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1、2022有关小学数学教案范文合集8篇小学数学教案 篇1教学目标：1学问目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区分，建立学问的网络结构。2实力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征。3情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累相识图形的阅历，增加动手操作的实力。重点难点：1体会线段、涉嫌与直线的区分与联系，会用字母精确读出线段、射线和直线，会数简洁图形的线段。2理解三种线的特征，驾驭三种线的读法。教学打算：多媒体课件，手电筒，直尺，毛线教学过程：一、复习导入出
2、示一根毛线师：同学们，这是什么？假如说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么？生：线段师：哎，线段，好了，老师把整个它登记来。线段是我们以前遇到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不行以无限延长）师：谁来画一条线段。抽生黑板上画线段其他同学仔细视察看他在黑板上是怎样画的。一生学生画线段，其他学生仔细视察师：谁看清晰他是怎样画的线段？生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最终在另一个地方画的端点。师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最终在这个地方画另一个端点。但是一般状况下，我
3、们都是先画两个端点，然后画线连接两个端点。因为，我们一般让点来确定我们须要画线的位置，两点确定一条线段。师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的学问了吧。那现在请大家看大屏幕。二、探究新知1、直线的教学课件出示师：这是两条直直的线，给它们表上号，上面是1号，下面是2号，哎，细致看这两条线，几号线是线段？为什么你叫1号线为线段？生：因为1号线有两个端点， 有一条直的线，不能无限延长。小学数学教案 篇2教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。（三）初步培育学生抽象概括实力。教学重点和难点重
4、点：在理解的基础上熟记乘法口诀。难点：用6的乘法口诀正确求积。教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。学具：6根小棒。教学过程设计（一）复习打算1复习25的乘法口诀我们已经学习了25的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。2卡片口算，并说出用哪句口诀23= 14= 21= 52=44= 55= 35= 43=3卡片口算，干脆记得数25= 22= 51= 34=15= 53= 24= 54=我们已经学习了25的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。（二）学习新课1打算练习每次加6，把得数填在空格里。让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，老师填
5、在空格里，始终加到36。提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2出示例11老师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）细致数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，老师在图的下面板书： 61=6）（4） 61= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）老师在61=6的算式旁边，板书：一六得六。老师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。提问：（1） 2只
6、蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，老师板书： 62=12）（2） 62=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，老师在62=12算式旁边板书：二六十二）6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？老师接连露出3只、4只、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，老师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。3视察口诀，发觉规律提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀其次个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）（4）
