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1、实习生教育调查报告（优秀7篇）实习能拓展高校生的综合素养，培育适应型人才。实习是高校生拓展自身素养的主要载体之一，学生通过实习磨练意志，发展特性，熬炼实力，勇于担当社会责任，拓展自身的综合素养，成为学历，素养，技能一体化的适应型人才。我为大家细心整理了实习生教化调查报告（优秀7篇），希望能够帮助到大家。篇一：教化实习调查报告 篇一20xx年9月13日我来到xx镇xx高级中学起先为期三个月的实习，我在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对数学教学而言的。本次调查通过资料收集、谈话、听课、问卷调查的方式进行，了解了该校整体的数学教学状况，老师教数学和学生学数学的状况，并在自己调查的基础上提出一些看
2、法。这次调查主要是以xx高级中学高二年级的学生和数学老师为调查对象，本次调查通过整体调查的方式人手一份问卷，发放问卷725份，有效问卷725份。陕西省xxxx中学创建于1956年，是全省唯一一所地处农村的省级标准化中学，20xx年10月本校又被评为陕西省示范学校。学校现有50个教学班，在校学生3700余人。学校共有教职工189人，学校办学条件优良，教学手段先进，办学理念超前，老师队伍优秀，学生学风深厚，团结奋进、追求卓越的槐中精神已经形成。20xx年学校以六个指标全优的优异成果领先成为首批县域现代化学校。多年来，xx高级中学教化科研一是牢牢抓住新课程实施这一重大课题，引导和组织全体老师结合新课
3、程教学的实践，探究和探讨新课程背景下如何搞好课堂教学，如何改革学生的学习和素养评价，取得明显成果，形成有益阅历，为xx市中学教化供应了主动示范。学校还主动给老师创建条件，为老师参加教化科研工作，加速专业成长发展，造就名师优师，搭建平台，供应服务与帮助：加强教化理论学习，每周例会上领导带领全体老师学习新奇的教学理论，注意针对性、先进性、前沿性、安排性，使理论学习为老师业务理论素养的提高，更好地进行教化教学工作，供应丰富养分、科学指南与实际阅历；有安排组织教学设计评比，科研成果沟通，汇编老师优秀教学设计，举荐教学设计发表等，为广阔老师供应熬炼素养，展示才华，亮相自我，实现价值的机会和舞台。老师在教
4、学方面的探讨形成一种良好的学习氛围，利于老师学习新的教学理论，探讨当前数学教学状况，为提高数学教学水平供应了条件。接着，我再谈谈老师教的状况。由于xx市的经济条件比较好，政府对教化的投资很大，学校的经济状况较好，设备先进，每一个教室都有投影机等现代教化设备，越来越多的数学老师起先运用多媒体进行教学。有了多媒体，为枯燥的数学学习带来了一些趣味，而且会增加教学容量，减轻老师上课的工作量。但这不是对全部的班级都适合，而且并不是全部的数学学问适合用多媒体来教学，我发觉在某些班级的教学中并不是很欢迎多媒体，因为上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。有些学生在教室利用多媒体时，简单
5、走神无法集中留意力学习学问的重点。而且许多学生的视力不是很好，无法看清课件上的内容。再者，有些老师对多媒体运用不娴熟。因此，许多老老师仍旧习惯运用传统的教学方式。通过调查发觉，xx镇xx高级中学的数学课堂教学，虽然老师们的教学风格迥异，但大多数老师所采纳的教学方法都是学案教学法，学校采纳的模式为1225教学模式，进行分小组进行学习。本校大部分是有多年教学阅历的老师，提问方式和说明问题的实力较强，易于学生理解。在课堂上，老师通过让学生探讨沟通，老师指导解惑等方式，发觉学生的不足刚好改善，并精讲重点难点学问，课后，学生进行自主预习，不懂的学问学生沟通、询问老师、上课提问等方式。据了解，学校实行的学
6、案学习的方式，对于接受实力较强的学生能够很好地把握学习要点，而对于基础较差的学生而言，这种方法反而起到肯定的负作用。虽然一个班里的学生数学成果是有很大的差别，而且不同的班级学生也有差异，但是数学老师实行的是针对每个学生的教学，老师对每个人的要求都是一样的。一个老师要想让全部的学生都把数学学好，几乎是不行能的事情，要看学生的详细状况。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，终归有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能同等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的。老师有时候为了赶教学进度，而不顾学生是否听懂，造成很多学生有很多疑问，但是这也是无奈之举。
