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1、?一双手?教学实录第一课时师:今天我们学习姜孟之的一篇散文?一双手?.(板书)师:一接触到课题,你有什么想问的生:张迎善是个什么人师:他是个什么样的人呢生:他是一个种树的人生:一个育林工人师:哦!他是一个育林工人.师:我们有一个词叫育林功臣.哪位同学可以上来写写看师:大家看看!写对了,给点掌声.她写这个字的笔顺十分正确,要注意一下,你后来添加的这两笔使这个字反而看起来不怎么好看,还有最后的竖折稍微长了点.师:还有什么问题生:这是一双怎样的手师:男同学一听到你这个问题,马上发出一声叹息,我想他们是觉得你把他们提问的时机抢到了.看来这是怎样的一双手是大家都关心的问题,这个问题问得好,因为它关系到文
2、章的主要内容.我相信一会儿我们只要仔细读课文,我们就可以从字里行间找到答案.师:还有别的什么问题生:这双手做了什么干了什么事生:为什么偏偏只写张迎善的那双手师:请你再说一遍生:为什么偏偏只写张迎善的那双手师:这个问题提得非常好.我们常说言为心声,写文章也不过如此,作者要写这双手总有他的目的,总有他的一些想法.只有真正地读懂课文,才能把这些问题更好地解决.下面让我们带着问题来学习课文.师:课文预习了吗生:预习了师:老师我也初读了课文,在预习时,我有一个习惯,就是要积累一些词语.这是老师积累的词语.你会读吗(课件呈现)生:会师:让我们来读一偏生:读词汇师:你还积累了别的词语吗来,和同学们分享一下,
3、讲一下你的阅读积累.生:不尽其数师:为什么要积累这个词语生:因为它是一个我们常用的生词.师:很好,还有吗生:火燎燎师:这是词你也记下来了.这是个什么词生:ABB的叠词师:真聪明师:还有吗生:草根根师:又一个叠词.除了叠词以外,有没有别的词语生:山山翠绿师:它不是一个词组,前面有个一山山,翠绿是个词语,读课文得读准了.语感非常重要.还有没有生:一瞬间生:裹住生:肥圆生:育林工人生:铸造师:同学们,看来第一次阅读时已经学会了积累,很好,这是个很好的阅读方法.下次希望再看到我们精彩的词语积累成果.好了,词语会读了,课文应该可以读得流利正确了,有信心吗生:有师:下面请同学读课文,今天读课文得时机只有五
4、个时机.看谁能得到这样的时机.我想请同学们先读1-3自然段.师:李仪男.下一个时机读第四到第七自然段.刚刚没时机发言的请把手举高.师:伍斯尹师:下面8到14,仍然还没有时机的同学,请举手.师:再往下15到18.生:我来读.师;你已有时机了.把时机给别人.腕雷.师:最后一个时机,19-20,谁来推荐一个,你想推荐谁生:我想推荐师:怎么想这么久生:我想推荐婉雷.师:为什么生:因为她读得很好.师:哦,因为她读得好,你想再听一下啊.生:我想推荐余冠学.师:为什么生:因为他很少有读书的时机生:我推荐石光耀.师:为什么生:因为他以前读得都很好.师:我一直在盼望一个人能推荐自己,时机总要自己争取.这个时机让
5、自我推荐,但是要说明你的理由,全班鼓掌通过,我只给两个人.生:我推荐我自己.师:理由生:因为我认为自己读书读得比拟好,我想让同学们再听听我亲切的声音.师:哦,你想用自己的声音给大家一个听觉的享受.师:羊建容生:我推荐我自己.师:为什么生:因为我这堂课没有发言.师:佳悦时机太多了,又是主持人,把时机让给羊建容(学生鼓掌)师:只有你争取,你总有时机.请大家记住这句话.师:你们听我可有要求.第一,坐姿端正,第二,全神贯注,听清楚他有没有读正确,第三,想一想他读的这个自然段的意思.(生读1-3自然段)师:她读得怎么样声音再响亮些就更好了.师:这几个段落写什么生:写作者对这双手的印象.师:通过什么得到印
