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1、2022 我是什么教学设计 我是什么教学设计 1一、激趣导入，揭示课题1.这节课，我们来相识一个小小魔术师。它请小挚友猜一猜我是什么信任仔细预习的小挚友肯定已经找到了答案。2.对，这个小魔术师就是“水”！二、听读课文，整体感知1.听老师范读，说说：我觉得水（）。（水的改变真多。水有时候好，有时候坏）2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。读完后比照蓝线里的生字，想方法记字形。三、学习1、2自然段1.学习字词（1）读准音（晒，翘舌音，韵母ai）（2）记字形晒、傍：熟字加一加滴：熟字“摘”换偏旁，并说说为什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。极：组词识记南极北极兴奋极了越：积累中识记说一说“越（）越
2、（）”的词语：越走越快越下越大2.读通长句3.学习水的改变自读1-2自然段，圈一圈水会变成什么？说一说：（由易到难，不强求全部学生会说。）我是水，我会变成、。我是水，我会变，有时候我；有时候我；有时候我补充资料，简要介绍：云：配图简要讲解白云、乌云、披着红袍等。汽：文中指水蒸气，水达到100时就会挥发，挥发出的气体就是水蒸气。小挚友在家里有没有看到过烧水壶里水烧开的样子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸气。）冰雹：天空中掉下来的球形冰块，冰雹会对农作物带来危害。大冰雹会损坏房屋，砸伤人，砸伤牛、羊等动物。4.体会动词的精确小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就
3、叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。（1）自己读一读，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下来的？圈出动词。（2）“落、打、飘”能调换吗？（引导学生联系“小水滴、小硬球、雪花”的轻重，体会课文用词的精确性）（3）朗读体会。（4）选词填空：落、打、飘（5）练习用“落、打、飘”各说一句话。5.齐读1-2自然段四、巩固识字，学习书写1.认读1-2段的生字。2.学习写字：变、片、傍、极。引导视察，沟通要点，老师范写，学生描红临写后反馈调整。变厘清上半部分的笔顺。结构留意上窄下宽。片借助字理，激发爱好；强调笔顺；找准每一笔的位置。（演示课件，老师解说字理：老祖宗造字的时候，把“片”写
4、成，字形为古文字“木”的右半部分，表示由树木劈裂而成的木片，后来写成现在的“片”。）傍右半部分横向间隔匀整。极强调“及”的笔顺，留意“横折折撇”的写法与位置。 我是什么教学设计 2 教学目标1、相识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的奇妙。3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。教学重点：相识生字、朗读课文。教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。教学打算：多媒体课件。教学过程一、激趣导入1.师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫雨点儿，课文告知我们
5、，读课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。2.师：咱们还学过一篇课文，叫雪孩子，雪孩子为救火中的小兔，自己却溶化了，雪孩子到哪里去了?一起读课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。3.师：你看，溶化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么密切多么奇异啊!想不想知道为什么呀?学了今日的课文你就会明白了。利用对熟知的课文雨点儿和雪孩子两篇课文中的句子朗读，引起学生探究的新奇心，激发他们学习的爱好。4.板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1.师：“我”原委是什么呢?请大家把书翻到144页，仔细读读课文，边读边猜，“我”是什么?遇到不相识的字大家可以看看拼音