7、在调查中我还发觉该校课堂数学教学氛围普遍比较好，老师提倡以引导为主，让学生多多思索，自主学习，自主发觉。其次，从学生的角度来谈一下数学学的状况。在调查中，部分学生对我公开表示他们对数学学习不感爱好，不想学数学。因为数学在大家的印象中大多比较枯燥且难以理解，而且除了应付考试，在实际生活中用到的并不多。学生对现代化的教学手法一起先还是比较喜爱的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课有的老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有些视力不太好的学生，就不太喜爱多媒体教学。但归根究竟，还是和班级的学习风格有关，有的数学老师从高
8、一就运用多媒体方式教学，学生就会习惯这种方式，然而假如老师突然不用多媒体教学，则学生又会有一些不适应。大部分学生喜爱那种上课幽默的，不爱指责学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成果差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加剧烈。看来我们做老师的要好好和学生进行刚好的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。通过以上的调查，我认为在今后的数学教学中，老师应当留意以下几个问题：一、培育学生学习数学的爱好，只有学生对他所学的科目提兴奋趣了他们才有可能很快地提高成果。我实习的中学所实行的1225模式值得学习，让学生成为课堂的主子，让学生主动地参加进来
9、，让学生在自己的参加中意识到学数学的重要性。上课时老师可以多举一些生动形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对定义、概念的说明要深化浅出，例子最好能贴近生活，这样能更好地让学生绽开探讨，进而使学生爱好更进一步。二、合理利用现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去的确的教化史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术时要联系本班和教学内容的实际，而且数学教学并不是全部的学问都适合用多媒体，而有些学问利用多媒体会更加生动，能让学生跟好理解学问。三、统一要求，因材施教。由于高考对于老师和学生的压力，须要学校对老师的教学和学
10、生的学习进行统一要求，须要严格遵守。但每个老师和学生须要有自己自由发挥的空间，无论学生的成果好与差，老师都要充分敬重学生的人格，这也是一个合格老师的基本要求。对于成果差的学生也要主动地激励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应当刚好表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。尽力使全体学生的学习成果进行提高。四、数学老师不仅要做好自己的本职工作，而且最好能多参与学生们组织的一些活动。在参加中同学生沟通，了解学生的真实想法，对遇到困难的学生给与帮助，对学生的活动成果赐予确定，这样能和学生更好地融合，促进教化、教学更好地绽开。总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。其中有些看法或许不尽正确，但终
11、归这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。这只是教学实践的一小部分，在以后的工作中，我们还将有更多的实践，我们要将理论与实践和理结合，促进自身的不断进步。篇二：实习生教化调查报告 篇二一、调查概况我于20xx年9月13日-11月18日期间，在实习学校东海中学发觉了英语教学中的课堂幽默现象。因此，我在接下来的实习时间里绽开了一系列的调查、访谈。通过此次调查探讨，我对英语教学中的课堂幽默有了初步的了解，明白了课堂幽默的作用及其运用策略，为以后的教化教学探讨打下了肯定的基础。二、调查的详细目标和方法（一）详细目标1、调查当前中学英语教学中
