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1、新时代中小学劳动教育的几点思考范文八篇新时代中小学劳动教化的几点思索12020年3月20日，中共中心、国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教化的看法(以下简称看法)，着眼于培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的战略高度，对切实加强新时代大中小学劳动教化做了顶层设计和全面部署，意义重大，影响深远。一是教化与生产劳动相结合是我们党历来坚持的教化方针。新中国成立以来，我国的劳动教化事业可以大致分为四个阶段。新中国成立初期，劳动教化的主要任务是服务生产建设。这一时期，劳动教化作为“国民公德”教化和“教化为生产建设服务的方针”的重要内容，旨在培育与新民主主义生产方式相一样的劳动看法，引导民
2、众以主子翁的看法主动投入新中国生产建设。社会主义建设探究时期，劳动教化的主要任务是服务思想政治改造。“教化与生产劳动相结合”成为基本方针，旨在强化教化为无产阶级政治服务的意识，引导广阔学问分子通过劳动改造自我，逐步抛弃资产阶级世界观，树立无产阶级的、共产主义的世界观。改革开放以来，劳动教化的主要任务是促进青少年综合素养养成。人们渐渐相识到，教化的主要作用不是干脆服务经济建设、思想改造，而是提高受教化者的科学文化素养，劳动教化的主要目的渐渐转变为引导学生驾驭通用劳动技术学问，提高综合素养。“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美”作为素养教化的基本内容被提了出来。新时代以来，
3、劳动教化的主要任务是服务培育德智体美劳全面发展的时代新人的目标，着力构建全面劳动教化实施体系。党的十八大以来，习近平总书记多次围绕劳动和劳动教化做出重要指示，发出了“以劳动托起中国梦”的时代呼唤，也向广阔青少年提出了“酷爱劳动、酷爱创建，通过劳动和创建播种希望、收获果实，也通过劳动和创建磨炼意志、提高自己”的殷切期望。教化引导青少年通过劳动和奋斗实现幻想、收获华蜜、报效国家、服务社会，培育担当民族复兴大任的时代新人，成为新时代劳动教化的主要目的。可见，我国劳动教化经验了一个从重社会价值到重个体价值，再到重个体价值与社会价值和谐统一的辩证发展过程，劳动的独特育人价值越来越被认可。二是充分相识新时
4、代加强劳动教化的战略意义。加强劳动教化是坚持和发展马克思主义唯物史观、坚持和发展中国特色社会主义的客观须要。党的十八大以来，习近平总书记关于劳动的系列重要论述，在继承和发展马克思主义劳动思想的基础上，回应了新时代中国特色社会主义发展所面临的新使命和新课题，形成了“实干兴邦”的劳动实践观、“民族复兴”的劳动发展观、“崇尚劳动”的劳动价值观、“酷爱劳动”的劳动教化观，构筑起了以劳动支撑中国特色社会主义宏大事业的实践路径。加强劳动教化是建设社会主义现代化强国、实现中华民族宏大复兴中国梦的客观须要。习近平总书记强调，“提高包括广阔劳动者在内的全民族文明素养，是民族发展的长远大计。面对日趋激烈的国际竞争
5、，一个国家发展能否抢占先机、赢得主动，越来越取决于国民素养特殊是广阔劳动者素养”。面对产业革命发展大趋势和经济高质量发展的要求，必需加快做大做强实体经济和制造业，推动经济由量大转向质强，这既须要尖端技术和先进设备，更要有一大批能把蓝图变为现实的能工巧匠。加强劳动教化，有助于提升广阔劳动者素养，培育一支学问型、技能型、创新型的高素养劳动者大军，为产业转型升级和经济高质量发展供应人才支撑。加强劳动教化是实现立德树人根本任务的客观须要，有助于引导大中小学生崇尚劳动价值、追求劳动创建、敬重劳动主体，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，不断成长为有志向信念、有过硬本事、有责任担当的建设者和接班人，从而做到以
6、劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。劳动教化是完善人才培育目标、支持德智体美教化的重要平台，是构建全面教化体系不行或缺的一环，是解决部分青少年身上存在的“不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动”等问题的一剂良药。三是加强新时代劳动教化要深刻理解习近平总书记关于劳动和劳动教化重要论述的时代意蕴和深刻内涵。在劳动价值观方面，要让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最宏大、劳动最漂亮”的观念深化人心。在劳动看法方面，要特别强化辛勤劳动的意识与看法。“爱劳动”始终是我国劳动教化特殊重视培育的基本劳动看法，新时代劳动教化除了接着加强酷爱劳动的教化，还要进一步重视辛勤劳动看法
