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1、小学音乐的教学反思（优秀10篇）有的老师已从教数年，但课堂教学的效果始终没有达到最佳，这与不够重视课后反思有干脆的关系，作为老师，理论学问和专业水平当然重要，但驾驭课堂教学的实力更是必不行少的，这次美丽的小编为亲带来了10篇小学音乐的教学反思，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。篇一：音乐课的教学反思 篇一是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先仔细的熟识了歌曲，细致阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，依据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是经过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自我在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的开心心境，并指
2、导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱的过程中，使学生感受并驾驭多样化的节奏。这节课的导入，我用奇妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后经过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的爱好，让他们在充溢新奇中期盼这一课。在教唱环节中，我先让学生倾听歌曲两遍，使学生对唱曲有必需的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给学生，学生的理解本领还是很快的，教学目标到达了。在节奏训练前我让学生自我找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏并且能打好这个节奏型。为了娴熟歌曲，在练习中我经过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等
3、动作来表现歌曲心情，熟识歌曲的旋律；经过让学生用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，帮忙他们感受歌曲的节奏和句式。这节课的某些细微环节还有许多须要完善的地方。经过这堂课的教学我信任在以后的教学中自我会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都遗忘了歌词，这一点须要改善。教学过渡语还不够精炼。我想经过不断的努力会取得更大的提高的。篇二：音乐课的教学反思 篇二一堂好的音乐课，要有明确的教学目的，轻松愉悦的教学过程，还要让学生对下一节音乐课充溢渴望，这就要求我们音乐老师要有创建性的教学思路，同时，对老师的素养、思维开发实力；对
4、老师的创新实力和驾驭教材、课堂的实力提出了挑战。作为新课程改革背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思，从而提高自身的教学水平，下面我就针对初中音乐教学来谈谈自己的体会。音乐教化是素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量也极其重要。首先，在备课过程中设计反思。作为音乐老师，应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成肯定的审美实力。音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以，在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主，假如在实际教学过程中发觉学生特殊感爱好，或者是麻木不仁，就该找找缘由，积累阅历教训了，并在同一学
5、年的其他班级尝试不同的教学方法，以求得最佳效果。其次，在实际教学过程中验证反思。课堂总是在改变的，同样的教学方法，十名学生可能有十种不同的反应。因此，在课堂教学过程中须要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药，努力提高学生对音乐的学习爱好。由于我们的学生音乐基础较弱，有的学生在小学时甚至没有上过音乐课，因此学生的音乐基础参差不齐，我们须要想方设法，尽量多地帮学生补基础，激发他们的学习爱好。在音乐理论学问的教学方面，从基础教起，相识音符，学会划拍、打节奏，最终哼曲调，逐步提高学生的识谱实力，例如，在讲解延长记号时，我会特别形象地说：“它就象同学们头顶上带的帽子一样”，
6、这样一来学生会比较简单驾驭。在音乐观赏课上，利用多媒体变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时能进一步地了解和感受音乐，这样既开拓了视野，又提高了审美实力。以校本教材这节课教学为例，在教学步骤方面，我依据学生的心理、看法细心设计，使教学充溢了乐趣，激发了学生对学习的爱好，同时采纳了音乐综合的方法，增加了教学的形象性、趣味性和创建性。设计思路我利用演唱歌曲进行导入，从外国“国粹”引出中国的国粹，并通过演唱选段让学生分析唱腔的特点，从而激发学生的学习爱好。通过让学生展示课后查找京剧方面的资料并说给大家听，培育学生的自学实力和总结归纳的实力，这样打破了以往以老师为中心的教学模式，既
