《03人教版小学语文二年级(上)备课教案全集(102页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《03人教版小学语文二年级(上)备课教案全集(102页).doc（61页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、23 假设教学目标；1、认识9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。重点：认识9个生字。难点：有关爱他人、关爱环境的愿望。教具：多媒体 第一课时一、导趣1、复习生字词2、同学们都有自己的梦想吗？指名说用上假设说一说。二、导疑与导思1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。 出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。指名读，齐读，再自读。3、看了这些，你们的心情
2、好不好，你们愿不愿意帮助他们？老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。三、总结第二课时一、复习：朗读课文。二、假设你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。红红的太阳给人的感觉怎么样？再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。齐读句子。说一说你会给不幸的西西画什么？出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。齐读句子。说说
3、西西有了好腿后他会怎么样？用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。三、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？四、把你美好的愿望写下来：出示句子：假设我有一支马良的笔，我要给 后记：教师把学生当成小鸟、小树和西西，同学们很容易进入角色，答复时充满感情，朗读时感情更丰富。板书 假设有一枝神笔红太阳关爱环境谷粒关爱他人一双好腿24?日记两那么?教案 教学目标1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、标准写日记的格式。重难点：懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。教学准备1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。2、准备生字卡和相应的一些课件
4、。教学时间本课教学需2课时。第一课时一、激趣导入二、初读课文，整体感知。三、再读课文，认识生字。常规读文识字法四、流利读文，熟识生字。五、默读课文，了解课文大意。六、稳固生字，写字指导。1、稳固13 个生字。2、指导书写8个字。第二课时一、复习导入。二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。1、自读自悟，自己有什么发现。2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。引导学生从以下方面汇报1、“我做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二那么日记，“我的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。4、朗读全文，体会感情。三、延伸拓展1、出示日记格式
5、，标准日记写法。2、指导学生按正确格式写日记。3、组织学生准备展示自己的日记。四、板书设计24 日记两那么我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买喜欢生气快乐 后记：妈妈小不小气？这个问题同学们很难理解，同学们也不知道妈妈资助啊英妹妹，通过多读课文才知道。25古诗两首教学目标：认识个生字词，会写6个生字词。有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。懂得热爱家乡，珍惜友情。重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。难点：懂得热爱家乡，珍惜友情。教具：多媒体 第一课时一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首?回乡偶书?。2、板书课题、解题。二、学习?回乡偶书?。1、简介作者及背景。 那
6、么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。学生自学讨论 4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不快乐？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？1分角色试练表演。2指定小组在班上展示表演。师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？生谈5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。6、指导朗读。试读、
7、指名读、齐读、试背。7、?回乡偶书?描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将?回乡偶书?编成故事，再演一演。1在小组内进行编演2指定小组在班上展示演出，师生评议。8、师模仿“记者，采访“贺知章。9、感情朗读、想象情景。三、布置作业。任选一题1. 为?回乡偶书?完成一幅诗配画。2. 编故事。第二课时一、导入新课，出示课题。古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。注意
8、书写时的正确、美观，写后同桌互评三、理解诗题，作者简介。?赠汪伦?一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠是“送给的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。六、学生个别读，自由读。七、教师范读，学生划出不理解的地方。八、释词译句。让学生边读边将词语的意思串联起来。读通对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。李白我坐船刚刚要走，突然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上
9、汪伦对我的情谊深哪！九、解读诗意。1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？十、朗诵想象。要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。十一、同学试背，请二位同学上来默写。十二、总结学习古诗的方法小黑板出示一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿?赠汪伦?写的一首诗：赠外婆吴岑岑岑岑乘车将欲行，忽闻窗边叮咛声。秋时朝阳暖如火，恰似外婆送我情。十四、学生开始作业。板书： 回乡
