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1、教育局扶贫工作汇报教育局扶贫工作汇报导语：抓好教育是扶贫开发的根本大计，要让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育，起码学会一项有用的技能，不要让孩子输在起跑线上，尽力阻断贫困代际传递。教育局扶贫工作汇报为掌握全县农村教育工作实情，提高教育扶贫实效，教育局积极开展进乡村、进学校、进家庭“三进”活动，就教育精准扶贫工作进行了专题调研，进一步摸清了全县教育特别是贫困山区学校办学情况，并就如何有效实施教育精准扶贫进行了思考。一、教育扶贫所做主要工作我县是典型丘陵地貌，大部分学校为山区学校，典型特点是“点多、面广、人少、路远”，即教学点多，学校辐射面广，学生人数少，交通不便。全县现有各级各类公办学校
2、所，其中乡镇初中 25 所、乡镇九年一贯制学校 4 所、乡镇中心小学25 所、村级小学(教学点)216 所(个);全县在校学生人，其中乡镇在校学生人，农村小学适龄儿童入学率 100、小升初比例 ;现有农村幼儿园所(公办 5 所)，村小附设学前班 145 个，在园幼儿人，农村学前三年幼儿入园率 。近年来，我县从着力改善农村尤其是贫困村学校办学条件、优化农村师资队伍和做好扶贫济困助学工作入手，不断提升农村学校办学品质，促进城乡教育均衡发展，有效实施教育扶贫工作。1.不断加强农村学校基础设施建设。 年以来，我县先后被省教育厅列为全省教育园区建设、教师周转宿舍建设、农村公办学前教育和全国营养餐工程、农
3、村薄弱学校食堂改造等 5 个试点县，争取到项目资金 7 个多亿，先后改扩建学校校舍万平方米，装备学校图书万册，实验器材、音体美教学器材和现代教育技术设施等万件，农村学校办学条件明显改善，先后有 48 所学校被义务教育合格学校;改建增设村小附属学前班 89 个;建设教师周转宿舍 1 万多平方米。极大地改善了农村学校尤其是边远山区学校教育教学条件。2.着力强化农村教师队伍建设。近三年来，全县招聘的义务教育学校教师，全部分配到农村学校任教;同时，组织选派了近百名城镇优秀教师到农村学校、偏远地区学校、薄弱学校支教援教，定期组织骨干教师、学科带头援助农村学校开展兼职授课和教学交流活动，为农村学校教师进行
4、示范指导和传、帮、带，有效提升农村教师师能素养。3.全力开展扶贫济困助学工作。积极落实教育惠民政策，不断加大济困助学力度。在全面落实义务教育“一免一补”普惠政策的同时，全力做好困难幼儿补助、义务教育困难寄宿生补助、中等职业教育助学金和免学费、贫困高中生补助以及贫困准大学生补助等工作，仅 年发放各类助学资金万元，受惠学生多学生，解决了众多贫困学生读书难问题。4.努力倡导社会捐资助学。在认真实施好政府层面的教育惠民政策的基础上，广泛宣传扶贫助学工作，努力在全社会营造捐资助学的良好氛围，积极倡导行政、企事业单位与社会爱心人士开展慈善助学活动，汇聚社会正能量。据不完全统计， 年来，先后接受社会各界义工
5、组织、爱心人士捐资建校助学金 930 多万元，其中助学金 260 多万元，惠及学生近 3000 人次。二、存在问题及原因分析从调研情况来看，一些农村尤其是贫困村教育还存在不少的问题，制约着脱贫致富的进程。1.部分村级学校基础设施薄弱、设备匮乏。基础设施薄弱。薄弱。全县农村小学有 B、C 级危房 13 万多平方米，大部分都集中在村小和教学点，其中相当一部分还是上世纪八、九十年代建设的砖木结构瓦房，建设标准低，属于C 级危房;配套设施差，生活用房、运动场地等紧缺。如，江口优新小学和河坑小学教室、教工宿舍等均为 80 年代建造的砖瓦房，现仍在使用。教学设施匮乏。教学设施匮乏。对比省定标准，全县边远乡