7、的培育，让学生动手实践、出力流汗，接受熬炼、磨炼意志，以之作为诚恳劳动、创建性劳动的前提和基础。在劳动品德方面，要特殊强调诚恳劳动的要求。新时代劳动品德教化要强化诚恳劳动。习近平总书记深刻揭示了诚恳劳动的价值，将其视为实现人世间的美妙幻想、破解发展中的各种难题、创建生命里的一切辉煌的必由之路。在劳动学问技能方面，要加强劳动科学学问的教学。例如，高校各专业学问的学习本身就是一种劳动学问学习，高校生的专业实习、毕业实习也都是明确列入教学安排的劳动技能训练。同时，高校劳动教化还应加强劳动科学的教学，使学生学到分析解决劳动问题的本事，遵守劳动法规、增加劳动观念、提升劳动技能。四是要精确把握新时代劳动教
8、化的四个特点。第一，目标的系统性。劳动教化是中国特色社会主义教化制度的重要内容，干脆确定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，这个“三位一体”是系统的、一体的，既不能把新时代劳动教化理解为只是劳动精神面貌、劳动价值取向的教化，忽视对学生劳动技能水平的培育;更不能把劳动教化“窄化”为劳动技能水平培育，忽视对学生劳动看法、劳动品德、劳动价值观的塑造。其次，实施的贯穿性。看法突出强调劳动教化要“贯穿大中小学各学段”，明确对各学段学生要进行一体化、贯穿式培育。从小学到高校，不仅是学生劳动技能水平逐步提高的过程，更应是学生的劳动精神面貌、劳动价值取向改变的过程。高校阶段主要培
9、育的是日后要干脆走向社会的“准劳动者”，更应在教化学生爱劳动、会劳动的基础上，引导学生懂劳动之义、明劳动之理，深化理解劳动作为人类本质活动的基本规律，由衷认可并懂得劳动最光荣、最崇高、最宏大、最漂亮的道理。第三，课程的必要性。看法明确要求“在大中小学设立劳动教化必修课程，系统加强劳动教化”，对一般高校首次提出“明确劳动教化主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时”。课程是人才培育的核心环节，劳动教化不仅仅是劳动实践或劳动体验，或者只集中在实习实训、实践育人层面。新时代加强高校劳动教化，必需注意加强课程的主渠道、主阵地作用，在劳动教化课程建设上破题出新。第四，推动的时代性。看法提出要“适应科技发
10、展和产业变革，针对劳动新形态，注意新兴技术支撑和社会服务的新改变”，“激励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式供应支持”。劳动教化在用好传统方式的同时，要紧跟时代步伐，创新劳动教化的内容与手段，大力培育学生的创建性劳动实力，敏捷运用各种新技术，打造劳动教化的“金课”，增加劳动教化的互动性、即时性、趣味性。五是要在劳动教化中培育青少年在重大危机中“主动作为的奉献精神”。新时代的劳动教化，要把对学生劳动看法、劳动品德、劳动精神、劳动价值观的培育放在重要位置，有了“勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神”，才能塑造良好的“公共服务意识”，面对重大危机，才能有“主动作为的奉献精神”。为此，
11、建议劳动教化做到以下几点。一要有清楚的“动身点”。要更加注意深化全面地讲解并描述劳动内涵、阐释劳动价值、弘扬劳动精神，让青少年更加全面深刻地“明劳动之理”，更加主动主动地“成劳动之善”，更加自觉深化地“扬劳动之美”。二要有明确的“路途图”。注意与思政引领相结合、与习惯养成相结合、与日常行为规范相结合，将劳动教化的理论世界与学生的日常生活世界、将来的工作世界打通。既要学习劳动模范、大国工匠的奉献精神与创新意识，也要关注身边人、身边事的日常劳动场景。教化和感染青少年懂得敬重他人的劳动成果、学习优秀模范的奋斗精神、增加劳动奉献的服务意识，从而形成对“四最”价值观的认同。无论是在普一般通的平凡时刻，还
12、是在面对危机的重大关头，青少年都能够站出来、干出来，有人文精神、家国情怀。三要刚好“回头看”。通过对劳动过程的回顾、劳动成果的讲评，让学生能不断感受到劳动所带来的物质收获和精神旨趣;强化敬重劳动、酷爱劳动的真挚情感，明确只有在依靠自身劳动创建财宝的过程中，才能更好地实现精神追求和自身价值。正如苏霍姆林斯基所言，“有两个因素对于形成学生的道德面貌产生确定性的影响：学生的生活阅历和教化者对他们思想施加的影响”，“孩子们的劳动阅历越多，老师的言语对他们的教化作用就越大，劳动在他们精神生活中(在他们的思想、感情和行为意志中)所占的地位也越高”。假如我们只注意青少年的劳动体验、劳动实践，不注意在劳动中对他们加强精神提升、情感升华和价值引导，就很简单出现“没有教化的劳动”倾向，这同“没有劳动的教化”一样不妥。新时代中小学劳动教化的几点思索2摘要：要培育全面发展的人，劳动教化必不行少。我们要仔细学习贯彻习近平总书记关于劳动教化的重要论述，明确规定中小学独立设置劳动技术教化课程和每学期课时数，加强劳动技术教化学科老师和教研员队伍建设，重视和加强劳动技术教化专业教室、实践基地及其设备、设施建设，建立学生劳动评价制度，加强对劳动教化的领导，明确劳动教化责任的主体和负责部门，真正使使劳动教化落实到每一所学校，落实到每一个学生身上，促进他们全面发展、强壮成长。