10、偶书 赠汪伦 少小离家老大回， 李白乘舟将欲行， 乡音无改鬓毛衰。 忽闻岸上踏歌声。 儿童相见不相识， 桃花潭水深千尺， 笑问客从何处来。 不及汪伦送我情。后记：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这一句同学们很难理解汪伦对我的情义比桃花潭水还要深，通过教师屡次点拨才能理解。我的发现教学目标1、 引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。2、 能在自主探究学习中发现和运用学习方法。3、 标准学生的口头语言，培养良好的语言习惯。4、 知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。5、 标准学生的口头语言，培养良好的语言习惯。6、 知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。教学
11、重点：标准学生的口头语言，培养良好的语言习惯。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。教学难点：标准学生的口头语言，培养良好的语言习惯。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。日积月累本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。“读读记记有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体要求读出自信的语气，“火红的太阳要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕、“寒冷、“遥远、“心爱的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光：同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员，我
12、们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光。“我会填是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感慨号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。“我会读要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的根底上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。口语交际本次口语交际的话题是?我想这样做?。教材已经为学生创设了
13、情境。口语交际活动可以安排以下环节。一、创设情境播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二、情境对话介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班交流。三、说唱结合，读说结合1结合“展示台的?爱的奉献?或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。展示台展示活动可以让学生自己组织、开展，表达自主性。教师要做好指导。1在教学?日记两那么?时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2让学生把课桌围
14、成一个大圈，作简单的舞台布置。3课前让有兴趣的学生收集?爱的奉献?的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区里。可以进行个人表演或小合唱。4让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。板书健康的身体羡慕的眼光寒冷的北风遥远的地方心爱的裙子火红的太阳后记：“啊英是苗族姑娘“李华今天怎么没来上课这两句有的同学还不会加标点符号，有的同学加成逗号和句号。识字7教学要求1学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保
15、护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。课前准备1组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1板书课题，理解“红领巾的意思红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾指的是少先队员。2提问：看了课题后你想知道什么？是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？ 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错
16、误的读音。2画出不懂的词语。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃是整体认读音节，“新的韵母是前鼻音。2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛4指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。齐读、分组读、个别读。5小结：
17、刚刚我们用“读画的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 第二节中表现小鸟活泼的词语有：“扑棱棱小鸟扇动翅膀飞翔、“飞来飞去。它们这么活泼是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 朗读时速度较快，表达小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是红领巾来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！要读出赞扬少先队员的语气。五、有
18、感情地朗读课文。齐读、分组读、个别读 六、作业：抄写生字词。第二课时一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音包括要求认识的字。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？学生齐背第一节。师：清晨，林中谁最活泼？学生齐背第二节。师：清晨，林中谁来得最早？学生齐背第三节。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活的字形。“羽是两个“习；“歌是“哥加欠字旁；“护是提手旁加“户字；“活是把“话的
19、言字旁换成三点水。 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭“笑的下边，不是“天。 保：右边不要写成“果。 写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌、“羽、“新三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护四个字要写得左窄右宽。“歌和“新的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3启发学生用“可爱说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动1在课外阅读?十万个为什么?或有关鸟类知识的书籍，在活动课上
20、向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟的木牌。 七、作业：完成?我会填?板书：丛林拍手保护小鸡牢记保护动物小猫后记：同学们对拍手歌很感兴趣，很愿意把它背下来，从中更清楚知道保护小动物的重要性。 26 “红领巾真好教学要求1学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。教具1组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了