6、镇尤其是贫困村的学校教学设施缺口很大，其余 5 所学校教学仪器配备不完善，课堂教学基本还停留在黑板加粉笔的模式上。简陋的教学条件和落后的教学模式无法满足教育需求，许多家长不惜花重金将子女转入城镇学校寄宿或者租房陪读，这在无形中增加了边远村群众的教育开支，教育成本的增加在一些贫困山村则直接造成了一些孩子的辍学。2.村级学校教师普遍年龄老化、结构失衡。由于农村学校尤其是边远山村学校位置偏远、工作条件较差，大部分年轻教师不愿意到村小和教学点任教。现在主要是原来民办代课转正教师，或家在本地的中年教师在支撑村级小学(教学点)的教学，这部分教师大部分年龄偏大、学历偏低、教学方法比较传统，基本为初高中学历。
7、同时，农村边远学校教师学科结构不合理，“教非所学”问题突出，很多村小都没有专职英语教师，或由其他学科教师兼任，或由中心小学派员走教3.扶贫助学政策针对不够强、缺乏精准。现有“一免一补”、困难寄宿生补助、学生营养餐等扶贫助学政策，带有“普惠性”，缺乏精准性，有“撒胡椒面”的现象，而且标准不高，如贫困寄宿生补助，受助率达 30多，这其中相当一部分非属贫困学生或者说非属特别贫困学生;同时，因为受助面偏大，导致人均受助资金偏少，小学为 500 元/学期/生，初中为 620 元/学期/生，不能完全解决问题，因此，少数贫困生不能顺利完成九年义务教育。4.爱心助学重物质资助、轻情感激励。当前不少学生特别是一
8、些留守学生、贫困学生、后进学生有自卑感、孤寂内向，存在腻学厌学心理，但无论是政府层面还是慈善机构以及爱心人士层面，对留守学生尤其是贫困学生注重给予物质资助，而忽略了情感交流、精神激励和心理关注。从调研情况看，一部分接受过捐助的贫困学生，感恩意识和上进心不够强，而且少数学生还有被可怜、被施舍的感觉，有些甚至有依赖、等待等消极心理。三、对策与建议习近平总书记 年元旦前夕到河北省阜平县考察时指出，治贫先治愚，把下一代的教育工作抓好，把贫困地区孩子培养出来，是扶贫根本之策。针对我县教育扶贫的实际，特别是存在的不足和问题，我县教育精准扶贫要紧紧围绕“有标准化校舍读书，有专业化教师教书，让贫困生都读得“有
9、标准化校舍读书，有专业化教师教书，让贫困生都读得起书，让学生阳光快乐更好读书”的思路，定向施策，精准起书，让学生阳光快乐更好读书”的思路，定向施策，精准发力，保障每个孩子都能享受公平、优质的教育，不断增强发力，保障每个孩子都能享受公平、优质的教育，不断增强贫困家庭的“造血”功能，阻止贫困现象代际传递。贫困家庭的“造血”功能，阻止贫困现象代际传递。教育局扶贫工作汇报按照区委、区政府关于做好近期扶贫开发几项重点工作的通知及贯彻“三个一”落实情况的具体要求。现将贾汪区教育局扶贫工作进展情况汇报如下：一、建立机构，保证实施，接到帮扶任务后，教育局高度重视，立即成立了由局长任组长的扶贫工作领导小组，并明
10、确了丁淑萍副局长具体负责扶贫工作。召开了局全体人员大议，进行宣传动员、筛选落实帮扶派驻队员。切实将帮扶工作当作一项政治任务来抓，记在心上，抓在手上，为扶贫工作的开展打下了坚实的基础。二、专题研究，理清帮扶思路。年7月17日，根据扶贫驻村队员对汴东村经济、人口、土地等现状的调查汇报，就如何做好年度帮扶村-汴东村的脱贫致富工作，局扶贫工作领导小组及时召开会议集体进行了扶贫工作专题研究。并根据区委区政府关于组织党政机关等单位开展新一轮挂钩帮扶工作的通知的要求确定了扶贫目标，制订了具体扶贫工作计划。三、对接到位，工作到位。派驻队员原则上在村委会上班，不再参与教育局教育局业务管理，确保专心进行扶贫工作。
11、教育局姚焕永局长，2次到扶贫挂钩村-汴东村进行调研了解情况，并和镇驻村领导，村领导沟通，针对村致贫的原因及目前能发展的现状，帮助他们出主意、想办法，探讨脱贫致富的途径。并对村发展整体规划，村综合服务中心建设，汴东村幼儿园建设，家庭经济困难学生贫困资助等工作方面进行支持。丁淑萍副局长3次到村，积极促进扶贫工作，不仅给村委会带去了计算机、打印机、电视机等办公设备和3万元现金(年底前再扶持2万元)。还针对他们在脱贫致富上缺乏信心，在精神上帮其扶志，消除资金短缺的顾虑情绪。让其看到组织上的关心和关怀，村委会的困难是暂时的，未来的生活是非常美好的，让其看到村发展的希望，不让贫困将其压垮，在思想上树立走出