7、突出了音乐教学中自主学习的主要特征，为本节课学唱歌曲做了一个铺垫。为使学生学好歌曲，范唱时充分发挥个人演唱技能，并用歌声熏陶和感染学生，充分激发学生的学习爱好。在回答问题时，老师展示打算好的面具以及净行的图片引导学生完成提出的问题。视唱教学中通过听唱、模唱的方式，使学生在听觉上得到培育，同时也增加了学生的感受音乐和仿照音乐的实力。在学唱歌曲时，利用师生双边活动解决歌曲中的难点（长拖腔），同时还注意培育学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的实力。之后，通过影像与图片展示，师生互教互学，使学生对各行当有了直观的相识，抓住学生的探究心理，并能够自己精确地推断出各个行当。通过观赏旦角表演片段，引导学生仿照
8、其中的动作，使每个学生都有参加与体验的机会，从而突出了基本理念中的学科特点，充分表达、理解和感受音乐，使学生的音乐潜能得到了发展，并在实践中培育他们的综合实力。总之，教学反思有着不行估量的主动作用。音乐老师任重道远，关键在坚持不懈潜移默化，关键在于结合新的音乐课程标准，我会不断摸索出适合学生的教学模式，以更好的适应教学形势的须要。篇三：音乐课的教学反思 篇三随着教化改革的不断深化和新课程标准的实施，具备人本思想的教化理念，自由活泼的教学方式，为我们老师开启了一片教化新天地。一堂好的音乐观赏课应当体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充溢生命活力，通过师生之间、学生之间同等互动与沟通，使学
9、生在饶好玩味和充溢情感的情境中轻松开心地接受美的熏陶，提高审美实力，主动获得感受与鉴赏、表演、创建、评价等多方面的艺术实力，完成审美教化。音乐观赏教学的目的之一是培育学生观赏音乐的爱好和习惯，作为音乐老师，首先要激发学生对音乐的学习爱好，使他们有爱好去听，所以，在这节观赏课上，我以现代音乐教化的思想，发挥学生的主体性和主动性参加音乐实践活动。一、设计悬念，激发学生观赏的爱好。出示乐曲表现出的全部心情，让学生在观赏完一遍后为他们排序，抓住了学生的留意力，同时因为心情中有惊慌、恐怖激发了学生观赏的爱好。在学生排出正确的依次之后，我再次设计悬念：“作曲家正是用这几种心情为我们讲解并描述了一个发生在鸟
10、店里的故事，请同学们再来完整的观赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。”音乐和故事的结合，使孩子们能专心听音乐并专心讲故事。在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解，因此讲解并描述自己编的小故事调动起了全部的同学。这样观赏音乐，同学们怎能没有爱好。二、从曲式结构入手，发展学生的创建性思维，表现音乐观赏音乐最重要的是教会学生观赏音乐的方法，分析音乐作品的实力。首先老师在组织教学时必需具有逻辑性，引导学生一步步地对音乐作品进行分析，培育学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的实力。为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应留意儿童的年龄特点和心理特点。老师要擅长调动学
11、生的主动性，充分发挥学生的主体性。在教学的过程中，我运用动起来的方法，引导学生仔细地有步骤地听辨音乐，首先利用故事，抓住乐曲的主题，清楚地呈现出乐曲的结构，最终通过表演使学生逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲，总要针对肯定的问题去听、去思索。以诱发其新奇心，促使学生开动脑筋主动思索和仔细回答问题。三奇妙评价，融思想教化于其中。通过放飞鸟笼中的小鸟回到树林中这一生动好玩的形式对各组学生进行适时地评价，不仅激发了学生的主动性、培育了生生之间的合作实力，更教化教化学生爱惜鸟类，尽自己的实力爱护鸟类，为建设我们绿色的家园做出自己的贡献。总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中要特殊重视学
12、生的自身体验、重视学生的潜能开发；真正民主、和谐和宽松的课堂气氛，使学生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。从学生们的立场、需求动身组织教化教学；多创建相宜的环境激励学生们自主探究；较大的自由度和较强的自主性使学生的认知实力得到了极大的发展，情感体验、能动性、主动性、探究性和创建性得到充分的发挥，让学生们在宽松的环境中自信地发展。篇四：音乐课的教学反思 篇四本学期的下半学期，本人接手了初中一年级的音乐课，半个学期教下来，从中体会最深的有两点。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶
13、冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教化、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、明确告知学生通过初中阶段有关音乐学问的学习，初三毕业后，个别音乐基础好些的学生可报考艺术院校，为将来深造打基础；3、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃气氛，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他
