教师引用用。其他他教师可可对电子子课件进进行评论论、评价价，以作
47、作教师是是否引用用该电子子课件的的参考。电电子课件件被引用用后，还还可进行行编辑修修改，形形成新的的电子课课件。课课件的分分享、引引用、评评论，将将纳入资资源平台台数据分分析。2.3.3.2. 互动授课课教师利用用课前准准备好的的电子课课件在多多媒体环环境下进进行互动动式授课课，能适适应投影影仪、交交互式电电子白板板、投票票答题器器、“一人一一本”移动课课堂等多多种多媒媒体环境境。针对对互动授授课的需需求，设设计了“学习资资料分发发（网页页、图片片、文档档、音视视频等）、随随堂练习习、课堂堂反馈、讨讨论、投投票”等几款款典型教教学应用用，并留留有按需需开发的的空间。具体包括：l 多媒体文文件分享享教师围绕绕学习主主题可以以通过教教师端向向学生端端分发“文档、音音视频、图图片、网网页”等多媒媒体文件件，让学学生摆脱脱枯燥无无趣的文文字阅读读，提升升学生的的想象力力、激发发学生学学习兴趣趣。l 课堂反馈馈学生在课课堂中可可以通过过电子终终端与教教师进行行实时交交互和反反馈，反反馈内容容支持文文字、图图片、音音视频，教师端列表更新学生提交情况，并查看每个学生的提交内容。l 随堂测试试教师在教教授每个个知识模模块后，可可以通过过随堂测测试快速速检测学学生的知知识点掌掌握情况况，然后后根据测测试结果果实时调调整教学学重点。教教师从教教学资源源平台中中的试题题库（或或试卷