12、的课堂幽默 2、调查中学英语教学中课堂幽默的影响 3、探讨课堂幽默现象的作用及其运用策略（二）调查方法 学生问卷，老师访谈，学生访谈。调查问卷在东海中学初中部进行，共发问卷150份，回收有效问卷146份。学生访谈抽取了6名学生，其中七年级3名学生，八年级3名学生，老师访谈选取了4位英语老师。本次调研的调查访谈效果比较志向。三、调查结果（一）当前中学英语教学中的课堂幽默现象在老师访谈中，4位老师中的2位表示自己在平常的英语教学中常常运用课堂幽默，有1位老师表示间或会运用，而最终1位老师表示几乎不会运用课堂幽默。在学生访谈中，5名学生表示记得老师在课堂上的幽默话语和行为，并且对其有主动作用。1名学
13、生表示不记得老师在课堂上的幽默话语和行为，并且认为课堂幽默没有明显的主动作用。在回收的学生问卷中，73%的学生表示记得老师在课堂上的幽默话语和行为，43%的学生觉得自己的英语老师很幽默。通过此次调查可以看出，在当代中学的英语教学中，课堂幽默现象普遍存在，老师与学生对课堂幽默现象均有肯定了解。（二）课堂幽默的影响1、对师生关系的影响调查显示，多数学生与老师认为，课堂幽默对师生关系有肯定的主动作用。多数学生记得英语老师在课堂上的幽默，在这些学生中，82%的学生觉得自己的英语老师有幽默感，84%的学生喜爱自己的英语老师。在老师访谈中，多数老师谈到，课堂幽默有利于加强老师的魅力，促进师生关系的良好发展
14、，有利于老师更加深化地了解学生。2、对学生学习爱好的影响调查显示，大部分学生喜爱英语是因为英语课堂比较好玩，老师比较幽默，并且他们觉得幽默的英语老师使他们更有动力学好英语。在学生访谈中，大部分学生都表示幽默的英语课堂与老师使他们更有动力学好英语。从调查的结果可以看出，课堂幽默对激发学生的学习爱好有肯定的主动作用。3、对课堂教学的影响调查显示，在喜爱英语的学生中，有62%的学生认为自己的英语成果比较优秀，而28%的学生认为自己的英语成果一般，剩余10%的学生认为自己的英语成果不好甚至很差。在老师访谈中，两位幽默的老师提到，课堂幽默有时也会影响课堂教学，使学生过度放松，留意力分散，影响教学效果。因
15、此，可以看出，课堂幽默对课堂教学有利也有弊。四、分析与探讨（一）课堂幽默的主动作用1、激发学生的学习爱好通过本次的调查探讨可以得出，激发学生的学习爱好是课堂幽默的一大作用。在中学阶段，玩是孩子的天性。为什么初中阶段的英语教材多以动画人物做主角？为什么初中阶段的英语交际活动多以嬉戏的形式进行？这些都是依据学生的阶段性特点而设计的。许多学生都会提到，喜爱英语课就是因为英语课好玩，这说明好玩这一特征明显地促进学生努力学英语。就像在本次的调查访谈中，很多学生也提到，他们喜爱英语课堂，就是因为好玩，觉得学英语是一件快乐的事情。 语言的运用是千变万化的。课堂幽默能让学生感受到英语语言的魅力，从而激发学生的
16、学习爱好。幽默，这一种语言的运用方式，也有助于学生了解语言的运用，启发学生对语言运用的思索。随着学生对语言的深化了解，学生将获得更大的学习动机，去学习英语语言。2、活跃课堂气氛在当代初中英语教学阶段，因为考试、家庭、学校等诸多方面的缘由，学业压力越来越大，这难免会使对原本感爱好的英语产生倦怠心情。特殊在一些中学，为了应对考试，英语这门学科成为了纯粹的听说读写训练，大量的作业、练习令学生苦不堪言。在这种背景下，英语老师对课堂幽默的运用就显得尤为重要了。在惊慌的学习过程中，间或的课堂幽默让学生绷紧的神经得到放松，在欢乐中驾驭学问。古希腊闻名的教化家苏格拉底说过：教化不是灌输，而是点燃火焰。那么，课
17、堂幽默就是点燃火焰的火种。课堂幽默，能够活跃课堂气氛，使乏累的学生打起精神，让开小差的学生集中留意力。轻松愉悦的课堂氛围，明显会提高学生的学习效率，提高教学效果。3、促进良好的师生关系 师者，所以传道授业解惑也。以前，老师与学生的关系是不同等的，老师是神圣的，地位远高于学生。但是在当代社会，我们提倡老师与学生同等，教学以学生为主体。于是乎，老师与学生的关系变得困难起来：有的学生会胆怯老师，想问不敢问；有的学生则会不敬重老师，公然违反课堂纪律。师生关系的改变，干脆影响着教学的效果。良好的师生关系不仅有助于老师的教，也有助于学生的学。通过本次的调查探讨可以发觉，课堂幽默在师生关系中扮演着良性的角色