14、课的学习；4、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。1、针对本校学生音乐基础差的特点，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体
15、、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力。初中生不同于小学生，他们的思想比较成熟，单纯的演唱已经不能吸引和调动他们的学习爱好了。初次尝试初中教学，感觉还算良好，学生比较协作，我本人在整个教学过程中，能够抓住同学们的留意力，教学内容打算比较充分，除了书本上介绍的内容
16、外，自己还翻阅了一些资料，补充教材，满意学生的求知欲。通过半学期的实践，深深体会到作为一名老师仅仅参阅教参是远远不够的，刚好充电才是目前最应做的事，暑假即将来监，准备好好利用两个月的空闲给自己充充电。希望下学期在本学科上有新的突破！篇五：音乐教学反思 篇五一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就出现难以整理的“喧闹”。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比较僵的状况
17、。这样一来，学生对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好，。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感
18、爱好，反而感觉到乏味。刚起先我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力，是审美实力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。三、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发
19、觉，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演，学生学习的效果很志向。篇六：小学音乐教学反思 篇六教学反思，是指老师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，透过视察、回顾
20、、诊断、自我监控等方式或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也就应学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自我的教学潜力呢？一、在备课过程中设计反思。音乐课的备课不一样于语文、数学，不须要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的驾驭程度上。在设计教学方案时，就能够先给自我设计这样的几个问
21、题以供反思。例如：“学生对本课的。民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起学生的爱好”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特性有兴致，或者麻木不仁，就该问问自我是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不一样的教学方式方法，以求得最佳效果。二、在上课的过程中验证反思。课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不一样的反应。因此，在课堂教学的
22、过程中须要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改善，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就能够成为很好的反思材料，带给老师在不断的实践过程中进行探究。三、在课后进行各种形式的反思。反思的方式有很多种，能够透过语言也能够透过文字，能够自我反思也能够透过沟通进行群众反思。反思最具有借鉴好处的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是透过详细的典型的教学个案，来探讨和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例透
23、过文字的形式加以分析概括，能够提高自我的教学潜力，也能够带给给同行借鉴。反思除了自我反思，也能够透过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，能够攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师就应多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样资料的课，会有什么不一样，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐老师往往由于自身条件的不一样有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅长利用自我的特长，别人的特长能够作为自我的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自我能够如何利用。因此，无论是主课
