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1、一年级数学下册总复习教学设计100以内数的认识总复习【教学内容】100以内数的认识，总复习第14题,练习十八第13、89、11题。【教材分析】着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。【学情分析】以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习100以内数的认识，让学生
2、玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。【教学目标】通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较大小。【教学重点】掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较大小。【教学难点】认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义。【教具学具准备】计数器、台历【教学过程】一、复习整理引入：回忆数位顺序表:从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。从56数到70，1个1个数，再2个2个数.56里面有几个十和几个一二、巩固练习1、数数要求顺数,倒数,两
3、个两个数,十个十个数2、写数(1)人的正常体温是三十七度,写做()(2)我们的数学书是一百页,写做( )(3)我家的儿童读物大约有五十本,写做 ( )3、猜数我比20 大得多( ) 我比20大一些( ) 我比88少一些( )我比88少得多( )4、数位与计数单位如提问：“99”的两个“9”意思一样吗？“25”与“52”有什么相同点和不同点？5、组成如比较25和52时，可说一说25和5里分别有（）个十和（ ）个一；说一说自己喜欢的数的组成。6、数的顺序指其中一个数如“60”，提问：与“60”相邻的两个数是（ ）和（ ）。出示： （ ）、60、（ ）可以怎么填？你是怎样想的？7、组数用5,2,3这
4、三张数字卡片组成不同的两位数，你可以组（ ）个。其中最大的是（ ），最小的是（），他们相差（）。8、小结：看到黑板上的数，我们刚才都想到了哪些知识？闭眼想一想。你还有什么疑问吗？三、巩固提高（数学游乐宫）1、估一估、数一数2、猜一猜（1）我比三十九多1，我是（ ）。（2）我是第一个数后面的第5个数，我是（ ）。（3）我比最小的三位数小1，我是（ ）。（4）我是由3个一和5个十组成的，我是（ ）。（5）10个十就是我，我是（ ）。（6）我是最小两位数与最大两位数的差，我是（ ）。3、想一想（聪明屋）写出个位比十位大3的两位数写出两位数，使得十位上的数与个位上的数相差2。四、小调查（写数练习）(1
5、)学校各个班的学生人数(2)学生自己的体重，本班中最重的体重。(3)爸爸妈妈、爷爷奶奶及其他家人的年龄。(4)数一数，你拥有课外书的本数。(5)看挂历或台历，每个月的天数。 【板书设计】 100以内数的认识百位、十位、个位100以内的加法和减法总复习【教学内容】100以内的加法和减法，总复习第56题,练习十八第45题。【教材分析】教材主要从两方面进行复习：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安
6、排复习，但也注意突出各自的特点。注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。【学情分析】以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算，要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据标准的精神，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。【教学目
7、标】1、通过复习,学生能熟练正确地计算100以内的加法和减法。2、能解决一些简单的数学问题,培养学生的解题能力。【教学重点】通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。【教学难点】正确熟练掌握两位数加减一位数的进位及退位加减法是教学难点。【教具学具准备】小黑板【教学过程】一、复习20以内加、减法口算。10+10=12-9=16-8=17-9= 13-8=17-5= 6+9=8+9= 18-7= 13-9=13-7=18-9=20-7= 14-7=二、复习100以内加、减法口算。1、口算下面各数。50-8=97-5=23+60=52-7=40+30=21
8、-9=70+7=77-70=68+20=49-7=63-21=43+20=21-9=34+8=56-5=80-70=64+5=85+6=46+4=99-77=2、按要求分一分，说一说是怎样算的。（1）两位数加、减一位数（不进位、不退位）。（2）两位数加、减一位数（进位、退位）。（3）两位数加、减整十数。小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加减一位数，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能相加、减。三、列式计算。1、53比9多多少?2、20比60少多少?3、比28多10的数是多少?4、比59少8的数是多少?5、一个加数与和都是80，另一个加数
9、是多少?四、课堂练习。1、总复习第5题。学生独立完成，教师巡视，发现问题，及时纠正。2、总复习第6题。 学生独立完成，发现问题，及时纠正。五、发展练习1、我前面有18个人，后面有9个人，这一排一共有多少人？2、计算，并探索规律25+7= 38+9= 75+4=27+5= 39+8= 74+5=【板书设计】 100以内的加法和减法位置与图形复习【教学内容】位置与图形【教材分析】第100页第10题是本学期所学有关位置的“上、下、左、右”等概念的综合复习。题目结合儿童的生活实际，提供一个楼房住家的情境，使学生能用自己的语言比较准确地描述出自己所住的位置，同时，感受到数学就在自己身边。复习时，一方面，
10、要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对性的问题。教师还可以根据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习兴趣，达到全面复习的目的。第100页第11题是数物体的题目。图中所摆的正方体有部分的遮挡，学生数的时候可能会有一定的困难。教学时，如果学生看图确有困难，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。最后，对照实物和图，让学生讨论，哪部分是开始没有数到的，以后在看图时应注意什么。【学情分析】可以让学生用所学过的有关
11、位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对*的问题。如果学生看图确有困难，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。【教学目标】1、使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。2、会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。3、初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。【教学重难点】体会确定位置需要两个条件【教具学具准备】方木块【教学过程】一、复习位置与图形。1、出示课本第100页第10题。师：图上有几个小朋友？大家思考2楼妈妈是谁的妈妈？她住在几门几层？（2门2层
12、）师：说“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？她的家应该是几门几层？（1门2层）师：说“我家住在你家楼上”的小女孩是哪一个？她指的是谁家的楼上？她的家应该住在哪里？（1门5层）练习：将课本第100页第10题补充完整。让同学自己讨论交流所处的位置，说说前、后、左、右是谁。2、复习图形。实物出示（方块）（课本第100页第11题方块图）。出示图1，让生数数看得见的方块有几块。（1） 出示图2，让生先数看得见的方块数，再说明还要数上藏在图后面有露出一块的方块位置。（2） 出示图3，先讨论怎样数？ 称数看得见的方块数，再数看不见的方块数。 一排一排有规律地数。师肯定他们的答案后，表示第二种方法更好。课堂练习课本第100页第11题补充完整。3、出示课本第101页的图形。师：小猪遇到小麻烦，请聪明的小朋友动脑筋，谁会帮它解决难题呢？让生讨论，得出自己的思路：（1）相邻两个数呈3、5、7、9递增。（2）1是11，4是22，9是33，16是44，接下去应该是5525。师肯定他们的思路，对于第二种方法给予特别表扬。二、作业三、总结