7、6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）（5）假如你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组探讨后再沟通）先想前一句三六十八，186=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，306=24，四六二十四，4熟记口诀（1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人相互背。（3）师生对口令。（三）巩固反馈1基本练习课本第37页做一做的第1题老师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个。提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，假如不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6
8、个呢？学生口答：老师逐一板书：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36。你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）老师出示“做一做”的第2题。老师随意指一道题，由学生很快说出得数。2发展性练习（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系。从上面练习，你得到什么启发？（不知道66=？我可以用656得出）（3）读一句口诀，说出两道乘法算式。三六十八 五六三十 四六二十四3综合性练习干脆写出得数。64= 16= 46= 35=26= 36= 63= 43=课堂教学设计说明由于学生已学了25的乘法口诀，对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解。因此，6的乘法
9、口诀就采纳老师引导学生编前两句，其余四句由学生独立在书上填写的方法，并进行相互沟通。在引导学生发觉6的乘法口诀规律时，首先使学生对6的乘法口诀有一个整体把握，再发觉6的乘法口诀的特点，即相邻的口诀的积相差6。这样为学习后面的乘法口诀由学生独立发觉规律打下基础。在组织练习时，除了在理解的基础上，给学生肯定的时间熟记口诀外，更重要的是采纳不同的方式，摆一摆，唤起学生的表象、相关联的题组等，指导学生用口诀计算乘法算式。由于学生在前面已经遇到过一句口诀可以计算两道乘法算式，因此有关几乘以6的题目，没有设例讲解，而在巩固练习中，通过对比的形式，由学生独立解决，最终进行混合练习，使练习内容有坡度，有利于培
10、育学生的实力。小学数学教案 篇3教学目标1、学问目标：使学生进一步熟识面积单位的大小。驾驭面积单位间的进率。2、实力目标：培育学生视察比较分析问题的实力，逐步养成主动思索的学习习惯。3、情感目标：引导学生探究学问间的内在联系，激发学生学习爱好。教学重难点1、驾驭面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。2、面积单位间进率的推导过程。教学过程一、创设情境、生成问题师：常用的长度单位有哪些?师：每相邻的两个长度单位间的进率是多少?师：常用的面积单位有哪些?(师板书平方米、平方分米、平方厘米)师：每相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?下面我们就来动手动脑探讨一下.(师边说边板书课题：面积单
11、位间的进率)二、探究沟通、解决问题1、推导1平方分米=100平方厘米师：课件出示边长1分米的正方形，谁来说说它的面积是多少平方分米?你是怎么知道的?师：假如这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢?请同学们拿出你手中的学具，开动脑筋，四人一小组动手操作一下。学生动手操作，老师巡察。小组汇报操作结果。生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在这个1平方分米的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆100个，所以这个1平方分米的正方形用平方厘米做单位是100平方厘米。(老师出示一面画有100个1平方厘米的小方格的正方形。)生2：我们是用直尺去量师：还有想法吗?生3：我是干脆把1
12、分米换算成10厘米，那么这个正方形的面积就是1010=100(平方厘米)师：总结并板书：1平方分米=100平方厘米学生齐读。2、学问迁移1平方米=100平方分米师：仿照刚才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米吗?小组在一起探讨一下。学生探讨，师巡察,生汇报。1平方米=100平方分米。因为边长是1米的正方形面积是1平方米。1米=10分米，1010=100(平方分米)(板书) 1平方米=100平方分米学生读。师：现在，谁来告知我每相邻两个常用的面积单位间的进率是多少?(师在黑板上贴字条) 去掉“相邻”行吗?为什么?平方米和平方厘米相邻吗?它们间的进率是多少呢? 生回答师板书：1平方米=100
13、00平方厘米师领读生跟读(正读反读这三个关系式)3、依据进率，进行换算师：应用这些关系，你能推算出2平方分米=()平方厘米吗?你是怎么想的?(引导学生说出因为1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2个100平方厘米，也就是200平方厘米)15平方分米=( )平方厘米呢?反过来800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能学着老师的样子举几个例子吗?(生举例)三、深化新知，巩固练习(一)、火眼金睛(下列说法对吗?)1米=10分米=100厘米=1000毫米( )1平方米=100平方分米( )每两个常用的面积单位之间的进率是100( )我们学校教室的面积大约
