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1、好好学习 天天向上名著导读昆虫记敎學设计-走近法布尔,走进昆虫记敎學目标：1、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写昆虫记所作出的努力和牺牲,领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 2、走进昆虫王国,领略神奇世界,感受自然魅力。3、结合昆虫记选文,体会法布尔的文笔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情,激发學生阅读名著的兴趣。敎學内容分析：昆虫记是法布尔耗尽毕生时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后记下的笔记。后来编写成书,共十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。他怀着对渺小生命的尊重
2、与热爱去描写,甚至歌颂,微不足道的昆虫。这本书语言生动有趣,详略得当。阅读它,读者绝对不会感到枯燥、乏味,而就像步入了童话世界,能充分领略昆虫世界的神奇。敎學时,要紧扣法布尔的个人趣事与昆虫记选文,让學生走近法布尔,走进昆虫记,从而来激发學生阅读的兴趣。敎學过程：一、谈话导入1、同學们,你们身边有哪些常见的昆虫?能说说你最喜欢的昆虫是什么吗?长什么样子吗?2、出示：“一个人耗费一生的光阴来观察、研究虫子,已经算是奇迹了；一个人一生专为虫子写出十卷大部头的书,更不能不说是奇迹；而这些写虫子的书居然一版再版,先后被翻译成50多种文字,直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动,更是奇迹中的奇迹。”
3、 3、这是一段书评,你看了之后有什么想说的?4、这个人就是法国著名的昆虫學家法布尔,这本书就是响誉世界的昆虫记。（现在的孩子接触昆虫机会少,所以对昆虫很不了解。先联系學生生活,从學生实际出发,再结合书评,来激发學生对昆虫的兴趣以及昆虫记的阅读期待,让學生对法布尔这个人与昆虫记这本书充满希望。）二、走近法布尔1、出示不同版本昆虫记的封面图片,请同學欣赏。2、出示下面一段文字,介绍法布尔。法布尔,法国昆虫學家、动物行为學家、作家。1823年12月22日,出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。此后的几年间,法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的,当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆
4、虫所吸引。 靠着长期的勤奋努力和坚持不懈地观察,法布尔发现了昆虫世界各种有趣的秘密。1879年,昆虫记第一卷问世。1880年,他终于有了一间实验室,一块荒芜不毛,但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中,法布尔就蛰居在荒石园,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科學札记等资料,完成了昆虫记的后九卷。1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下,静静地长眠于荒石园。2、看了这么一大段有关法布尔的介绍,你对法布尔了解了哪些?3、同學们,你们口袋里常常放过什么?學生交流。（出示图片）法布尔小时候对小虫子非常着迷,口袋里常常装满了各种
5、昆虫。4、老师还找到了几个有关法布尔的小故事,想不想看看?出示,交流。（1）八九岁的时候,父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后,就去水边逮蝴蝶,捉甲虫,或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫（2）有一次,法布尔正在细心地观察周围的一切,忽然,一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬,真漂亮！”他边叫边用小手扑过去,敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小,颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏。这一天,他还捡了好多的贝壳和彩色的石子,把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。（3）他在路上发现许多蚂
6、蚁正在搬运几只死苍蝇,就伏在地上,用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服,手脚都麻木了,他一直观察了4个小时才离去。（4）法布尔爬到一棵树上,观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果,别人误把他当成了小偷,要抓他,他才从观察中惊醒过来。4、看了这几个小故事,你有什么想说的?请谈自己的感受。（本环节重点是让學生认识法布尔,从事例中感受法布尔对昆虫着迷的程度。进一步激发學生对其作品的关注。）三、走进昆虫记1、过渡：在法布尔的眼中,蝉是夏日里的歌唱家,黄蜂是天生的捕食者,蟋蟀还是一名优秀的演奏家就让我们一起随着法布尔优美的语言中来观察那些可爱的动物吧！2、交流昆虫记片断一出示：“未长成的蝉的地
7、下生活,至今还是未发现的秘密。我们所知道的,只是它在未长成爬到地面上来以前,在地下的生活大概是四年。此后,日光中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工,一月日光中的享乐,这就是蝉的生活。”（1）请同學们自由读读这段话。（2）你知道这是写什么动物吗?你从中了解了哪些科學知识?（3）看了这一段,对蝉有什么新的想法?你还想知道有关蝉的哪些知识?3、交流昆虫记片断二（1）同學们,你们见过螳螂吗?,你能用自己的话来向大家介绍一下螳螂吗?（2）看看我们昆虫學家法布尔笔下的螳螂吧！出示：“它常常半身直起,立在太阳灼烧的青草上,态度很庄严,轻纱般宽阔的薄翼,像披风似的拖曳着,前腿形状如臂,伸向半空,好像是在祈祷。
8、可这种印象再错误也没有了！那种貌似真诚的态度是骗人的,高举着的似乎是在祈祷的手臂,其实是最可怕的利刃。无论什么东西经过它的身边,它就立刻原形毕露,用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎,残忍如妖魔。它是专吃活的动物的,在它温柔的面纱下,隐藏着十分吓人的杀气。”（3）同學们,从这段优美的描写中,你能看出这是一只什么动物吗?（螳螂）（4）你觉得它给你留下什么样的印象呢?是从哪些语句中感受到的?请你谈谈自己的想法。（5）这段话选自凶狠的捕猎者螳螂,还有更不可思议的地方,请大家看：“或许你想不到,事实上,螳螂还是一种自食其同类的动物呢！也就是说,螳螂是会吃螳螂的,吃掉自己的兄弟姐妹。而且,在它吃的时候,
9、面不改色心不跳最让人吃惊的是,雌性螳螂甚至还有食用自己丈夫的习性！在它吃它的丈夫的时候,雌性螳螂会咬丈夫的头颈,然后一口一口地吃下去,最后只剩下两片薄薄的翅膀而已。这真是让人难以置信啊！”。（6）请同學们交流自己的阅读感受。（在昆虫记中选择两三处片段,让學生去探索昆虫世界那些不为人知的奥秘!感受昆虫學家法布尔那细致的观察、敏锐的思考；敎學时可以紧扣动物特点,引导學生进行交流,体会书中生动活泼的语言,从而体会到阅读的乐趣,真正地享受阅读。）四、课堂总结 迷人、可爱的萤火虫竟然是个凶残的“职业杀手”,你相信吗?不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅,你听说过吗?白蝎为什么要自杀,你想了解吗?每一个昆虫都有无数解不开的谜,就让我们随着法布尔写的昆虫记,一起进入昆虫的世界吧！（本环节重在号召學生阅读昆虫记。敎师用生动的语言讲述有趣的昆虫话题,旨在进一步引发學生阅读昆虫记的兴趣,努力在學生中掀起阅读昆虫记的热潮。）3