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1、幼儿园中班数学教案:数数优秀6篇篇一：幼儿园教案数数 篇一活动目标1、通过故事、嬉戏让幼儿体验学习数学的乐趣。2、学习6的形成，区分5、6的关系，理解6的实际意义。3、培育幼儿理解和动手操作的实力。活动打算课件、苹果和梨图片、大树背景图。重点难点重点：学习6的形成，区分5、6的关系。难点：通过实际操作理解6的实际意义。活动过程（一） 通过故事激发幼儿的学习爱好利用小矮人音乐导入故事，通过故事中的提问让幼儿初步感知6的形成，感知等量和差量的关系。故事中的问题：A5个小矮人又添上一个是几个？B蘑菇和小矮人谁多谁少？C要把他们变成一样多，该怎么办呢？D要送给每个小矮人一个气球，一共要拿多少个气球？
2、E为什么要拿六个气球？ F.6个小矮人少了一个还剩下几个？通过以上问题的回答及画面提示即表象认知，让幼儿知道5添1是6，5比6少1，6比5多1。（二）集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步感知6的形成和实际意义，区分5、6的关系。操作1：请先去摘5个苹果，在卡片上摆成一横排。操作2：再去摘6个梨摆在苹果的下面。问题1：苹果和梨一样多吗？谁多谁少？问题2：苹果比梨少了几个？梨比苹果多了几个？问题3：怎样才能把他们变成一样多？操作3：将苹果和梨变成一样多。通过实物操作即实物认知，幼儿亲自感受5添1是6，6比5多1，6可以代表任何6个数目的物体。（三）嬉戏捉迷藏巩固幼儿学习6的实际意义，通过嬉戏，由
3、实物表象上升到“抽象”符号认知，逐步完成了幼儿数形成的认知过程，并借助嬉戏验证、修正幼儿学习的过程及结果。玩法：先由老师扮演白雪公主，幼儿扮演小矮人，当白雪公主发出口令例如：请小矮人们藏到比5多1的数字下面，幼儿便快速躲藏到带有数字6的大树下面，如此反复进行，老师可以和幼儿互换角色。通过这个嬉戏，让幼儿进一步巩固学习6的形成，理解6的实际意义，在嬉戏中区分5、6之间的关系，增加幼儿学习数学的乐趣。活动反思随着新纲要的颁布和实施，幼儿数学教化的新的目标和教化价值逐步得以体现，能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩，已成为我们现代幼儿数学教化的宗旨，为了更好的实现这个宗旨，我设
4、计了这节教化活动，我以故事和嬉戏为双重因素，让孩子们在故事情境和解决问题的过程中，初步感知6的形成和实际意义，并在实际的操作和嬉戏过程中让幼儿巩固学习，我希望孩子们能通过不断的嬉戏操作，从中获得自信，真正感受和体验到学习数学的乐趣。依据本主题的大目标和 本活动内容，我为这节教化活动制定了三个教化目标：一是通过故事和嬉戏让幼儿体验学习数学的乐趣。二是学习6的形成，区分5、6的关系，理解6的实际意义。三是培育幼儿动手操作的实力。在组织过程中，我实行了三个步骤：一是通过故事画面，让幼儿在表象认知中，初步感知6的形成及数数，并进行初步的等量差量推断。二是通过故事提示，让幼儿亲自操作，在实物认知中，理解
5、6的形成及数数、知道5、6之间的关系。三是通过嬉戏，让幼儿在抽象符号的认知中形成6的数概念，达到对6的实际意义的理解。通过本次的活动，我感到孩子们喜爱这种形式，因为他们喜爱听故事，我认为幼儿数学教化以这种故事和嬉戏的形式进行传授，幼儿会更简单理解和接受，但是我在活动过程中也存在很多不足，沟通沟通少一些，所以在操作过程中出现了一些问题，还不能很好的关注每一个孩子，以上是我个人对这节活动的自评，由于水平有限，恳请各位专家老师多多指导。篇二：幼儿园教案数数 篇二教案目的：1、学习8以内的数2、培育幼儿对数数的爱好；3、培育幼儿的视察力、推断力和思维灵敏性；教案打算：1、小兔拼图2、1个大骰子3、保龄