18、。课堂幽默，可以让老师发挥自己的人格魅力，吸引学生。而且，幽默，在活跃课堂气氛的同时，也活跃了老师与学生的关系。它让学生不再觉得老师高高在上，淡化了学生与老师因年龄导致的代沟。从而，老师可以更加深化的了解学生的特性特点和实际需求，可以更好地因材施教。（二）课堂幽默的消极作用1、不利于课堂管理任何事物都具有两面性，幽默也是如此。在初中阶段，学生还处在爱玩，自制力较低的年龄段，学生很简单起哄。因此，在实际教学中，若老师的话语太过于幽默，很可能会让学生过度兴奋，导致混乱，课堂秩序失控。2、影响学习效率课堂幽默可以让学生放松，但是也会分散学生的留意力，影响学习效率。特殊是一些思维很活跃的学生，很可能会
19、云游天外。（三）课堂幽默的运用策略1、不断学习，积累幽默在实际教学中，幽默有许多种方式：语言幽默，肢体动作幽默，表情幽默等。不同的幽默有不同的效果，老师应不断学习，丰富幽默的方式。一成不变的幽默也会使人疲乏。不同于生活中的幽默，课堂幽默应以教学为主要目的，最好的课堂幽默是将幽默与课堂学问点结合起来。如在教授Cook一词时，老师可以问学生：Do you want to be a cooker? 有些学生会回答是。那么老师可以说：But I want to be a cook. 因为在英语中Cook才是厨师的意思，而Cooker是锅，炉灶的意思。通过这样的幽默，学生笑了，也更加深刻地记住了这两个单
20、词语义上的区分。类似这样的幽默素材可遇不行求，老师在平常要广泛阅读，注意积累，长期以往，才可以变得幽默。2、过犹不及，适度幽默 在上文我们提到，课堂幽默有两个消极作用不利于课堂管理和影响学习效率。若完全不运用课堂幽默，可能会使教学变得枯燥，但是若过多地运用课堂幽默，势必会影响教学效果。孔子说过，过犹不及。因此，我们在实际教学中应当适度地运用课堂幽默。3、提升品位，高雅幽默 学生是发展的人，老师的言行举止势必会影响到学生。中学英语的课堂幽默应具有学问性或者思想性，而不能单纯为了幽默而幽默，不能低俗空洞。幽默的品尝表现出老师的品尝，也会影响学生的品尝。随着互联网的盛行，低俗幽默在网络上慢慢流行。作
21、为一名人民老师，我们绝不能被这种低俗风气左右，老师肯定要提升自己的品尝，在课堂中运用有内涵的，高雅的幽默。五、总结中学英语课堂幽默是一把双刃剑，它能激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，还能促进良好的师生关系；但同时，它也会对英语教学造成不好的影响。因此，如何正确的运用它，是当代优秀的中学英语老师所须要探讨的。希望每一位英语老师都能驾驭幽默的技巧，成为一名学生心目中的幽默老师。篇三：教化实习生个人工作总结 篇三教化的艺术不在于传播，而在于激励、唤醒、鼓舞！首先感谢库区小学校领导及老师们对我的帮助与支持，更要感谢学生们在实习期间带给我的欢乐与启发！短短半年的实习生活转瞬即逝，在确定自己的同时，当然我
22、暴露出的不足也许多，有一句话说的好：教然后知不足。真的感觉到了！实习这段时间感觉自己才刚刚师范，自己须要提高的地方太多了。每节课前我都能够听从科任老师的指导，仔细学习教学大纲，依据大纲要求，钻研教材，备好每一节课，编写好教案，并在交予科任老师批阅后进行试讲。在各位老师提出的看法的基础上，再次对教案进行了修改后才上台讲课，课后仔细批改作业。经过一段时间的训练，最终一周我接受了中心校教学主任的听课与考核，考核的结果还算满足，当然有听课和没有听课的效果还是不一样的。这次被听课的经验更让我成长了许多！至少我不再像以前很惧有人听你的课。实习期间前几节讲课过程中，我的脑袋里根本没有时间这个概念，更谈不上时
23、间安排教学了。但几个月实习下来，我在这方面也有了明显提高。没有了第一堂课的怯弱与及惊慌，有的是在讲台上的自然大方，对于台下投来的众多学生甚至老师的目光也能够全盘接收。现在我也初步具备了肯定的教学实力。但我知道我仍旧是一个成长中的老师，成长的过程是须要范错误的，所以面对实习期间遇到的困难我总是坦然并淡然面对。我对于实习的理解是：实习就是一个不断修正自己的过程，实习学校就是给自己犯错误并改正错误的平台。所以说无论是好的还是不好的，这都是我实习的收获，收获就是财宝，信任将来这笔财宝能用上！在教学探讨方面，通过这几个月的实习，我还留心地视察了本班学生学习英语（教学案例，试卷，课件，教案）的状况，并通过
24、问卷调查和与学生沟通的方式收集到了一些数据和信息。我准备从学生的英语（教学案例，试卷，课件，教案）学习自主性方面来探讨当今小学教化中的一大难题英语（教学案例，试卷，课件，教案）教学。许多人往往从老师或教材的角度去分析影响学生英语（教学案例，试卷，课件，教案）学习的因素，但是却忽视了另一个学习中的主体学生。我认为学校的主子恒久是学生，所以我的教学与管理都是本着以学生为本。说到管理班级，这是我收获的地方。我懂得了如何与学生相处，如何管理学生。在班主任的悉心指导下，我懂得了要当好班主任管理好班级就必需奖惩分明，建立班主任的威信。为了更好的约束每个人，我们制定了班级公约，明确规定了每个人该能做什么不能