12、贫困的信心。三、措施得力,成效显著回顾今年以来扶贫工作，因措施得力，成效显著。贫困户收入明显提高，村集体经济基础明显改善，村公益事业(医务室、世代服务中心、文化中心等)建设明显进步，村容村貌明显改变，村风民气明显好转，贫困村、贫困户稳定脱贫机制初步建立。四、下步工作计划一是不低于区标准继续开展传统的“送钱”、“送物”帮扶模式。二是根据今年来的帮扶工作实际情况，优化调整帮扶工作思路。三是根据经济薄弱村全面实现新“八有”目标，帮助村制定适合自身发展的高效农业、村集体工业规划，新农居建设规划，基础设施建设规划，贫困户脱贫项目规划等。四是做好贫困户的思想工作，消除“等、靠、要”思想，树立自强自立，奋力
13、脱贫致富的观念。努力实现政府帮助下的自主脱贫。教育局扶贫工作汇报年12月，习近平同志在中央经济工作会议上指出：“抓好教育是扶贫开发的根本大计，要让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育，起码学会一项有用的技能，不要让孩子输在起跑线上，尽力阻断贫困代际传递。”作为全市教育主管部门，教体局认真学习领会习总书记讲话精神，积极履行自己所肩负的扶贫责任，不断完善教育扶贫措施，确保每个贫困家族孩子都能接受优质的教育，不让一个孩子输在起跑线上。一.开展扶贫助学工作，让贫困家族子女有学上在全面落实义务教育普惠政策的同时，全力做好困难幼儿补助、义务教育困难寄宿生补助、中等职业教育助学金和免学费、贫困高中生补助
14、以及贫困准大学生补助等工作，确保贫困家族子女有学上、不失学。工作中坚持做到三到位：一是政策宣传到位，二是帮扶措施到位，三是资金落实到位，确保每一名家庭贫困子女都能享受到国家的资助政策。截至目前，年已发放各类助学资金700余万元，受惠学生5万人次，有力地解决了众多贫困学生读书难问题。二、建立健全服务体系，让贫困家庭子女享受社会关爱我们在全市构建了学校、家庭和社会各界广泛参与的关爱网络，实行了贫困学生登记制度和社会结对帮扶制度，优先满足贫困学生进入寄宿制学校的需求。深入开展学校、家庭、社会三结合教育活动，加强对贫困家庭子女心理健康教育，建立贫困家庭子女安全保护预警与应急机制，保障他们平等地接受义务
15、教育。三.推进城乡义务教育均衡，让贫困家庭子女上好学贫困家族大多集中在农村，所以提升农村教育质量对于教育扶贫具有重要意义。近几年来，我们以推进城乡义务教育均衡为抓手，充分利用国家实施“校安工程”“薄改工程”机遇，不断加大对农村学校资金投入力度，重点搞好农村学校标准化建设，全市农村学校的硬件建设水平得到了极大提升。同时，我们在全市校际间实行了“不同法人单位，联校协调管理”的管理机制，联合校实行“一联席、一共享、五统一、一交流”的运作方式，让薄弱学校与优质学校组成联合体，结成帮扶对子，使全市各义务教育阶段学校在学校管理、师资水平、教育教学质量等方面基本达到均衡，保证贫困家庭子女也能和普通家庭子女一
16、样接受到良好的义务教育，不让他们输到起跑线上。四、进行技能培训，让贫困家庭子女学会一技之长对贫困家庭子女就业进行扶持，让贫困家庭的孩子有一技之长，将来能稳定就业，融入工业化、城镇化进程。结合职教中心分校建设，全市建成乡镇成人学校11所，村成人学校36所，成人学校共有专职教师33名，兼职教师51人，初步形成了市、乡、村三级培训网络。乡镇成人学校在开展送教下乡长班教学的基础上注意搞好短期培训工作， 年共开展未升学初高中毕业生培训1500人次，开展劳动力转移培训5000人次，开展农村实用技术培训13000人次，为贫困家庭子女学习生产技能，掌握发家致富本领提供了智力支撑。教育扶贫工作是一项长期的任务，我们将在今后的工作中进一步加大工作力度，不断完善各项工作措施，真正将习总书记对这项工作的指示贯彻落实好，让每一个贫困家庭子女通过公平优质的教育脱离贫困，走向幸福。第 7 页 共 7 页