6、球、统计表4、磁性数卡教案过程：1、玩拼图幼儿依据每块拼图卡后的数找究竟板上相应个数的几何图形框为好，拼出小兔图形；老师引导幼儿视察小兔拼图，发觉8只小兔的差异，按小兔的特征进行提问并引导幼儿技术老师问：穿红衣的小兔有几只？不带蝴蝶结的小兔有几只？幼儿回答老师请幼儿将相应的数字卡片放在统计表内。3、玩骰子嬉戏老师示范撒骰子，当骰子停下以后，面上是几个点，幼儿与老师就做相应的拍几次手如：面上是5个点，就拍五次手4、玩保龄球老师首先介绍嬉戏规则：幼儿轮番打保龄球，其余幼儿点数或目测打中的个数，比一比谁打中的保龄球最多。幼儿分为两组进行竞赛。篇三：数数教学设计 篇三数字对于每个人来说都是特别重要的，
7、我们在日常生活中，无处不在的运用数字，所以提早帮助孩子们相识数字，以及运用数字是一件必要的事。不妨试试这个数数跳格子吧，在开心的气氛中，让孩子们知道数字的作用和排列。活动目标：1、让孩子初步相识数字的作用和好玩2、尝试用格子来帮助孩子进行简洁的计算3、培育小挚友之间的感情活动打算：1、每个数字的卡片，用粉笔画10个格子。2、告知孩子嬉戏的玩法。活动玩法：1、老师们用粉笔画出十个格子。2、然后让小挚友来抽数字图卡，抽到几号，就要跳到几号格子中去。3、然后加入一些难度，比如两个小挚友一起抽5以内的数字图卡，然后让小挚友将数字图卡相加，看看能得到几？两人在一起跳去那个格子。这个数字活动还可以用其他的
8、方法进行，比如跳绳、画圆圈等等，老师家长们可以发挥自己的想象力，为宝宝创建不同有意义的嬉戏，让他们在玩耍的过程中，了解更多学问和生活之中的行为习惯。篇四：幼儿园教案数数 篇四活动内容：学习8的形成与数数 活动意图：本次教学内容是由幼儿园领导统一拟定，内容为“学习8的形成与数数”。紧紧围绕数的形成的四层涵义，以嬉戏为主线，综合运用嬉戏法、操作法、讲解示范法进行教学，将抽象概括的数学学问嬉戏化、生活化，引领孩子学中玩，玩中学，以此激发幼儿对数学活动的爱好，熬炼其思维的主动性、主动性和敏捷性。活动目标：1、能够主动愉悦地参加探究活动，并在好玩的嬉戏操作活动中体验学习数学的乐趣。2、激发思维的主动性、
9、主动性和敏捷性，提高动手操作实力。3、学习8的形成，精确点数数量是8的物品，正确理解8的实际意义。活动打算：1。物质打算：教具在幼儿用桌贴上数字17；演示教具，蝴蝶蜜蜂（各8只），数字7、1、8；课件（8的实际意义图片）；数量为8的图片若干（少量数量是7或6的图片），布置在教学场地四周；轻音乐（网络下载）。学具贴有数字17的小花粘贴若干（与幼儿人数相等）；操作小花卡片若干（数量为：红花每人7朵、蓝花每人8朵），数字8若干（每人一个）；装小花卡片的小盘14个。2、心理打算：幼儿已驾驭7以内数的形成。3、重点分析：学习8的形成，知道7添1是8。难点分析：理解8的实际意义。活动过程：一、导入以嬉戏口
10、吻，引起幼儿爱好，为复习7以内的数做好铺垫：师：小挚友胸前贴上了什么？（数字），知道你的数字是几吗？提问幼儿“你是数字几？”小结：你的数字是几，就是几号花宝宝。二、绽开1、引导幼儿对号入座，复习7以内的数师：花宝宝要飞到花盆里，你是几号花宝宝，就飞到几号花盆里。老师介绍花盆编号后，幼儿依据自己胸前的数字，到相应花盆（桌子）里坐下。问：你来到了几号花盆？为什么？依此复习7以内的数。2、引导幼儿操作探究，复习7的形成，初步感知发觉8的形成师：温煦的春天到了，有很多小花来与我们做嬉戏，我们先邀请红花。（1）复习7的形成：请幼儿邀请6朵红花，排成一排，点数验证说出总数。问：怎样变成7朵红花？（幼儿操作
11、点数验证），6添1是几？（幼儿复述6添1是7）（2）感知8的形成：请幼儿邀请7朵蓝花，与7朵红花一一对应摆放，幼儿点数验证说出总数。问：红花和蓝花谁多谁少，还是一样多？怎样把7朵蓝花变成8朵？（幼儿操作点数验证）（3）问：你怎样把7朵蓝花变成了8朵？（我又添上了1朵）请幼儿将添上的1朵拿走放回，反复感知添1的环节。（4）7 朵蓝花添上1朵蓝花是8朵蓝花，7添1是几？（幼儿复述：7添1是8）（5）请幼儿将操作卡片收起，放回原处。（渗透常规培育）小结：小挚友们真聪慧，邀请了小花做嬉戏，还探究发觉了7添1是8的学问。过渡：今日刘老师也邀请了客人，它们是谁，有多少呢？请小挚友细致看。3、老师操作蝴蝶蜜