25、做什么，并给以相应的加分扣分及嘉奖和惩处。这样能够使学生更好的遵守纪律。对于个别淘气的学生的教化也不能一昧的训斥，要尽量接近他的思想给以恰当的开导。反正老师对于学生的确定，激励，表扬肯定要远远多于指责。在这半年时间也验证了这一点。其实真是只有教不好的老师，没有教不好的学生，教学方法至关重要。简洁的一句话让我更加信任一句教化名言的宏大。教化的艺术不在于传播，而在于激励、唤醒、鼓舞！在管理学生我本着更多的接触学生，没事就走进学生，多去班级，多让学生给自己找麻烦，多帮助学生解决问题，这让我熬炼的机会就更大，阅历也会积累的更多！篇四：教化实习生个人工作总结 篇四逝者如斯夫，不舍昼夜。不知不觉，一个多月
26、的实习工作已经接近尾声。走出高校试讲与设想的平台，走向教化的第一线真正的三尺讲台，我们起先了一场没有硝烟的较量，与真实课堂的较量，与实实在在班集体的较量，还有与自我意志力的较量。在xx市第一中学实习期间，我的实习工作主要为以下三部分：语文教学实践、班主任工作、教化调查。首先是语文教学实习工作。重有所取舍，轻课课俱到。每位实习生在真正走向讲台之前，都会进行为时不少的课堂观摩。何谓课堂观摩，在我看来，实习期间的课堂观摩就是一次师生对话、师师对话的过程。作为实习老师的我们，既是资深的学生，又是缺乏阅历的老师，我们不仅要驾驭课堂的学问点，还要学着领悟老师丰富的教学阅历，而教学阅历，包括教学技巧、课堂完
27、整的教学思路以及教学风格。我总共听了70节。其中语文65节、数学、英语、化学、政治、历史各一节。实习前两周是最盲目听课的阶段，每天不停地听课做记录听课做记录，两周沉积下来，身心乏累的同时好像并没有听有所得的深刻体会。我渐渐相识到，毫无选择地盲目听课会导致思路混乱和风格杂糅。同时清中（xx市第一中学简称）语文课大部分都支配在早上，赶集似的听课会导致教学反思难以刚好形成。这就要求我们有所取舍地选择讲课内容和上课老师。同时多听多记多学多斟酌，再为我所用。于是，我以我的指导老师为主兼听高一级另外两位阅历丰富的语文老师冯碧花老师和邹燕老师的课。每节课都坚持写教学反思和精华集粹。实习工作的重头戏之一就是课
28、堂教学。我讲授了11个新课时，包括重复课总共上了24节课。有人说，老师是阳光下最光辉最无风险的职业。的确，老师以教书育人为己任因而有着职业上的光辉形象，但是对于最无风险我便不敢苟同了。课堂教学本身充溢了惊涛骇浪，特殊是语文这种相对自由化的课堂，比如教学设想与教学生成的落差，学生突如其来的答案，又比如老师自身转瞬即逝的新灵感或其他始料未及的状况，等等，就看你如何力挽狂澜。教学基本技巧主要包括备、教、考、辅等环节，而作为一位实习生，我不敢妄言对各种环节的把握有多深化，在才华横溢而又独具一格的宁志华老师的言传身教细心指导之下，我初步领悟了备、教的基本技巧。备主要指备课。包括备教材、备学生、备教学过程
29、。作为师范生，我们都知道，备课是教学工作的基础，是教学任务顺当开展的先决条件。但事实上备课工作落实在我们这些羽翼未满的实习生身上，便很简单发展为合成工作。即网络上多个课件的合成。这或许是一个通病，但毋庸置疑这对我们的帮助很大。因为目前为止，我们仍旧无法自觉形成独具一格的教学思路和教学过程。我们能做的就是坚决不照搬照抄，而是理性地继承和借鉴，继承优秀教化者的教化理念，借鉴有效有价值的教化资源。比如备作文课时，我们须要许多具有代表性而又典型的例子，再加以筛选与整合。没有肯定的阅历与资格是难以依据一个作文题就举出许多切实可用而又触动学生的例子的。我喜爱跟学生玩到一块，课后跟他们一起聊闲聊听听歌，也听
30、听他们的牢骚。篇五：实习生教化调查报告 篇五一、调查概况我于2005年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。透过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新路子，带给了客观依据。二、调查的详细目标和方法（一）详细目标、中学生的学习心理现状、当前中学生的学习心理特点、当前中学生的学习心理成因及对策（二）调查方法学生问卷，资料涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近志向的高效样本数。