6、，实在有困难你可以举手示意一下老师。下面就自己读吧。(生自由读课文)2.师：大家一起来告知老师，“我”是什么?预设：我们班的同学真聪慧，“我”就是水。(课件出示水的图片)它特殊想听一听我们班小挚友读课文的状况，这样吧，你们举荐一位朗读能手，好吗?学生读课文，老师相机点评。3.读第4段，留意提示读准课文中9个生字。实行同桌合作读一读的方法。老师提示要求(先相互读，有读错的立刻帮助改正，假如他全读对了，你就用自己喜爱的方式表扬表扬他，假如两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。)4.请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。课件出示第四段中的生词，引导学生归类识字。结合课文第四自然段
7、比较集中的生字，引导学生运用多种方法“换一换、比一比、顺口溜、猜谜语、小儿歌，词语巧搭配”等方法进行归类识字。三、读文，感悟1.学生读第四自然段师：真了不得，生字最多的一段话你们都读对了。水娃娃向我们发出邀请，去它那奇妙的世界，世界，去看看它那各种各样奇妙看它那奇异的改变，首先出现的会是哪一种改变呢?课件出示云改变的图片。2.老师陈述云的改变，激发学生对云的相识，引出对文本的朗读。课件出示3.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。.师：这三种不同颜色的衣服，你最喜爱云穿上哪种衣服呢?预设1生：红色师：说说理由生：因为红色很美丽师：你们知道吗，红色的云不光颜色美丽
8、，名字也特殊好听呢。早上披上红袍叫朝霞，傍晚披上红袍就叫晚霞。多好听的名字啊!指生读读披红袍的部分，读出喜爱来。预设2生：我喜爱云穿白衣服。师：为什么?生：很美丽。生：天空很光明师：是的，我们可以出去郊游了，那你们就读读白衣服的这句话吧。生：有时候我穿着白衣服师：有喜爱黑衣服的吗?预设3生：穿上黑衣服就要下雨了，让我感觉特别凉快。师：你能联系天气来说理由，真棒!就请你读读这句话吧。生：有时候我穿着黑衣服师：谁还喜爱这句话?为什么?生;穿黑衣服下雨后，让树木长的更快。师：那你来读读，生读生：穿黑衣服下雨后还能望见彩虹。4.师：看来，不论是哪种颜色的衣服，它都有一种独特的美。而这些衣服还不断地改变
9、着，又让我们觉得云是那样的漂亮，你能美美地读好这句话吗?5.老师范读指导。(生读、齐读)6.练习用“有时候有时候”说话设计意图：结合儿童的心理感知特点，由图片到文本，逐步学习，在反复朗读中，渗透了学问，训练了说话。7.师：美丽的云是怎么由水改变来的呢?预设生读出“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”师：原来这样，真奇妙啊!水娃娃不但会变成云，还可以变成什么呢?咱们接着读课文。(生自由读其次段)8.学生沟通谁还能改变成什么。老师随机板书。(生齐读其次段)四、感悟拓展，说话练习1.读描写雨的句子，说出雨的样子和从天上下来的动作词语。课件出示“雨”的图
10、片。师：淘气的水娃娃遇冷变成了雨，还唱起了欢快的歌，多奇妙的声音!假如你就是其中的一滴雨点，你想落到哪里?为什么?预设生：树叶上，可以让大树长大。生：田野上，可以让禾苗变绿。生：我想回到水里。生：我想去有花的地方，让花变得更红更美丽。生：我想去没有花没有草的地方，让那里长出红的花绿的草。2.师：看来每滴雨点想去的地方不一样，心情确定是不一样的，那就带着你自己的心情读读这句话吧。(生自由读)(齐读)3.师：比起温柔的雨点，雹子就没有那么可爱了，近几年来，我国的大部分地区都发生过冰雹雷雨天气(课件出示雹子图片，让学生相识雹子。)再出示课件，引问：雹子过后将会是怎么样的情景呢?你从图片中望见了什么?
