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1、物理学习心得体会最新7篇篇一：物理学习心得体会 篇一20xx年8月4日，我在廊坊石油管道学院参与了为期一天的由北京市东城区物理教研员王颖主讲的初中物理新教材培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，驾驭新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的实力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：一、 培训内容系统全面，主要内容：初中九年级物理； 1、确立老师专业发展方向；2、九年级教材（修订版）分析；3、课堂教学的设计与实施；4、看教学视频光盘，主要内容是：(1)、教学设计为什么；(2)、
2、教学设计怎么做；(3)、教学设计实例。接着分组互动沟通：1、修订后的课标和教材主要改变及在教学中的基本对策；2、在课堂教学中存在的问题及对策；3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。二、 物理课程的基本理念是：1、注意全体学生的发展，变更学科本位的观念，重视物理课程在情感、看法、价值观方面的教化功能。2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。例：北京市运用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽车速度表； 用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和模拟信号的基本区分。3、强调过程与方法的教学
3、，注意科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理学问和技能为载体，让学生经验科学探究过程，学习科学探究的方法，培育学生的科学探究精神、实践实力、创新意识；改革以书本为主、试验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务教化的物理课程中，使学生学到获得学问的方法、增加探究未知世界的爱好和实力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学学问的学习同等重要的。因此，新课标非常强调科学探究的学习。在内容标准中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究实力的表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。新课标把过程与方法作为课程目标之一，与学问与技能、情感、
4、看法与价值观并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了运用知道、理解等描述学习结果的行为动词外，还运用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如经验探究浮力大小的过程等。这种表述体现了一种理念：与过去的义务教化物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。4、注意学科渗透，关切学科发展，加强STS教化三、注意科学技术与社会的关系，是当今世界科学教化的一个大趋势。科技的发展促进了社会的发展，同时它又受到社会发展的制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资源等很多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，应当以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教化，着眼点
5、不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参加逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到科学课程中。四、新课程标准对老师提出了更高的要求面对新课标，新教材，新理念，新思路，新评价，对广阔老师也提出了更高的新要求。1、更新教化观念：要求全体老师树立全新的教化理念，把握新课程标准的内涵，更新教化观念，注意全体学生的发展，变更学科本位的观念；切实重视物理课程在情感、看法、价值观方面的教化功能；提倡科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性；注意过程与方法的教学；强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面的教化目标目标（三维目标体系）并举；加强新的课堂教学设计
6、、课外作业设计及学生评价体系设计等。2、扩大学问面：从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的学问面极广泛，注意了学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，帖近生活，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求将来的物理老师不仅是一个百科全书，还需是一个技术能手，一个能运用现代教化技术（主要是多媒体和网络技术）进行物理教学的全能型老师。3、在更高的层面上关切物理课程：在过去的教学中，老师关切的只是学问和技能的教学，而现在老师更要关切的是全面的课程目标，是学问的选取，是课程的设置。新课程中学问的选取及要求的凹凸是为课程的总体目标服
