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1、?小溪流的歌?教学设计之三【思路综述】本设计用多媒体动画引导入境，力求通过对语言的品读赏析，让学生感知童话语言形象生动的特点，感知作品所塑造的形象，进而在表演中悟出本文的主题思想，并感知童话这种文学样式。【教学简说】一、课前准备学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉教材内容。教师制作4幅多媒体动画配音乐：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不绝的大江、波涛汹涌的大海。二、教学过程1.感知。1形象感知。播放多媒体动画，同时播放课文朗读录音或教师范读。2分组品读。将学生分成4个小组，要求分别细致地阅读课文的4个局部，从中找出最能表达小溪流、小河、大江、大海的特征的词各一个。再读课文，看看各有哪些词语表达
2、了这一特征，在下面画上横线。细细品味这些词语，然后联系各局部内容，明确小溪流、小河、大江、大海各自的歌声特点、力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。3制表整理。将品读赏析的结果加以整理。参照课后习题可补充特征一栏制成表格。2.再现。各组举荐朗读能力较强、表现力强的学生，到台前表演各自品读过的片段配以多媒体动画作为背景。方法：一名学生在台下朗读表达性文字，一名学生在台上表演小溪流小河、大江、大海，一名学生在台前表演劝阻者。3.整合。由分析课题入手，师生互动，共同归纳出课文的主题思想。1课文为什么以小溪流的歌为题，而不以小河的歌、大江的歌或大海的歌为题？2小溪流的歌是一首怎样的歌？4.练习。1体会本文语言生动形象的特点，看看哪些词句特别有表现力。2保持语言风格不变，以第一人称我的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。内容总结1?小溪流的歌?教学设计之三【思路综述】本设计用多媒体动画引导入境，力求通过对语言的品读赏析，让学生感知童话语言形象生动的特点，感知作品所塑造的形象，进而在表演中悟出本文的主题思想，并感知童话这种文学样式2再读课文，看看各有哪些词语表达了这一特征，在下面画上横线3各组举荐朗读能力较强、表现力强的学生，到台前表演各自品读过的片段配以多媒体动画作为背景4