11、预设生：车子被雹子打坏了。生：蔬菜的茎被折断了。生：似乎发生大灾难一样。生：枣子没成熟就被打下来了，多惋惜啊。师：雹子的破坏力可真大啊。你能把写雹子的话读好吗?(生读)师：你发觉了吗?雹子是怎么下来的?生：打下来的。师：你加上动作再读读，好吗?(生读)师：怎么识记“雹”这个字呢?联系语文园地四有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮，课件出示师：雹子的危害太大了，幸好，这样可怕的天气发生的次数很少。换一种心情，咱们还是跟着水娃娃一起变成小雪花吧。到了冬天，读课件出示到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。师：雪花是飘下来的，咱们把这种感觉读出来。在读文中
12、，将水的改变现象呈现在学生面前，结合图片和想象，引导学生说话练习。四、小结课文，指导生字1.课件练习(师：水娃娃想考考大家的记忆力，有信念吗?好，把书合上，看大屏幕)填空三种形态的动词师：水娃娃的介绍，用词可真精确，三个不一样的动作就仿佛让我们看到了三种不一样的改变，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，到最终还会变成水的模样呢。水就是这样循环改变着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下雨了吧?不过，要想真正相识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟识它的脾气，这些，大家可以在下节课再学习。现在到了我们写字的时候了，看大屏幕，熟识吗?打打招呼“灾”“害”，这两个字的偏旁都
13、是什么，你发觉了吗?2.老师指导正确书写“灾” 和“害”指导写字姿态3. 叫学生板演生字，点评五、布置作业1.课下和同学沟通沟通，水娃娃还有哪些改变?2.仔细读一读课文，了解水娃娃的脾气，不明白的地方可以画下来。 我是什么教学设计 3 我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动好玩，语言朴实而生动，是一篇寓科学学问于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生视察大自然的爱好，培育视察大自然的实力的目的。水对于学生来讲并不生疏，所以教学过程中，应依据课文的结构特点，
14、主动挖掘学生已有的生活阅历，让学生主动地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育学生自主的学习意识，使外在的学习爱好和动机得到升华 ，促进学生的发展。1、相识11个生字，会写8个字。2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。正确、朗读课文，了解水的改变及与人类的关系。1、生字词语卡片、故事录音、反映水的改变的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今日我想把一个淘气可爱的小挚友介绍给你们，大家想不想相识他们呀?(播放录音故事)(这样设计可以使学生很快进入学
15、习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。)2、谜语导入：今日，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗?千条线，万条线，落到水中看不见。(板题)对话平台一、自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书状况。强调标出的生字、词语，留意难点的字音。如：躁、灾是平舌音;稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。3、读书沟通，激励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。老师依据学生的状况，刚好对问题进行梳理、归纳、解答。(敬重学生主体地位，培育学生读书质疑的良好习惯。老师有效地收集学生
16、读文后的反馈信息，以便刚好调整教学进程与走向。)二、识字1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内相互指认，沟通识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。(参见我会读)。3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助订正。三、写字1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生视察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。老师巡察，师生共同评议。四、谈话师：同学们，学到这里你已经学到
17、了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。)1、用学会的词语说说话，给生字找挚友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜爱的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。(要学生读文识字以后，充分敬重学生意愿，激励学生自主选择学习方式和学习内容，培育学生自办法识。老师要留意引导学生依据自己的选择进行扎实有效地学习。)五、汇报学生依据自主的学习活动，汇报学习成果，沟通学习感受。其次课时对话平台一、导入1、用自己喜爱的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字状况。2、指读课文，师生评议。二、启思