14、是50平方米，合500平方分米( )1平方米=1000平方厘米( )(二)、足智多谋(你能很快说出答案吗?)6平方分米=( )平方厘米13平方米=( )平方分米1000平方分米=( )平方厘米3600平方厘米=( )平方分米8平方米=( )平方厘米(三)、大显身手一个正方形桌面的周长是360厘米，边长是多少厘米?这个正方形桌面的面积是多少平方厘米?合多少平方分米?四、回顾整理、总结生成1、回顾一下我们今日所学内容，并把例题补充完整。2、谁想和大家共享一下你的收获呢?(生畅所欲言。)3、你还有哪些不懂的问题，提出来共同解决。五、布置作业1、83页做一做2、练习二十第四题六、拓展延长(智力闯关)小
15、红家用边长5分米的方砖铺地，客厅正好用了96块方砖，小红家客厅面积是多少平方米?小学数学教案 篇4教学目标1使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、娴熟地分析、解答连续两问的应用题，连续两问的应用题的练习课。2提高学生的理解实力、分析实力。3培育学生仔细审题的习惯。教学过程1复习。（1）补充问题训练：三（1）班有男生20人，女生22人，_？花瓶里要插10朵花，已经插了4朵，_？（答案如下：全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？还有几朵花要插？）（2）补充条件训练：_，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？小红家养了4只白兔，_，黑兔比白兔多多少只？（答案如下：食堂运来25袋大米
16、。5只黑兔。）（3）解题训练：班里买来30张彩纸，比白纸少12张，白纸买了多少张？商店有红气球18个，黄气球比红气球多5个，黄气球有多少个？（答案如下：3012=42张 口答：白纸买42张。185=23（个） 口答：黄气球23个。）教学意图：通过三个层次的复习，为下一步练习连续两问的应用题做好学问上与心理上的打算。2练习。（1）解题训练：商店里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多30筐。运来多少筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩多少筐菠菜？让学生读题，试分析数量关系。学生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的数量是较大数，芹菜是较小数，求菠菜多少筐就是求较大数，用较小数加上差，
17、即用45+30=75（筐）。又知道卖出50筐，求还剩多少筐就是求从整体中减去一部分，求另一部分，应当用减法：75-50=25（筐）。老师可以画线段图帮助学生分析答案：4530=75（筐） 75-50=25（筐）口答：运来75筐菠菜。口答：还剩25筐菠菜。操场上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳远的比跑步的少14人，跳远的有多少人？学生分析解答，老师订正：28+6=34（人） 34-14=20（人）口答：跑步的有34人，小学数学教案连续两问的应用题的练习课。 口答：跳远的有20人。幼儿园买了64件玩具，分给小班35件，剩下多少件？又分给大班18件，现在还剩多少件？学生分析数
18、量关系，并解答：64件玩具是整体，分给小班35件是一部分，求剩下多少是求另一部分；然后把剩下的部分再当做整体，又分给大班一部分，求剩下的部分。列式是：64-35=29（件） 29-18=11（件）口答：剩下29件。 口答：现在还剩11件。妈妈昨天上午织袜子47双，下午织袜子46双。昨天一共织了多少双？今日织了98双，比昨天多织多少双？学生独立分析解答，老师订正如下：47+46=93（双） 98-93=5（双）口答：昨天一共织了93双。 口答：比昨天多织5双。（2）补充中间问题训练：商店有毛巾25包，又运进20包，_？卖出45包，还剩多少包？小明做了15道练习题，比小丽多做2道，_？小丽比小华少
19、做7道，小华做了几道？停车场上有大汽车40辆，比小汽车多12辆，_？又开来小汽车18辆，现在停车场上有小汽车多少辆？答案：商店现在有毛巾多少包？小丽做了多少道练习题？小汽车有多少辆？教学意图：通过两组练习，使学生加深了解连续两问的应用题的结构，加深对数量关系的理解与分析，培育学生的审题与分析实力。3提高练习。（1）儿童商店有红气球30个，黄气球25个，花气球的个数与黄气球同样多。三种颜色的气球一共有多少个？学生可做如下分析：花气球的个数与黄气球同样多，就是也有25个，求三种颜色的气球有多少个就是把红气球、黄气球和花气球这三部分数量相加。答案是： 302525=80（个）口答：三种颜色的气球一共
20、有80个。（2）商店上午售出洗衣机12台，比下午少售出3台，全天共售出洗衣机多少台？此题可以做为思索题，让学生在课下进行探讨和思索。老师可做如下提示：求全天共售出洗衣机多少台须要知道什么条件？分别到哪里去找？教学意图：通过这两道提高练习，开阔学生的思路，为学习两步应用题进行渗透，同时也可加深学生对连续两问的应用题的理解。小学数学教案 篇5一、教学目标：1、学问与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。2、过程与方法：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。3、情感看法与价值观：体验与人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参加意识，敬重与观赏他人的意识。形成