21、解它们的外形和活动特点。2生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1板书课题，理解“红领巾的意思红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾指的是少先队员。2提问：看了课题后你想知道什么？是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？ 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2画出不懂的词语。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃是整体认读音节，“新的韵母是前鼻音。2指名分节朗读课文，
22、读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛4指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。齐读、分组读、个别读。5小结：刚刚我们用“读画的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 第二节中表现小鸟活泼的词语有：“扑棱棱小鸟扇动翅膀飞翔、“飞来飞去。
23、它们这么活泼是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 朗读时速度较快，表达小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是红领巾来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。齐读、分组读、个别读第二课时一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音包括要求认识的字。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师
24、：清晨，林中谁最快乐？学生齐背第一节。师：清晨，林中谁最活泼？学生齐背第二节。师：清晨，林中谁来得最早？学生齐背第三节。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活的字形。“羽是两个“习；“歌是“哥加欠字旁；“护是提手旁加“户字；“活是把“话的言字旁换成三点水。 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭“笑的下边，不是“天。 保：右边不要写成“果。 写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个
25、字。 “歌、“羽、“新三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护四个字要写得左窄右宽。“歌和“新的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3启发学生用“可爱说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动1在课外阅读?十万个为什么?或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟的木牌。板书谁最快乐谁最活泼“红领巾真好谁来得最早爱鸟护鸟后记：“梳理蓬松同学们读了很屡次仍然有局部同学不会读，“红领巾指谁？有的同学说
26、是小同学，有的同学说是小朋友，经过教师点拨后才知道是带红领巾的小学生。27 清澈的湖水学习目标1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点：感受风景的优美和小洁心灵的美好。教学难点：有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教具：多媒体 第一课时 一、齐读课题，展开想象：1、提示学生，什么样的湖水?读出“清澈的意思。二、识字写字1、识字。(1)生活中识字：“镜可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映在电影海报上会常常出现，“演在电影电视和文娱活动中常见，“蕉会出现在水果店的商品标签上。“幻在
27、孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现；也可引导回忆，“幻与上学前天天见到的“幼儿园的“幼字字形区别在哪里。(2)以旧带新识认生字：那么-侧、电-龟、奶-扔2、写字(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉二字。“扔字的右边可借鉴以前学过的“奶字右边的书写方法。(2)引导学生注意“舟和舟字旁的区别。(3)“觉字要侧重引起学生注意下面是“见不是“贝，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉字下面是看见的“见呢?(4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目字旁和“木字旁，把目字旁称为“眼目旁，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注
28、意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。 第二课时：一、导入： 让学生看图，面对这清澈的湖水，你想到了什么?二、朗读感悟1、看课文插图 (小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听示范朗读。学生画出描写景色的句子。2、提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢?3、配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。4、透过动作，体会心理。课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着)“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他指的是谁?你从“看他一眼和“企盼的目光中体会到什
29、么?5、拓展延伸，深化主题。讨论：最后一句“突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去是什么意思?6、自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪局部，把它背诵下来。(三)实践活动1、开展“弯弯腰，拾起一片纸活动。2、以?文明，只差那么一点点?为主题开展一次小小讨论会。板书：像去美景企盼紧紧攥着后记：有的比喻句同学们找错了，有的同学们写的不是比喻句，“攥有的同学们总是读不准。浅水里的小鱼教学目标：1、学会生字，会写“至、被、捡,区分“捡、拣2、理解甚至，学会用“甚至说话。3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。重点：感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。难点：学会用“甚至说话。教具：多媒体 第一课
30、时一、直接板书浅水洼里的小鱼师：相信同学们一定预习过了。现在捧起书，再认真把课文读一遍。注意把圈出的生字读正确。读好后做端正。二、检查读书此环节要指导学生抓住读书的时机指名读其余学生抓住读书的时机，可以挑战读三、交流“识字学习1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。第二课时一、复习：读生字词。二、教学第一小节。当孩子交流“甚至的读音时需要展开以下的教学：1、写字教学师板书、生书空“甚；对于“至的书写，先书空后闭眼在指名。以到达会书写的要求。2、让生找到这个句子，做上记号。自己练读后指名读，其余学生思考：你读懂了什么？A 当学生交流到“鱼多时A在理解“甚至的根底上，拓