31、三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。（一）中学生的学习心理现状分析、教化价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教化价值观。74的学生认为学习的作用是提高自身素养，10的学生认为学习的作用是为了考高校，16的中学生没有思索。调查还显示，中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教化程度成正比，其中65的学生认为高校生挣钱多，25的学生认为中学毕业生挣钱多，8的学生认为初中毕业生挣钱多。、学习看法调查结果证明，67的学生对学习的热忱较高，24的学生对学习的热忱中等，9的学生胆怯学习。这与他们考高校意识淡化是相一样的。值得留意的是，胆
32、怯学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90的学生都有自己最厌恶的课程。学生胆怯学习或厌恶某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关；二是与该课程的好用价值紧密相关。调查结果显示，86的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌恶的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。3、学习习需求当前，特长是师生共同关切的热门话题，在调查中我们发觉，大部分学生对特长有正确的相识，其中，92的学生有自己感爱好的目标，且有52的学生期望得到老师的指导。同时，78的学生
33、期望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮忙。、学习目的调查结果证明，对于中学毕业后的准备，99的学生有读高校愿望。（二）当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。、教化价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮忙他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争潜力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于追求更高等的教化。中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值，
34、他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的好用技术。我们明白，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、确定等潜力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具
35、有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。中学毕业后打算就业的学生，只要求驾驭基础学问；打算考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教化的学生，则要求最大容量地驾驭所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求驾驭更多的好用技术。、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查证明，89的学生具有明确的学习目的。但是，透过对调查问卷的比较分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协
36、调性。学生学习目的主观性突出表此刻：他们已经相识到了将来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40的学生期望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果证明，37打算考高校的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的专心性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。篇六：实习生教化调查报告 篇六一、教学教研工作现状分析随着课程改革的不断推动，小学数学老师通过对新课程理念的学习和实践，教化观念逐步更新，教学方法和教学手段不断得到改进，小学数学课堂教学正在呈现出新的面貌。然而，就总体状况来看，小学数学课程改革还存在以下几