7、务的，在物理学浩大的学问体系中，一些不同的学问可以用来达到相同的课程目标。因此，在明确总体目标状况下，学问的选择和要求的凹凸有肯定的敏捷性，这使得老师获得肯定的主动权。这是新课程与过去的以学问为本的物理课程的重要区分之一。在课程设置上，过去大纲对目标要求特别详细，如知道、理解、驾驭、会、选学等，现在的新课标更具有原则性，明显具有法规性地位的是课程标准，而不是教科书。五、通过本次培训学习，我知道经过多年的课改实践，国家层面在全国范围进行了广泛而深化的调查探讨。反复征求业界，政界，知名人士，高等院校及基础教化各方人士的看法。针对课改试验中存在的问题和不足，对基础教化各学科的课程标准进行了仔细修订。
8、对相应教材进行了修订调整。新课程各学科课程标准修订版不是回课改前的状态，也不是走回头路，而是对课改进行调整，巩固课改成果。篇二：物理学习心得体会 篇二1、明确学习目的，激发学习爱好爱好是较好的老师，有了爱好，才情愿学习。情愿学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习爱好志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不行缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。2、驾驭学习策略，擅长整体把握整体大于部分之和，在任何一段材料学习之前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细微环节入手，驾驭各自学问点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，
9、在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的学问结构，建立多节点相连的学问网络。较后再从整体的角度谛视学习过程，对陈述性、程序性和策略性学问能充分的理解和应用。如序言教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、书目到各章内容、支配题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何支配的。然后再说序言的内容，我们仍旧是先找出序言分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，之后希望同学们通过序言的学习达到如下共识识：中学物理的有用性、好玩性；有信念学好中学物理；学好物理有法可依。3、驾驭学习方法，达到事半功倍物理学习同其他学问学习一样，大的方面，应把握好预习、听
10、课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。仔细研读，明确思路，主动思索、辩析概念，驾驭规律，学会应用。做练习，要遵循读、审、建、构、解、思六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到刚好复习，抢在遗忘之前进行。要有效复习，举一反三、纵横联系，留意学问结构的充溢，留意技能、技巧的驾驭。在学习过程，留意合作学习，强调与老师、与同学的合作和沟通，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和老师、同学共同理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识
11、，有意识地从物理学的眼光去谛视，在情景之中培育探究精神。重视过程学习，加强情感体验。在学习中还要勤动手、多试验、细视察、善总结，获得干脆阅历，培育实践实力。还要留意物理学问和方法与其它学科学问与方法的交叉与渗透，相互借鉴，触类旁通，从微小处加以比较和思索，发觉别人所没有发觉的方法，增加创新实力。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人依据自己的性格特点、学习习惯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。4、树立学习信念，增加耐挫实力挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个同学都要树立学好物理的信念，同时要有足够的心理打算，学好物理决不是一蹴而就的
12、。确定有困难，确定受挫折，但要永不言败，恒久追求，增加耐挫实力。要相识到学习是一个过程，只要主动投入，你的学问与技能、情感、看法和价值观都会发生主动的改变。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，学问驾驭的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增加信念；和其他同学比，我有肯定的优势，还有一些不足，精确定位，找准努力方向。要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我观赏但不自我沉醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。哲仁教化是以学生为中心，不管供应学习方法，更加注意学生心理健康教化，促进学生德智体美劳全面发展。篇三：物理学习心得体会 篇三
13、科学的目的除了应用以外，还有发觉世界的美，满意人类的新奇心。物理化学自然也是科学，所以同样适用。化学热力学，化学动力学，电化学，表面化学物理化学探讨的主要内容大致如此。 然而，在刚刚起先学物化的时候，我几乎被一大堆偏微分关系式所吓晕。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是让我觉得头痛。然而通过阅读以及对以前高数的复习，我渐渐地能理解偏微分的含义了。由于物化是一门交叉性的学科，因此我们除了上课要仔细听讲更重要的是联系以前学习过的学问，将它们融会贯穿，这才能学习好物化。物化是有用的，也是好玩的，这些是学习物化的动力，那么，怎样才可以学好物化呢？ 对我来说，主要就是理解-记忆-应用，而串起这一切的线索则
