《六年级语文教案——《山中访友》教学设计之214376.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文教案——《山中访友》教学设计之214376.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、六年级语文教案山中访友教学设计之2设计理念：高年级的阅读教学，要注重揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。同时，阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。教学目标：1学会本课8个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意等词2有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。4学习作者的表达方法。教学重点：1通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。2学习表达感情的方法。教学
2、流程：一、游戏导入：（和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。二、初读，读通顺。（勾画、理解有新鲜感的词句）山中访友写的是什么呢请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。（出示生字词，正音，识记）三、再读，读出景。（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景）读了课文，你有什么感受呢选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体
3、会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流.题目怎么是山中访友呢看来，友不是友。四、三读，读出情。（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情）友是不是友呢让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到友情1学习文章开头，体会满怀的好心情。2正是这满怀的好心情伴随着我，桥不仅仅是桥，在我眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。（相机评价、指导，体会情深）3树一段：你从这片体会到什么（是我常来的这片树林，是我的知己。）4走入山中，又见知己，能没有好心情吗我带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的热切。5这山中的一切
4、，哪个不是我的朋友即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受我与山中朋友之间浓浓的友情，体会我满怀的好心情。6此时，大家再看题目，友不是友吗友确是友。引读文章结尾，体会友情。7大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓景语皆情语，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读）五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢文章在表达上有什么特点下节课我们继续学习。第二课时1在读中领悟文章的表达方式。2背诵喜欢的段落。3选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。个人简
5、历解曙昱，男，33岁，小学高级教师，山西省长治市城区梅辉坡小学副校长，山西省模范教师，长治市名师，长治城区特级劳模。参加全国第十届信息技术与学科整合课堂教学观摩活动，获二等奖；连续四年参加山西省示范小学课堂教学展示会，均获一等奖；参加山西省青年教师阅读教学观摩活动获一等奖。多年来一直从事小学语文教学工作，多篇论文及教学设计在国家、省级刊物上发表。内容总结（1）六年级语文教案山中访友教学设计之2设计理念：高年级的阅读教学，要注重揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法（2）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山（3）5这山中的一切，哪个不是我的朋友即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石（4）6此时，大家再看题目，友不是友吗友确是友6