24、也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的专心作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更就应在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者！篇七：音乐教学反思 篇七这一课我拟订的目标是：指导学生有感情地演唱歌曲，激发学生对小动物的宠爱之情，我整体的教学思路是以“趣味”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐和体现音乐活动带来的愉悦感受。中指出：“音乐课应当发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。
25、”基于这一理念，在本课的导入中，我考虑到一年级学生身心特点，做了个“节奏”嬉戏，将本课中的难点节奏型作为突破点，让学生干脆仿照gegegege da gegegege da ge da ge da gege da。这样既熬炼了学生的节奏感，又调动了学生的学习欲望，使学生迫不及待地想知道歌曲的内容，学习歌曲。轻松地导入到本课。听，是感知与理解音乐的前提条件，所以在课堂中，必需让孩子听，但在本课的教习过程中，我设计的“听”的环节少了，分层次有目的的让学生听，让学生感受音乐美的这一效果没有达。在这节课，我用听唱法让学生小声模唱歌曲，在教习过程中，让学生跟着老师一句一句学唱，不同层次的唱，使学生扎实的
26、驾驭歌曲的演唱，包括情感，包括语气。在创编活动中，我启发学生依据歌词的内容大胆创编，我还制作了一些大母鸡的头饰，找一些学生带着头饰到台前表演，老师也参加其中，学生们争先恐后地举手，要到台前表演，课堂气氛达到了高潮，师生共同融入到音乐的欢乐之中。这节课学生学会了歌曲，学会了给歌曲创编动作并表演，学生在课堂中能够开心地学习，在听、唱、演中体验到了音乐带来的欢乐。但也留意音乐学问的渗透，我在这节课中渗透的较少，在教歌过程中，比较枯燥，乏味，在以后的教学中我应当留意，既打破学生学习音乐学问的枯燥，也要打破学生学习歌曲时的乏味，也达到音乐学问的驾驭和好玩的学习歌曲演唱歌曲，这样课堂教学就会更胜利！篇八：
27、音乐教学反思 篇八反思对于一个老师来说是非常重要的，它能使老师对自我一学期的表现有个整体的回顾，现将我在这一学期教学中的几点体会和相识谈谈：一、教学实践中的自我反思。我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，探讨课堂上可能出现的状况。每一堂课结束后，都会进行反思，探讨哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得细致咀嚼，哪些突发问题让自我措手不及，哪些环节有待今后改善等等。同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。学生在课堂上有发表自我见解的权利，这些也有可能是拓宽我们老师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来，能够实现教学相长。音乐课上让学生动起来，从生理到心理，从资料到形式
28、，从老师的教到学生的学，从教学要求到教学组织，经过一系列的教学活动使学生的思维活跃起来，身体动起来，情感动起来。这种“动”，非“放羊式”的乱成一团，是在老师的科学方法推动下、促引下，渐渐诱发学生的主动性，使学生的心扉自由地理解音乐美的沐浴，提高音乐修养，培育起音乐情趣的“动”。在课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对唱曲形象的联想，从而增加对音乐的表现力。作为老师要努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创建欲望。二、理论学习中的自我反思。理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为老师要如饥似渴地学习和探讨先进的教化
29、教学理论，并自觉地运用理论反思自我的教学实践，指导自我的教学活动，在学习中深刻反思，仔细消化，并付诸于实践。先进的理论使我们的教学进入新的境界。正如苏霍姆林斯基这样要求他的老师：“读书，每一天不间断的读书”，“不断补充其学问的大海”。他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。由此可见，理论学习的重要性。今后我要加强理论学习，使理论与实践相结合，促进自我教学水平的提高。近几年，经过自我的教学实践，我对老师这个职业有了一个更深的相识：孩子不是认知学习的工具，他们是具有鲜活生命，有独特特性的完整的人；孩子是以一个完整的生命体的方式参加到课堂生活中，课堂教学道德应当成为完
30、整的“人”的教化。完整的人的教化，就要敬重孩子的才智。至于学生的学习程度，学生个体间的差异，却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时，课堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到才智，只看到答案。完整的人的教化，要时时关注孩子的学习心情，学习状态。没有爱好，是学生厌学的主要缘由。在我的音乐课堂上，我时刻注意学生情感的培育，人都是感情动物，仅有感情到位，爱好自然有了。例如我在执教一课时，我没有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的声音教唱，这样一来，许多学生就能把小乌鸦对妈妈的感情体会到，在这节课中，最大的胜利在于学生懂得了要爱妈妈的思想，也有很多学生在这节课想到自我