14、为做题。理解是基础，理解各个学问点，理解每一条重要公式的推导过程，运用范围等等。我的记性不太好，所以许多学问都要理解了之后才能记得住，但是也正因如此，我对某些部分的学问点或公式等的理解可能比别人要好一点，不过也要详细状况详细分析，就似乎有一些公式的推导过程比较困难，那或许可以放弃对推导过程的理解，终归最重要的是记住这条公式的写法及在何种状况下如何运用该公式，这样也就可以了，说究竟，对学问的记忆及其应用才是理解的基础 物理化学不在于繁杂的计算，而是思路。我觉得学习物化时应当渐渐的建立起属于自己的物理化学的理论框架，要培育出物理化学的思维方式，而且应当有自己的看法，要创新。 物化离不开做题。仔细地
15、去做题，仔细地归纳总结，这样才可以更好地理解学问，这样才能渐渐建立起自己的框架，而且做题也是一个把别人的框架纳入自己的框架的过程。从另一个方面来说，现阶段我们对物理化学的应用主要还是体现在做题以及稍后的物理化学试验中，当然把它们应用于生活中也是可以的，至于更大的应用，如工业生产上，还是得等毕业之后才有机会吧。尽量培育自己对物化的爱好，多看书，多做题，总结自己的阅历，最终建立起属于自己物理化学理论框架，这就是我所知道的学习物化的方法。我又记起中学教我数学的老师说过的学问要收敛，题目要发散，其实这也适用与对物理化学的学习。所谓以不变应万变。在做题过程中不断总结归纳，不断增进对理论学问的理解，持之以
16、恒，最终就有可能读通物化，面对什么题目都不用怕了。这一点尤其是对有志考化学专业探讨生的同学来说很重要。最终，加油吧，各位。让我们共同努力吧。期盼在这个学期收获更多！篇四：物理学习心得体会 篇四我有幸参与了国培安排初中物理学习。首先我要感谢这样一个难得的学习机会，与物理学科老师一起学习和沟通，我特别珍惜这次难得的学习机会。俗话说玉不琢，不成器。人不学，不知义。通过培训，使我对教化教学的内涵有了新的理解，领悟到在新课改的形式下教化教学的新理念；通过观课、评课，领会到什么叫自主学习、探究性学习，领会到优秀老师是如何在课堂上创设情景，下面就我的心得体会谈以下几点：一、不断进取，提升自身业务水平通过观摩
17、活动，学习和领会到很多老师教学风格，他们各有千秋，也受益许多。我感受最深的是，这些老师都有的共同特点：他们敬重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有特性发展供应空间。从学生动身，做到以人为本，为每个学生供应同等参加的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。各位老师用自己的自信、率真、真实、真诚和热忱，向我们展示了一位又一位的风采。经过学习，再到磨课研课，我由初始的迷茫慢慢开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，提升自身的水平。二、树立终身学习理念，努力成为优秀物理老师在培训中，在和老师的沟通中，开阔了视野，增进了见识，增长了学问，让我受益匪浅。回顾这学习培训，感觉既劳碌又充溢，收获
18、颇多。培训期间，经过评课老师的指导解决了我的很多问题；得到了很多的教学阅历和教学技巧；在与其他老师沟通时，结识了很多志同道合的优秀老师，特殊是我听了四位名师的教学示范课，他们敏捷的教法，深厚的学问功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的超群水平都特别值得我学习。从这一过程中我接受了很多优秀的教学思想。这些思想不肯定都能在我的教学实践中立刻收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学理念肯定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。虽然培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热忱，在今后的教学中，接着学习学问，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得
19、成长，使自己的教学水平和教学实力上一个台阶。在这里也感谢长春市第一五九中学为我们供应这么好的学习空间，感谢国培安排为我们供应这么难得的学习机会，促使我在教化生涯的轨道上大步前进。篇五：物理学习心得体会 篇五初中阶段培育学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获得学问的实力比驾驭学问更重要。老师在教学中要从教会学生物理学问转向教会学生学习物理学问。要针对物理学科的特点视察和试验，注意培育学生的视察和试验动手操作实力。老师在做演示试验时，要引导学生有目的的视察，仔细视察试验中物理现象，留意视察引起改变的缘由和条件。 新大纲规定的必学学问是物理学核心、基础的学问。这些学问不但是物理学本
20、身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必需狠抓这些基础学问和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对必学学问提出的教学要求是用国家教化部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必需让学生驾驭的。当然，我们在完成必学学问教学后，还可依据须要完成选学学问教学，让学生阅读阅读材料，动手做小试验，拓展学生的视野，培育学生的思维。同时，我们在运用新教材的过程中，对教学的内容和要求可依据学生状况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的学问广度上做文章，也可以在学问的深度上下功夫。努力提高自身素养，更新教学理念。新教材对
21、物理老师自身素养的要求更高，没有高素养的老师，就培育不出高素养的学生；没有创建性的老师，就很难培育出创建性的人才。我认为为适应新教材的须要，应具备以下一些基本素养：有敬业、乐业、勤业的精神；具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；驾驭教学艺术水平。因为老师的教学艺术水平的凹凸干脆影响到教学效果；具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行探讨，以不断提高自身的创建思维和创建实力。坚持以学生为本物理教学是培育学生动手操作实力、实践实力和创建实力的重要渠道。老师不仅要让学生学会物理学问，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和探讨方法，培育学生多方面的实力。