12、蜂卡片，讲解示范8的形成。（1）出示7只蝴蝶排成一排，请幼儿跟随老师正确点数说出总数。（2）出示7只蜜蜂，与蝴蝶一一对应，请个别幼儿点数练习。提问：蝴蝶和蜜蜂谁多谁少，还是一样多？（3）出示1只蜜蜂，添在蜜蜂一排的最终，请幼儿点数验证说出总数。（4）出示数字7和1， 7只蜜蜂用数字7来表示，添上的1只蜜蜂用数字1来表示，分别放在相应位置上，7添1是几？（幼儿反复复述7添1是8）（5）8只蜜蜂我们可以用数字几来表示，出示数字8，请幼儿正确认读。提问：8像什么？小结：8像葫芦、像麻花、像眼镜等。过渡：突然一阵风吹来，蝴蝶和蜜蜂飞走了，这时天空中飘来五彩缤纷的气球，4、课件演示，理解8里面有8个1。
13、播放课件：画面出现8个颜色不同的气球，幼儿点数验证，引导视察，几个红色的？几个黄色的？，问：“1个红色的气球用数字几来表示？播放课件，8个不同颜色的气球分别用8个1来表示，点数1，问：“8里面有几个1？”小结：8里面有8个1。5、拓展理解8的实际意义。师：8只蝴蝶、8只蜜蜂、8个气球都用数字8来表示，8还能表示8个什么？播放课件，出现多个数量是8的画面，小结：8能代表全部数量是8的物体。三、结束引导：8还能代表8个什么呢？请幼儿手拿数字8，到老师布置的场地中去找数量是8的物品？找到后与同伴、老师共享沟通；（轻音乐伴奏）。四、延长活动8还能表示什么呢？我们一起到院子里找找吧！篇五：幼儿园教案数数
14、 篇五活动目标1、能有爱好地学习、理解绕口令的内容，初步感知绕口令的特点。2、学习理解诗歌中一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。重点难点重点：能有爱好地学习、理解绕口令的内容，初步感知绕口令的特点。难点：学习理解诗歌中一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。活动打算大幅背景图、五种动物图片各两份。活动过程一、动物嬉戏，引发爱好。1、请幼儿细致视察，背景图上都有些什么（依据幼儿回答，依次出示分解的背景图）。2、师：今日我们班来了一群动物客人，它们要和小挚友玩一个捉迷藏的嬉戏，请你们来找一找，它们分别是谁？都藏在哪里了
15、呢？（请幼儿捂上眼睛，老师把动物在图上藏好）。二、结合图片，尝试学念1、 请一位幼儿来指出在哪里找到了什么动物，然后老师用一句好听的话来形容它，如：山上一只虎，幼儿跟念（以这种方式将全部的动物找出）。2、 老师依次将幼儿找出的动物依次贴在分解图上，然后请幼儿看着分解图，将刚才的句子连起来，学念绕口令的前半部分。3、 请大家数一数，学念“虎、鹿、猪、兔、鼠”（要求幼儿能将这几个字读精确，并能连贯地念）。三、反复念读，巩固练习。1、 老师范念绕口令一遍，幼儿仔细倾听。2、 第一遍念读，要求幼儿跟着老师渐渐地念，将每一个字、每一句话都念精确。3、 其次遍念读，要求幼儿跟着老师完整、连贯地念，基本完成
16、绕口令的记忆。4、 第三遍念读，要求幼儿自信、大胆地在没有老师的领读下念完绕口令。5、 依据幼儿的学习状况，再进行适当的反复练习。四、延长学习，加强提高。1、 老师快速念一遍绕口令，提问：这一遍你们听上去跟老师第一遍念的有什么不一样？2、 总结绕口令的特点：有些字音很相近，简单念错，但要念得既快又精确。3、 课后要求：请幼儿回去反复练习，并渐渐加快速度。教学反思（1） 在第一次试教后我就发觉，幼儿虽能依据图片记住绕口令的内容，但在句子的依次上简单颠倒，经常是念了这句不知道该念哪句，也因为背景图片的制作时，忽视了这一问题，使幼儿在这一点学习上产生了困扰。之后经汤老师的指导，我将图片上的背景和动物
17、另外分解出来按依次排列，让幼儿看这个模板学习，果真在开课时，这一方法得到了良好的效果，幼儿也克服了这一难题。（2） 依据我班幼儿的语言发展状况，汤老师给我的建议是舍去最终用节奏拍打的环节，以幼儿将绕口令念熟为目标。活动起先的嬉戏幼儿都兴致盎然，但接下来的学念环节明显少了之前的爱好和主动性，反复的学念让课程显得有些枯燥。之后我总结到：这主要是学念方式的过于单一，其实可以将幼儿分成几个小组，来一个小竞赛；也可以请幼儿以个人或小组的形式上台表演，嘉奖小红花。这样幼儿的学习主动性和课堂气氛或许会更妙趣横生一些。篇六：练一练。 篇六1、出示图片，学生数。老师视察学生数数的方法，可以适当赐予指导。2、先让学生估计一下，再实际数一数。集体订正。