31、的妈妈，唱的泪流满面，谈体会也很深刻，这节课上的非常胜利。关注学生的学习心情，学习状态，就要在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能从学生的眼里读出愿望，当学生没有信念时，要能唤起他的力气，要运用自我的教化机灵，让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一齐欢跳！这才是充溢人性魅力的教化。以上是我在教学中的一点感想，我只期望以后再经过教学实践多摸索阅历，使自我的教学水平提高到一个新的台阶。篇九：音乐教学反思 篇九一、教学设想：在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理运用课件教学引导学生感知体验联想认知理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教学思想，降低学习难度，培育高尚的审美情
32、趣。二、教学特点：1、创设情境，激趣地导入2、采纳不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会和理解、表现音乐。3、主动对学生的每一个微小的表现进行评价。4、合理运用了开心教学法。三、须要改进之处：1、提问的面还不够宽，应当尽量激励更多的孩子的思维行动起来。2、在教学的调控上不够敏捷，教化的机灵还有待提高。篇十：音乐教学反思 篇十音乐科组：周蕾蕾中国歌剧，本身就是一个博大、多彩的领域。要在一节课的时间内对其具体介绍，让学生对“中国歌剧”有全面的相识，不太现实。因此，只能从本课的中心“音乐与戏剧”的关系入手，挑出要点，让学生对中国歌剧有一个大致的了解，并尽力培育学生对这一艺术形式的
33、爱好，带他们入门，让他们日后能主动地进一步去探究“歌剧艺术”的魅力。在课程一起先，先以提问得形式帮助学生们回忆一下上节课得内容，让他们对上节课“京剧”的相关学问作个回忆，联想京剧的特点，有助他们这堂课的学习。接下来进入正题。先通过师生的一些对答、互动，将中国地方剧种、中国新歌剧与欧洲歌剧三者连接起来，在看他们相同之处的同时，引导学生去探寻它们的区分。为了进入“中国新歌剧”这一主题，我将本课的切入点放在中国新歌剧的里程碑歌剧上。因为本身这部作品，以前的课堂中观赏、分析过，学生比较了解。为了把握每个环节调动学生学习主动性，我设计了一个类似智力抢答的形式，由我给出关于得相关提示，逐个给出得同时，同学
34、们抢答出这部歌剧的名称。通过这一环节，课堂的学习氛围明显活跃了很多，也提升了学生们参加的主动性。接下来一个环节是关于音乐体裁学问。刚刚触及歌剧这个领域，大多数学生都是丈二和尚摸不着头绪，所以在这一环节中，将咏叹调、宣叙调、合唱三者先从概念上分析，让学生们学会辨别、理解三种不同的体裁形式，再从详细作品上让学生听辨、巩固。在选用作品方面，我们引用了歌剧的几个闻名选段，因为本身这部作品学生们比较熟识，对当中的人物比较了解，这样有助于学生们在听赏过程中将音乐与剧情联系起来理解。a.在讲解咏叹调时，我引用的是中的选段。听赏的同时，请学生们留意它与西方歌剧、与中国地方戏曲所存在的异同。其中，关于它与中国地
35、方戏曲的关联这个问题对学生来说相对比较有难度。我在最初设置问题的时候，没能恰当地考虑到如今高一学生的实际水平，因此在回答这个问题的时候，课堂气氛较为冷淡，肯定程度上降低了学生们的参加热忱。因此，在课堂教学设置问题时，从学生的实际状况动身时特别重要的，对于相对难答的问题，老师应当给出明显的提示，协助学生完成问题。b.在讲到宣叙调时，引用的是歌剧中江姐与特务头子在牢里的对话。由于在前面那段听赏中已经和学生们探讨了音乐中沿用了川剧中的音调和打击乐，因此在这里对学生们稍加提示，他们就能留心去听音乐中蕴含的戏曲元素，通过听分析再听这样的步骤，让学生们通过实践，把中国新歌剧和中国地方戏曲很好地联系了起来。
36、在课堂上，细致地引导学生们听赏一部歌剧作品，培育他们的观赏习惯，等到以后学生们自己听赏的时候，也就在潜意识中遵循了这样的观赏途径。c.在讲到合唱时，引用的材料时中学生们比较熟识的一个选段。在这一环节中，音乐上的东西讲得少了，我们把重点放在了情感体会上。让学生从音乐和表演者的表演上，绽开联想，把江姐与红梅联系在一起，引导学生围绕一个“赞”字，感受整部作品的这一高潮。讲完了音乐体裁学问后，就该选用几个典型的选段，让学生们把理论和实际联系起来巩固一下，因此选用了、三个作品。在观赏过程中，我从音乐理论、体裁形式、情感等几方面不断发问，抓紧学生的思路。最终留给学生一点探讨的时间，让他们归纳出中国新歌剧、中国地方戏曲和西方歌剧三者间的关联。通过学生对这些方面的总结，让他们在感受了中国新歌剧的魅力的同时，使这堂课在这个单元中起到了一个承上启下的作用，为下节课进入西方歌剧做好打算。在这堂课中，我沿用了初中教学中那种问题不断的方式，对学生们不断发问，这样做主要是为了时刻抓紧学生的思路，激励他们参加，很好地调动了学生的学习主动性，也活跃了课堂的气氛。当也存在着肯定的不足，在选用段落观赏上，对材料没有进行很好的筛选，使得听赏部分过多，占用了学生们相互探讨的时间，因此在以后的教学过程中，对课堂程序、环节的把握应当再细致斟酌一下。