《2022《望月》教学实录(第二课时)73428.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022《望月》教学实录(第二课时)73428.docx(12页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、?望月?教学实录(第二课时)设计理念阅读教学的主要任务是通过语言文字来训练阅读能力、提高审美水平,它需要的是生命的律动,是本能的释放,是鲜活的色彩,是个性的张扬!因此,本次阅读教学策略从个性入手,充分挖掘教材的人文性,强调创新性,表达语文课堂的开放性。表达人文性?语文课程标准?告诉我们:工具性与人文性的统一,是语文课程的根本特点。课文?望月?又是一篇景美情深的散文,其中大量诗句的引用,又能成为向学生渗透传统文化的良好契机,这本身就是一篇人文底蕴深厚的文章。同时在课堂交往中也充分表达人文性,努力构建绿色的课堂环境,即和谐、民主、平等、活泼、自然、宽松的教学环境,努力倾注人文关心。表达创新性创新,
2、是一个民族不竭的动力。本课教学除了充分表达新的课改理念、运用新的教学方式外,还力求有所独创。同时,在课堂中充分挖掘学生的创新潜力,努力培养他们的创造能力。表达开放性本课教学真正表达了阅读教学向课前和课后的开放,课堂不应束缚住学生,还应鼓励、引领他们走向广阔无边的大课堂中,去观察、体验、积累、提升,享受自然、生活、社会的美。第二课时课堂实录与评析师:天上只有一个月亮,可是每个人眼中都有一个月亮,而且个个不同,今天我们一起来欣赏孙丽宏笔下的月亮。上节课,我们已经欣赏了江天月色图,都当了一回小画家,把文字变成了一张张鲜活的画,最后我们一致认为这幅最好。师边说边出示谁愿意当一回小导游,带着我们领略美丽
3、的月色生:围绕课文第二自然段说。师播放课件:江天月色图,配乐。点评:看似平常的开场白,一下子拉近了学生与课文描写内容的距离,利用学生自己创作的江天月色图导入,有效激发学生的成就感,再利用担当小导游的角色不露痕迹中复习了课文第二自然段,加强了对课文语言的反刍内化。师:是啊,月亮是皎洁的,月色是迷人的,如此美好的月光叫醒了江轮上的一对旅人;一;一;我和小外甥,他们来到了甲板上,用你喜欢的方式读3;一;一;12自然段,读完后,谈谈你的感受。生:各自朗读,师巡视指导。读完后,生谈感受。生:我觉得小外甥真聪明,会背那么多诗句,真了不起!师:你很佩服他,是吗生点头生:我也很佩服他,他们说的几句诗,我以前就
4、不知道。师:只要你平时多看多读多积累,我相信你也会很棒的。点评:好个多读多看多积累,在学生迷惘之际给他们拨开云雾,授之以鱼,更是授之以渔,不仅教给方法更激发兴趣,一句鼓励的话语,看似小节,其实是在培养学生的自信心。生:课文中说他眼睛一眨就是一句,我读了以后仿佛真的看见小外甥那双炯炯有神的眼睛,就像天上的星星,透着灵气。师:你的感受也透着灵气,你们也是聪明好学的,你们的眼睛也闪烁着智慧的光辉,我们平时也积累了不少诗句,我们来与他进行一场比赛,好不好学生听后兴致高昂。现在,我们也来到了江轮甲板上,我们脚下就是滔滔的江水,我们头顶上深蓝的天空中有一轮金黄的圆月。生:情不自禁地抬头,仿佛身临其境。师:
5、师出示课件庄元,一学生名我们来背诗好么,写月亮的,我一句,你一句。生:好啊,我先说,举头望明月,低头思故土。师:月出惊山鸟,时鸣春涧中。生:我接受你的挑战,我歌月徘徊,我舞月零乱。学生纷纷说出有关月亮的诗句,赛诗气氛很浓,你一句,我一句,逐步进入到白热化程度。点评:这一环节教师用极富感染力的语言营造了诗意飘溢的气氛,学习成为学生的天性诗意盎然的过程,整个课堂流淌着的是诗,是传统文化的灵魂,更是学生的童心。教师在这一过程中,起到了很好的引路的作用,利用赛诗的形式,顺应学生的天性,努力构建民主平等的课堂绿色环境,拓展了课堂的空间,让语文课堂诗意盎然,勃发生命的活力!师:在学生根本说完时俱怀逸兴壮思
6、飞,欲上青天览明月。看着你们赛诗的情景,我想:我国优美的诗句多如繁星,只要你勤于积累必有丰厚的回报。你有什么感想生:刚刚,我就抢到一句,全班同学听后都笑了我想:我以后要多积累。生:听了刚刚的赛诗会,我真没想到会有这么多写月亮的古诗!师:要不怎么说我们是诗歌的国度呢!生:刚刚我好象看到了月亮照着我们,我们一边赏月一边吟诗,好浪漫!大家都会心地笑了师:是啊,诗和月光沐浴着我们。课件出示第13自然段生轻声朗读师:读了这句话,你有什么体会生:我觉得那儿的景色真美!师:你能读一读吗生读你的朗读告诉我,确实很美!生:我觉得我们很有福气,既能欣赏到迷人的月色,又能欣赏到优美的诗。生大多轻轻点头师:这么多同学