37、个方面问题。1、课程改革发展不平衡。详细表现为城镇与农村之间、学校与学校之间、老师与老师之间的发展不平衡。咎其缘由，一是地理条件及设备设施的差异，导致了大部分城镇学校的发展优于农村学校；二是由于管理水平、改革意识和老师素养的差异，使客观条件相同或相近的学校之间、老师之间存在较大反差。2、课程改革的力度不大。通过大量的听课调研，我们发觉传统的老师主宰课堂的现象仍旧存在。相当一部分老师的课堂教学中，仍旧程度不同地存在着灌输的教学方式，课堂上老师讲得多、讲得细，师生间的互动仅限于简洁的对不对、是不是之类的无价值问答，学生独立思索的时间少、空间小，而自主探究、动手实践、合作学习这些新课程所提倡的学习方
38、式则很难见到。这一现象在农村小学相当普遍。3、教研活动开展不力。首先，教研活动形式单一。许多学校的教研活动多为听课、评课、说课的"三课"活动，除此之外难以见到其他活动形式。其次，活动实效性差。活动前目标不明确，方案不详细；活动中参加程度低，沟通质量差；活动后缺少总结归纳，对改进教学的作用不明显。再次，活动的次数不足。少数学校在教研活动的次数上没有达到基本要求。对策与建议加强学习，深化相识。新的义务教化法中，已明确指出"教化教学工作应当符合教化规律和学生身心发展特点，面对全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教化教学活动中，注意培育学生独立思索实力
39、、创新实力和实践实力，促进学生全面发展，国家激励老师采纳启发式教化等教学方法，提高教化教学质量"。由此可知，对于实施新课程、推行素养教化，假如以前只是一种教学探讨层面的要求，现在则已成为一种法律的规定，必需在教学工作中贯彻执行。2、接着加强课改理念在课堂教学操作层面的探讨，将课程改革落到实处落实三维目标，促进全面发展。（1）老师在教学中要有明确的目标意识。一是在备课阶段加强对目标的探讨。要能够将数学学科的总目标和学期教学目标细化为单元教学目标和课时目标，并从目标的育人功能动身，去选择实现目标的教学内容和教学方法。否则，没有目标或者目标不明确的教学将是一种盲目的教学。（2）处理好四维目
40、标之间的关系。在学问与技能、数学思索、问题解决，情感看法与价值观的四维目标中，前一个目标属学问技能目标，后三个目标体现了新课程以发展为本的理念，属于过程性目标。传统教学只重前者，而在新课程实施的过程中，往往简单出现只重过程而不重双基落实的现象。两种作法都偏离了课堂教学的正常轨道，都不利于课程改革的正常推动和教学质量的真正提高。在教学中，我们应当坚固树立课程与结果并重的意识，并在教学活动中努力促成各个目标之间的协调统一与相互促进。（3）优化教学过程，提高教学的有效性。创设有效的情境。一是趣味性和问题性的统一。通过趣味激发学生对问题的思索是创设情境的本质所在，因此，教学中可用挂图、语言、故事、竞赛
41、、嬉戏、多媒体等手段创设出各类情境，但要留意避开只重趣味性、淡化问题性的作法。让学生采纳多样化的学习方式学习数学仿照学习、接受学习、自主学习、合作学习、探究学习是小学生学习数学的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。对此，我们应当从辩证唯物主义的观点动身，既要看到传统教学中过于偏重前两种方式对学生发展的消极作用，也要看到其效率高和示范性强的主动作用；既要了解自主探究、合作沟通、动手实践等学习方式促进学习素养发展的主动作用，也要明确其适用条件和范围。在这样的相识基础上，再去依据教材内容和学生特点，让学生敏捷选用多种方式进行学习，切实提高学习效果。处理好三个关系。首先是处理好自主学习和老师引导的关
42、系。一方面，要将学习的主动权交给学生。老师在创设、供应了必要的学习情境和条件后，对于学生能够通过独立探究或合作沟通去解决的问题，要敢于放手让他们去自主探求发觉，在这种发觉的过程中去收获学问、发展实力和体验胜利的；另一方面，对那些不简单由学生自己发觉（较隐含的）或没有必要让学生自主发觉（如规定性的）的学问，则可以采纳有意义的接受学习，即老师在关键处进行突出重点和提示规律的讲解，否则，将出现无价值的时间与精力的耗费，从而影响教学效率的提高和教学目标的达成。课改初期，许多老师反映他们在课堂上放手让学生自主学习，一段时期过去，学生的成果不升反降，其重要缘由就在于没有处理好导与学的关系。其次是处理好合作