31、展成语成千上万数以万计不计其数B 理解被困，同时想象此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样？从而理解吸干、蒸干、干死。朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特点。3、指名读好第一节。再齐读。4、利用板书中的课题加“甚至概括第一节内容多种答案。可在学生不知如何时提供关键词被困书空被、干死假设浅水洼里的小鱼不能回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。三、以读达成“正确的情感体验，升华主题。师引：假设你来到了海边，你会怎么做呢？生可能：我会把小鱼捡进大海里。此时，师要追问：水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在乎呢？从
32、而师不断地与学生个体或群体对话，以促成朗读中把握“感性的认识。“这条小鱼在乎。这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条四、再一次利用板书进行“甚至的说话。师：是呀，每一个人都要学会珍爱生命。老师也欣赏你们这样做。捡起小鱼扔回大海！板书捡起拣扔回要求学生再一次利用板书用“甚至说话，假设我们都能把浅水洼里的小鱼捡起扔回大海，被救活的小生命也许有几百条，甚至有更多！五、作业：完成?想想说说?板书：小鱼被困走弯捡起扔回小鱼在乎后记：“作者听了小男孩的话后，会想一些什么？以这个问题同学们很难理解，老师把答案说出来还不懂。浅水里的小鱼教学目标：1、学会生字，会写“至、被、捡,区分“捡、拣2、理解甚至
33、，学会用“甚至说话。3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。重点：感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。难点：学会用“甚至说话。教具：多媒体 第一课时一、直接板书浅水洼里的小鱼师：相信同学们一定预习过了。现在捧起书，再认真把课文读一遍。注意把圈出的生字读正确。读好后做端正。二、检查读书此环节要指导学生抓住读书的时机指名读其余学生抓住读书的时机，可以挑战读三、交流“识字学习1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。第二课时一、复习：读生字词。二、教学第一小节。当孩子交流“甚至的读音时需要展开以下的教学：1、写字教学师板书、生书空“甚；对于“至的书写，先书空
34、后闭眼在指名。以到达会书写的要求。2、让生找到这个句子，做上记号。自己练读后指名读，其余学生思考：你读懂了什么？A 当学生交流到“鱼多时A在理解“甚至的根底上，拓展成语成千上万数以万计不计其数B 理解被困，同时想象此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样？从而理解吸干、蒸干、干死。朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特点。3、指名读好第一节。再齐读。4、利用板书中的课题加“甚至概括第一节内容多种答案。可在学生不知如何时提供关键词被困书空被、干死假设浅水洼里的小鱼不能回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。三、以读达成“正确的情感
35、体验，升华主题。师引：假设你来到了海边，你会怎么做呢？生可能：我会把小鱼捡进大海里。此时，师要追问：水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在乎呢？从而师不断地与学生个体或群体对话，以促成朗读中把握“感性的认识。“这条小鱼在乎。这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条四、再一次利用板书进行“甚至的说话。师：是呀，每一个人都要学会珍爱生命。老师也欣赏你们这样做。捡起小鱼扔回大海！板书捡起拣扔回要求学生再一次利用板书用“甚至说话，假设我们都能把浅水洼里的小鱼捡起扔回大海，被救活的小生命也许有几百条，甚至有更多！五、作业：完成?想想说说?板书：小鱼被困走弯捡起扔回小鱼在乎后记：“作
36、者听了小男孩的话后，会想一些什么？以这个问题同学们很难理解，老师把答案说出来还不懂。语文园地七教学目标：1、复习本单元字词，教学生掌握方法。2、学会运用所学知识。重难点：复习本单元字词，教学生掌握方法。 教具：多媒体第一课时：一、我的发现1、学生各自找组合体中所隐藏的字(可一个个写下来)，看谁找得快，找得多。2、拓展练习：(1)“树、“春、“园分别可以变出几个字来?树-木、又、寸、权、对春-一、二、三、人、日园-二、儿、元、口(2)让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。二、日积月累“我会接是一道词语接龙练习，后面一个词的第一个字是前面一个词的最后一个字。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活
37、性。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。例如：父亲-亲人-人生生活-活动-动作-作文-文章生日-日月-月光-光明-明白-白天-天气看见见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云见效-效果-果园-园地-地方-方向2、教师再选择两个词语让学生练习(可用“开火车形式)。3、学生自由选择词语做接龙练习。三、“读读说说这是是“把字名改成“被字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。“他把小鱼扔进大海里应改为“小鱼被他扔进大海里。改前要让学生反复朗读例句和要改的句子，改后要让学生比照着朗读这两个句子，自然感知改“把字句为“被字句，就是句中两个事物主动与被动关系的转换
38、，不要出现术语。下面的例句可作扩展练习：1、小洁把气球拿走了。被。2、妈妈把受伤的燕子治好了。被。 第二课时：一、“读读背背这是读背?小花鹿?。这是一首充满童趣的儿童诗，配图中的小花鹿更是呼之欲出，可爱极了。可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我就是淘气可爱的小花鹿。最后让学生熟读成诵。二、口语交际1、演示“群鸟翱翔和“动物乐园的图片，创设情境，导入新课：你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗?2、同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处?3
39、、四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导)4、反应交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)5、动手实践，比方，制作标语牌，画宣传画。三、展示台教师要在前面几课的学习中有意识地安排有关活动，让学生提前准备并保存好展示用的成果。把自己的作品展示出来，和大家交流。板书：语文园地7太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水被太阳蒸干。后记：“被字句有小局部同学还不会改，“词语接龙有的同学接的词是错的。识字8教学目标1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课