21、对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。二、教学过程:(一)创设情境，激发爱好师：小挚友们，今日动物乐园要实行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参与它们的活动呀?(二)引导操作，探究新知1.出示动物乐园图。师：小挚友们快看，动物乐园喧闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小挚友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2.汇报沟通。师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)3.动手操作。(1)师：谁情愿用动物头像来表示你视察到的图上的各种动物呢?(2)师：请其他同学
22、也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生视察评价，摆出来的和看到的一样吗?4.设疑激趣。师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?究竟哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组探讨：可以把谁和谁作比较?(2)汇报：我打算把和进行比较。5.探究方法。(1)相识同样多和“=”(熊和鹿比)。A.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?B.动手操作。比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C.展示、沟通。谁情愿到前面来摆一摆?其
23、他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生依据自己已有的阅历，摆出了不同的图形。)D.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?(学生视察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。)E.相识“=”。揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数(“同样多”“一样多”)。相识“=”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?谁会写“=”?板书：4=4;读作：4等于4。指导书写“=”。(2)相识“”“”“”?这个式子53怎么读?(5大于3。)B.师：5
24、比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗?那么应当用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)“”“”“”“66=8”“”对孩子来说不是件简单的事，我在教学过程中，用各种各样生动好玩的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和运用符号的困难。整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，体会数学与大自然及人类社会的亲密关系，从而增加了学习数学、理解数学和应用数学的信念。小学数学教案 篇6教学内容：北师大版义务教化课程标准试验教科
25、书二年级上册“欢乐的动物”。教学目标：1、进一步体验除法运算与生活实际的亲密关系。2、通过视察，进一步理解等分活动与除法之间的关系。3、结合详细情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。4、培育学生分析、解决问题的实力，养成良好的学习习惯。教学重点：1、通过视察，进一步理解等分活动与除法之间的关系。2、结合详细情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。教学难点：结合详细情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。教学过程：一、故事导入。小挚友们，你们喜爱小动物吗？这节数学课我们就来和动物们交挚友。（板书：欢乐的动物） 只要大家开动脑筋，
26、同心协力完成任务，就能交到许多动物挚友，大家有没有信念？ 课件出示主题图 夏日的一天，森林里喧闹极了，小动物们都兴奋来到河边玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可兴奋了。那就让我们来看看都来了哪些小动物了？二、引导探究，学习新知。1、数一数。（1）这些小动物分别有几只，请你数一数，填在里。（2）汇报。2、做一做。（1）请你用学具摆一摆小猴和小鸭的只数，视察一下，你发觉了什么？（同桌说说）（2）出示松鼠和小鸡摆一摆、圈一圈、填一填。3、说一说。(1)鸭子数是松鼠的倍。 (2)猴子数是孔雀的倍。 (3)你还能提出谁的只数是谁的几倍的问题吗？（小组探讨，合作探究。）三、自主练习，巩固新知，体验胜利。1
27、、独立解答练一练第1题。2、数学故事：有一天，机智狗找到调皮要比高。调皮说：“没有尺，怎么比呀？”机智狗灵机一动，找来了几个南瓜来比高，我们就来看看他们比的结果吧。3、我们学校气象组调查了近日来的天气状况。你能依据此表填一填吗？四、小结。大家真爱动脑筋，想出了这么多问题。其实在生活中我们会遇到许多数学问题，这就须要我们小挚友多动脑，利用我们学过的数学学问来解决，老师信任大家肯定行！小学数学教案 篇7教学内容：教材第9页练习一第1-5题。教学目标：1通过练习和思索，进一步驾驭不整十、整百数乘一位的方法；能娴熟利用除法求一个数是另一个数的几倍。2.培育学生视察、推理、迁移的实力及语言表达实力。3.