22、物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发觉了万有引力定律，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维实力，推理推断实力以及丰富的想象力；学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应当学会物理学的探讨方法，如限制变量法、志向化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为实力。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出别出心裁新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的
23、爱好，才能逐步培育学生乐于动手实力和实践实力。我觉得，科学的目的除了应用以外，还有发觉世界的美，满意人类的新奇心。物理化学自然也是科学，所以同样适用。化学热力学，化学动力学，电化学，表面化学物理化学探讨的主要内容大致如此。物理化学当然是有用的，这一点只要平常请教一下卢峰老师，与他沟通一下就很清晰了，事实上，他的工厂离不开物理化学的学问。而像甲醛，氨等的生产也必需综合考虑反应的自发性，反应速率及生产成本等因素，以寻求可以带来足够经济效益的生产条件（温度，压力等）。物化是有用的，也是好玩的，这些是学习物化的动力，那么，怎样才可以学好物化呢？对我来说，主要就是理解-记忆-应用，而串起这一切的线索则为
24、做题。理解是基础，理解各个学问点，理解每一条重要公式的推导过程，运用范围等等。我的记性不太好，所以许多学问都要理解了之后才能记得住，但是也正因如此，我对某些部分的学问点或公式等的理解可能比别人要好一点，不过也要详细状况详细分析，就似乎有一些公式的推导过程比较困难，那或许可以放弃对推导过程的理解，终归最重要的是记住这条公式的写法及在何种状况下如何运用该公式，这样也就可以了，说究竟，对学问的记忆及其应用才是理解的基础。只是，在记忆的过程中有些细微环节是不得不留意的，如上下标等，标准摩尔吉布斯自由能变假如少了上标就失去了标准的含义而变为一般的摩尔吉布斯自由能变。卢峰老师说过物理化学不在于繁杂的计算，
25、而是idea。我很赞同这个观点。我觉得学习物化时应当渐渐的建立起属于自己的物理化学的理论框架，要培育出物理化学的思维方式，而且应当有自己的看法，要创新。就像在学电化学的时候，我探讨过原电池的设计，而且有了一些自己的看法，所以写了一篇文章发表在05AC的班刊上，我希望可以对同学们有所启发。物化离不开做题。仔细地去做题，仔细地归纳总结，这样才可以更好地理解学问，这样才能渐渐建立起自己的框架，而且做题也是一个把别人的框架纳入自己的框架的过程。从另一个方面来说，现阶段我们对物理化学的应用主要还是体现在做题以及稍后的物理化学试验中，当然把它们应用于生活中也是可以的，至于更大的应用，如工业生产上，还是得等
26、毕业之后才有机会吧。热力学基础的重点应当在于各种状态函数的计算，这部分的常见题目就是计算W,Q,U, H, A, G, S这七个物理量，其中W与Q是过程函数而U, H, A, G和 S为状态函数变，这是在计算时不行忽视的。例如，有这样一道题：水在一个大气压下及373K下转化为同温同压下的水蒸气，要计算上述七个函数，第一道小题是经由真空膨胀过程，其次道小题是等温等压可逆相变。经由不同途径，系统所作的功及所汲取的热当然不同，但是莫非G等状态函数变也不同吗？假如从头计算一遍不就做了无用功吗？热力学基本方程式也是很重要的，在计算中要用，在接下来的学习中也要用。不过我始终都没有把他们记得很牢，但是我理解
27、了它们的推导过程，所以可以随时推导出来，而这也就有利于我对物理化学的一些章节的理解与驾驭。就像为什么偏摩尔吉布斯自由能同时又是化学势(chemical potential)，因为dG=-SdT+Vdp,G的特征变量就是温度T与压强p，所以偏摩尔吉布斯自由能的下标即为T，p，nC(C≠B)，而化学势的下标必定为T，p，nC(C≠B)，所以GB=μB。而其它的状态函数的特征变量都不是T，p因而它们的化学势与偏摩尔量都是不同的。至于动力学，不同反应级数的动力学方程自然是很重要的，而且对于反应级数的推断也是重要的，速率方程，速率常数或者半衰期，只要告知我其中之一我就知道这个反应的级数
28、。举个例子，一级反应的速率常数的单位必为（时间）-1，而且一级反应的半衰期为ln2/k，与初始浓度无关。而动力学方程的推导也是重要的，考试时出现这样一道动力学的大题，给你反应机理要你推导出速率方程也是很正常的，顺带说一句，高分子化学的考试也很可能出现这样的题型。事实上，有时候我觉得物化还是挺好玩的，然而，它的难度一点不小。在学习物化的过程中，我尽量让它更系统化，留意不同章节之间的联系，例如依据G=-nEF，在适当的时候可以用电极电势E计算G，这样也就把热力学与电化学关联起来。尽量培育自己对物化的爱好，多看书，多做题，总结自己的阅历，最终建立起属于自己物理化学理论框架，这就是我所知道的学习物化的
29、方法。我又记起中学教我数学的老师说过的学问要收敛，题目要发散，其实这也适用与对物理化学的学习。所谓以不变应万变。在做题过程中不断总结归纳，不断增进对理论学问的理解，持之以恒，最终就有可能读通物化，面对什么题目都不用怕了。这一点尤其是对有志考化学专业探讨生的同学来说很重要。最终，加油吧，各位。让我们共同努力吧。篇六：物理学习心得体会 篇六20xx年我听了我校两位物理老师的课。作为一名原来教过很长时间物理的我来说，任何一次物理听课都是我再次学习的大好机会。整个授课过程中，老师清楚流畅的教学程序，融洽和谐的教学氛围，超群的驾驭课堂的实力，让我大开眼界，我不禁感叹：原来物理课可以这样上，现在我将自己的听课体会共享给大家：一、学生成了课堂的主子二、体现物理