7、点头同意,我也有同感,不要辜负了这片月色,我们就在诗和月光里来读一读!生:读点评:这一过程,引导学生总结赛诗的感受,目的在于进一步激发学生积累诗句的兴趣,同时又利用学生的感受学习课文第13自然段,仿佛是信手拈来,实那么是教师匠心独运,但却是水到渠成,师:聪明好学的小外甥又向我发出了挑战,默读14;一;一;20自然段,要求画出小外甥想象月亮的句子。生读完后交流找出的描写月亮的句子。师:你觉得他想象的怎样你有什么感受生:想得真美,像诗一样,但是比诗有意思!师:通过比拟你得出了一个很好的结果,但你知道为什么吗点评:追问得好!它把学生的思维引领向一个更高更深的层次,从外表走向内质,从感性走向理性,这是
8、非常扎实的语言文字训练。生:前面那个学生没有答出,另一生说因为我们刚刚背的诗大局部月亮都不动师纠正:诗中所写的月亮。而小外甥的这一比喻把月亮写动了,眼睛是心灵的窗户嘛,很有神!师:你是个很细心的孩子,你的体会很细致,你能为大家读一读吗生读,有感情师:月亮真的在动了,在眨眼睛,你的朗读告诉我的!生:我觉得小外甥说的比喻很好,月亮就像个天真的孩子。一生插话:还很淘气!师:你们俩的一结合,就很不错了!来,把你们的感受读给大家听听!生:在小外甥的心目中,地球就是月亮的妈妈,他有时很想离开妈妈,但每当离开妈妈后,又把眼睛睁得大大地寻找妈妈了!师:又是一个童话故事!真特别!月升月落,月圆月缺,是亘古不变的
9、,诗中说的好,人生代代无穷已,岁岁年年月相似,但是就像一千个读者就会有一千个哈姆雷特一样,你指着刚刚那名同学心中的月亮和别人的就不同,其实每个人心中的月亮都不同,那就让我们展开想象的翅膀,尽情享受梦想的快乐。配乐在你心中,月亮像什么生:我觉得月亮像一扇门,天的门,有时把门关上,那是它要休息,有时把门翻开,那是它要出去玩。师赞:真有趣!生:我觉得月亮像太阳的女儿,她觉得妈妈只在白天出现,晚上人们怎么办呢她就从太阳妈妈那儿借来一点光,让人们晚上也能看得见。师:你是一个善良的孩子,因为你心中的月亮是如此善良!生:我认为月亮是太阳的妻子,他们日夜厮守着,保护着地球和我们!师:你的想象很独特!生:我认为
10、月亮就是一个城堡,里面住着嫦娥和玉兔,还有吴刚在不停地砍着桂花树!师:你的想象来自于我国民间的传说。点评:这是一个预设与生成相得益彰的环节。本环节由教师的两个问题贯穿,读完你有什么感受和月亮像什么,这是教师深入品读文本后预设的,独具匠心,源于文本又超越文本,是展开个性化阅读、多元化阅读的支点。但我们看到更多的是教师善于捕捉那些闪动着灵性的生成资源。在这里,语文课堂是师生互动、心灵对话的舞台;师生共同创造着奇迹,唤醒各自沉睡的潜能时空:是向每一颗心灵敞开温情双手的怀抱;是点燃学生智慧的火把!师:你们想了这么多,这么丰富,这么神奇,你愿意再想具体些,编成一个故事吗生:跃跃欲试来,一起来看看我们的作
11、业超市。出示课件1、编故事,讲故事,参加我和月亮有个约会的讲故事比赛。2、和你的好朋友商量用什么朗诵形式再现课文的美,充分展示你们的创造才能和课文的美,参加金话筒朗诵比赛。3、搜集山水田园诗,参加一山一水总关情赛诗会。三项每人任选一项参加。点评:在课堂稳固练习环节中,教师努力建立宏观调控下的学生自主选择的新机制,让学生根据自己的兴趣、意愿、特长选择参与练习的方式及合作学习的伙伴。这种自选性的作业方式,可以使学生在参与活动时获得心灵、行动与思维等多方面的自由,真正落实了学生的主体地位,使他们的独立性、自主性得到切实的培养。教后反思1、语文教学应该追求诗意。语文课是通过语言及语言承载的内容,给学生
12、提供有关真实世界的知识,翻开一个广阔而深邃的人类精神世界,为个性开展储藏必要的精神资源,这本身就是一种诗意的劳动。本节课中,善良、自信、温情等信念如春风化雨般滋润着学生的心田,获得的是生命的感悟、言语的喷薄,这是一个多么诗意的课堂啊!2、要充分利用教学过程中的生成资源。本课在教学中,出现了很多事先没有设计的、无法预测的灵动资源,因此在实际教学时,根据生成的有效性和学生的需要作了即兴的筹划和调整,以利于更有成效地促成学生语文素养的提升。3、课堂中要努力使每一个学生张扬个性,提倡个性化学习。在实际教学中,教师鼓励个性化的多元学习,不强求一致学习方法多样,个人感受不同,学生在这个过程中积极主动地发现、建构意义,甚至是创造意义。当学生的语言和精神携手走进如此丰妙的境界,学生习染到的人文气韵、诗人气质,使他们的情思情趣越来越高雅,这不正是语文的至美境界吗内容总结1?望月?教学实录(第二课时)设计理念阅读教学的主要任务是通过语言文字来训练阅读能力、提高审美水平,它需要的是生命的律动,是本能的释放,是鲜活的色彩,是个性的张扬2表达创新性创新,是一个民族不竭的动力3师边说边出示谁愿意当一回小导游,带着我们领略美丽的月色生:围绕课文第二自然段说4师:通过比拟你得出了一个很好的结果,但你知道为什么吗点评:追问得好12