28、培育学生擅长动脑的良好习惯和学习数学的爱好。教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教学打算：课件教学过程：一、谈话导入。我们已经驾驭整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法）下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。二、整十、整百数乘一位数的练习。1.练习一第1题。学生独立完成，说一说上下两题的联系与区分。2.练习一第2题。学生分组完成，然后集体订正，老师留意巡察指导。三、求一个数是另一数的几倍练习。刚才同学们做的特别细致，特别仔细，正确率特别高，对于下面的练习有没
29、信念？（一）完成练习一第3题。1.出示情景图，让学生视察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）3.让学生自己解答。（学生可以先圈一圈，也可干脆列式，老师留意巡察指导）4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以干脆列除法算式解答。（二）完成练习一第4题。学生独立完成，留意要求学生列除法算式来解答，不娴熟的同学可以先圈一圈，再列式。（三）完成练习一第5题。学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。四、拓展延长。今年，妈妈27岁，小明3岁。提出一个数学问题并解答追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？五、全课小结。你知道如
30、何求一个数是另一个数的几倍吗？小学数学教案 篇8班级基本状况：这四个班的孩子在经过一年半的苏教版数学学习后，已经积累了肯定的学习阅历、学习习惯和学习爱好，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标。大部分学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中留意力，主动举手发言，作业书写很工整，学习风气深厚。但是在遇到思索难度较深的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子们的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导到体验思维的乐趣、体验胜利所获得的乐趣中
31、去。但四个班都有小部分学生自控实力差，常在课堂上管不住自己，几个同学不愿动笔做题。如（2）班的何伟、徐微微、刘薛玉等，（4）班的周李贤、马少南、李佳等，这期的教化重点在培育他们良好的学习习惯。有几个学生：如（2）班的李琉扬、王喜龙、卞有龙（4）班的周国庆、张韵伟、唐帅帅等在学习上障碍特别大，经常跟不上教材支配的任务，计算的速度与正确率都不高，课堂作业也难以完成，须要老师多对他们加以辅导与关切，激励他们加强学习的信念，以激发他们的学习爱好为切入点，因材施教，让这部分学生想学、愿学、乐学，在本期容入到班级的学习氛围中。苏教版教材的编排体系有肯定的难度，但正因此使一部分乐学、好学的孩子通过两年的学习
32、更加优秀。进入二年二期后，有一部分如杨一鸣、林伟龙、姜欣沂、张萧灿、顾慧鹏等学生可尝试进行奥数训练，让优者更优。由于存在着年龄的差异，存在学习环境的不同，学生的心理特征及思维发展也就不一样，老师应尽最大的努力来关注每一个孩子的发展与进步。教材分析（含重、难点）一、教学内容（一）数与代数部分。学问与技能方面：?有余数的除法1000以内数的相识笔算加法、加法的估算与验算，连加；笔算减法，减法的估算与验算；笔算一位数乘两位数、乘法的估算口算整百数加、减整百数加整十数及相应的减法，整十数加整十数（和不超过100）及相应的减法；口算整十数乘一位数以及不须要进位的两位数乘一位数。解决问题方面：?与有余数除
33、法有关的实际问题倍的相识，“求一个数是另一个数的几倍”的简洁的实际问题，“求一个数的几倍是多少”的简洁的实际问题用乘法和加（减）法两步计算解决简洁的实际问题。二、（二）空间与图形部分。学问与技能方面：?东北、东南、西北、西南的相识，比较简洁的路途图角的初步相识，直角、锐角与钝角分米和毫米，简洁的度量，长度单位间的简洁换算，简洁的长度测量。解决问题方面：?应用方位词语描述物体所在的位置，或依据有关方位的描述确定物体所在的位置在现实生活中利用或设计简洁的路途图依据须要选择恰当的单位和相宜的工具测量物体的长度。（三）统计与概率部分。学问与技能方面：?用不同的标准对收集的数据进行分类整理，依据统计结果进行一些简洁的分析和预料。解决问题方面：?依据须要解决的问题，选择相宜的角度、采纳适当的方法收集和整理数据，并合理地解决问题。实践活动测定方向（用东、南、西、倍，东南、东北、西南、西北等词语描叙现实生活中物体间的位置关系）你能跳多远（通过试验和简洁的数据整理、分析，感受数据所蕴含的信息，体会数据的价值）。