6、象生:握手.教师板书握手,并板书3个_手师:看清楚这两个字有什么特点师:前面是个什么词生:动词.师:后面是个什么词生:名词.师:名词手,看下面我们可不可以想出两个字概括这个段落.生读4-7自然段师:很好.先给掌声.她有了很大的进步.师:评价她读得怎么样!生:很好.不过声音再大点就好了师:如果你前面用了很好,已经完美了,所以要改下,这样才不会前后矛盾.师:你怎么改生:挺好的.师:挺好的,不过声音小了点.生:我觉得读得流利,不过好似没有什么情感.师:如果还没深入学课文,读得流利就可以了.生:我觉得她是用气来读出来的.师:你的意思是她的声音还没有完全放开,我看她是比拟紧张,不过能读就已经很不错了,同
7、学们给你的建议希望你尽量改良.师:告诉我,写什么生:看手.师:你们真聪明.往下继续.生读7-13自然段生:我觉得好似不够流利.师:能不能告诉我什么原因,是不熟练还是紧张生:有点紧张.师:有点紧张,也是平常发言比拟少的同学,今天我们站起来的同学都是平时比拟少发言的.生:还有一个错别字.栽念成第三声.师:昨天刚学过,这个字念一声.生:草根根,石块块最后面的根与块应该是轻声.生:她读得声音有点尖.师:首先我觉得不都给她提建议,能不能跟她说两句后,尽管有些地方不太完美,使她下次还会站起来读.生:我觉得读得有感情.生:我觉得她的声音很甜.生:我说呢,我觉得碗伶读得不错.但是她可以把课文多读几遍把课文读得
8、更流利,大胆一些就好师:这里还有一个字,听得时候听得不是很清楚(板书穴)读音生意见不一师:模糊不清的字你有什么方法搞清楚生:查字典师:为什么问题在预习时碰到了不解决呢生查字典师:记住了.是第二声.师:告诉我,写什么生:掷手.师:是掷吗生:说手.师板书说手师:你为什么用说字呢生:因为这几个段一直写对话.师:看来大家已经学会了怎样看书.生读14-18生鼓掌师:自己评价一下自己.因为我很惊喜地看到,老师不断地努力,几乎每个星期都请你发言,已经快半年了,今天看来老师半年的嘱咐终于见效了.生:我觉得我读的声音小了点.师:有没有觉得自己有进步的地方生:师:我终于知道碗雷为什么平时不太敢举手的原因了,是因为
9、对自己要求太高了,其实你已经很不错了,知道吗声音响亮,读得又准确.再次给点掌声.师:写什么生:量手.(师板书量手)师:我发现前面读书的四位都是女同学,最后来了个男孩子.生读师:读得非常好.但是生:还有一段.师:对不起,我打断了你,接着读.师:给点掌声.我觉得你今天的表现和你昨天的一样精彩.同学有话要说生:他读得很流利,回家后应该读了很多遍.师:回家读了几遍生:2遍师:读2遍这么熟练,你读的课文中有这么多数字你都能丝毫不差地读准,数学老师应该很快乐.生:他读得很流利,但句号与逗号的停顿不明显.感觉一口气读完.生:shang读成xiang师:最后写什么生:介绍手生:想手.生:知手师:不确定不要紧,让我们拿起课本再读.读完这段话告诉我说这段话的人的语气是怎样的.师:说话的人是什么语气生:很骄傲.生:很自豪.师:自豪讲自己,讲别人用什么生:他豪.生:赞手.师:再讲一遍.生:赞手.师:这么精彩的概括,为什么你们不能给点掌声呢.内容总结1?一双手?教学实录第一课时师:今天我们学习姜孟之的一篇散文?一双手?.(板书)师:一接触到课题,你有什么想问的生:张迎善是个什么人师:他是个什么样的人呢生:他是一个种树的人生:一个育林工人师:哦14