43、学习与独立思索的关系。即在合作学习之前，要留给学生独立思索的时间，让学生通过独立思索，对要解决的问题有一个初步的想法，为提高合作学习的效率和质量打下良好的基础；另外，要让学生通过合作学习对自己独立思索的过程和结果进行反思，从而提高自己独立思索的实力。再次是处理好操作实践与理性思维的关系。发挥评价功能，促进学生发展。一是评价时要坚持过程与结果并重的原则；二是在评价中，尤其是过程评价中，既要体现主体多元化和方式多样化，又不能使评价困难化；三是要明确书面考试仍旧是一种最客观、最有效、其它任何方式都不能替代的的评价方式。3、扎实开展各种形式的教研活动为了切实解决前面所述的若干理论和实践中的问题，只有深
44、化扎实地开展教学探讨活动。（1）深化开展校本教研要突出以校为本的特征。活动中要从本校本班的学情动身，对课程改革、课堂教学中出现的典型问题开展深化探讨。在形式上，除了常规的三课活动之外，还应增加专题研讨、集体备课、阅历沟通、总结反思与课题探讨等形式；在探讨方式上，提倡自我反思、同伴互助与专家引领。（2）主动开展各种沟通活动。师师沟通。一是开展校内的结对帮扶活动，尤其要加强已有新教材运用阅历的老师与本期才运用新教材的老师之间的沟通；二是邀请优秀老师上示范课。校校沟通。即通过开展校际之间的教研沟通活动，达到沟通阅历、切磋技艺、优势互补、共同提高的目的。主动参与各级公开课、观摩课听课活动。通过参与校级
45、、县级、市级的各种优质课观摩活动，吸取优秀老师的胜利阅历，提高自己对新课程的相识水平、实践实力和课堂教学方法技能。篇七：教化实习生个人工作总结 篇七自9月2号至11月12号，我在XX中学实习，为期七十天，所教授科目为初一年级101、102、103、104四个班级的信息技术。在这段时间里，通过教学实习、见习班主任这两个方面的工作，不管是在学问上还是实力上，都取得了长足的进步。与初三76班学生一个月的和谐相处的珍贵阅历，无疑是我的一笔巨大财宝。在整个实习期间，我本着对学生负责的看法尽全力做好每一件事情。下面，我就将我个人实习期间的表现与收获作如下总结。9月2号到9月16号这两个星期内我听了指导老师
46、刘亚老师以及另一位信息技术老师李静老师的10节课、打算一份教案、并且同他们一起探讨这套教材应当怎么样去上。这个学年采纳的是河北省电化教化馆同DC加拿大国际沟通中心合作编写的一套信息技术教材。这套教材与河北师范高校版苗逢春主编的信息技术教材最大的不同是：这套教材在内容上对不同阶段的学生有所区分。这样子就避开了小学、初中、中学始终在围围着这些内容兜圈子、事实上技能水平无法区分的现象。但是XX中学是一所乡级中学，是乡级小学甚至村级小学。这些学校师资配备较镇级、市级小学低许多。即使有的小学开设信息技术课程，信息技术教学质量也因为信息技术老师素养和硬件条件落后而落后。针对这种状况，我认为本学期信息技术课
47、应当针对不同学生兼顾突出层次和基础学问驾驭。上课时间一般不超过25分钟，给学生足够时间练习。并且运用到接下来的教学工作中，深受学生宠爱。因为练习充分、分层次培育，初一年级学生在安国市教化局汉字录入竞赛中获得优异成果。我被支配做初三76班的实习班主任。实习工作为期一个月。在原班主任指导老师xxx的支持下，班主任工作得以顺当地绽开。在这期间，除了确保班级早晚自习、课间操、眼保健操、就寝等基本环节的正常进行，在XX中学队列竞赛、合唱竞赛、秋季运动会以及处理班级的日常生活、了解学生们的心理动态更是付出了艰辛的努力。为了熟识班级状况，了解学生的特性特点和生活状况，我多次利用休息时间主动主动地与原班主任进行沟通。初三月考成果出来以后，我和卢桂普老师比照成果单和学生上课状况以及上一次月考成果单对学生成果进行分析。并针对学生对语、数、外比较薄弱，理、化、史、政相对乐观的现象制定出一个可行的调整方案，受到了学生的欢迎并主动执行。另外，通过与班长xxx等的交谈，针对九零后学生比较娇气、心理脆弱的特点，绽开了感恩的心主题班会。在班会结束时候一起许下回首昨天、守护今日、相约明天的约定。总的说来，我的实习是胜利的。这段期间增长了见识，积累了阅历。实习是一个将理论运用到实践的过程，XX中学领导、老师甚至班上学生们的帮助下，我找到了属于自己的授课风格与带班方式，在此，对他们表示深深地谢意！