18、1、通过学习，我们知道了水是会不断改变的。那么水是怎样改变的?水除了改变以外，还有什么特点呀?你能不能想个好方法，把这些问题弄懂呢?2、学生探讨，找寻解决问题的方法。3、沟通方法。(学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。)(这样的设计应当建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，探讨探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培育了学生的自办法识和解决问题的实力。依据学生的特点可能会找出一些方法，但老师要充分引导学生留意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。)三、探究组织学生依据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师要刚好关注各组学习状况，因
19、材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。四、展示1、组织学生结合自己的学习(小组学习)，汇报学习状况。留意引导学生弄清以下的问题。 水的不同状态及改变过程。 水在不同地方的不同样子。(第3自然节) 水在人类生活中的利弊。2、老师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固相识和理解。组织评价各组的学习状况，特殊注意对学生合作状况，创新方法及学习看法的评价。(充分信任学习，引导学生发觉、探究、自主学习。发挥老师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培育学生阅读理解的实力，合作学习及主动探究的意识。)五、谈话你还知道哪些水的作用与危害?演读：1、引导学生结合对文中重点语句的体会
20、和理解，练习感情朗读课文，老师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘;用开心、温柔的语气读出白云与红霞的漂亮、可爱;用沉闷的语气读出云的沉甸甸;用轻而慢的语调读出水的安静、温柔;用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。2、 练习用自己的话说说水的改变及水的不同性格。3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。(从读到说最终到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点。使学生在充溢情趣的活动中，巩固了所学的学问，培育了创新的胆识和表演实力。)伴教锦囊相关链接：关于水的谜语1、好吃没味道，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿
21、不起。2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。 我是什么教学设计 4 教学目标：1、学问与技能目标：相识11个生字，会写8个字。2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、情感与看法目标：了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。教学难点：理解水的改变是一种自然现象。体会“落、打、飘”动词的运用。教学打算：卡片、故事录音、反映水的改变的录像片或课件。教学时数：两课时第一课时教学内容：1、初读课文，学习生字词。2、学习课文一、二自然段
22、。教学过程一、悬念激趣，初读感悟1、谜语导入。（小石猴，人人夸，七十二变本事大，爱护师傅去取经，路上妖魔个个怕。谜底：孙悟空）2、今日我们要相识一位和孙悟空一样会变的挚友。揭题。生读课题。3、我究竟是什么呢？读了课文就知道了。4、学生先看动画朗读，激发学生读书爱好。5、学生自由读课文，汇报展示。把你最喜爱的自然段读给同学听。二、识字教学1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内相互指认，沟通识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。3、学生在小组内用生字魔方学习生字。4、师检查自学状况。全班汇报识字方法。三、写字教学1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字
23、。引导学生视察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。老师巡察，师生共同评议。四、精读生悟。1、自由读第一自然段，找一找，水会变成什么呢？（云）师板书。你从哪里读出来它变成云的呢？2、指导朗读，引导学生读出云的漂亮。（充分利用课件，给学生展示看云的图片，直观感受云的漂亮。）3、自由读其次自然段，找一找，水还会变成什么呢？（雨、雹、雪）师板书。4、你最喜爱水变成什么呢？请你用喜爱的方式读一读吧！5、引导学生体会“落、飘、打”三个词运用的贴切。雨
24、是怎么下来的？（生：落下来的）。雪花是怎么下来的？（生：飘下来的）。雹子是怎么下来的？（生：打下来的）。这里的三个动词是什么？它们的位置能调换吗？为什么？学生都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出推断，加深理解。6、指导朗读，引导学生读出水改变的奇妙。那么，你们能不能通过自己精彩的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”学生的爱好又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示。6、理清文章的脉络，突出一个“变”字。生看课件。师小结水改变的奇妙，水会变成汽、云、雨
25、、雪和雹子。帮助学生对课文的加深理解。五、总结沟通。1、说一说，生活中你还见过水的改变吗？2、谈一谈，这节课你有什么体会？板书设计：30、我是什么汽云水雨雹雪教学背景分析：课文我是什么是人教版九年义务教化课程试验教科书第三册中一篇好玩的科学童话，文章脉络清楚，第一人称的写法令人倍感亲切，是指导学生进行有感情朗读的好教材。二年级的学生经过三个学期的学习，已经相识了许多生字，已经初步具备了自主识字的本事，写字和阅读实力也有了提高，因此，在教学时，我留意多让学生自主学习、探究发觉。在认字方面：引导学生在阅读中认读，合作学习，加强沟通，使所学的生字多次出现。写字方面：整体指导，发觉规律，重视示范。在朗
26、读感情方面：在指导学生有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导学生朗读，甚至背诵一些段落。在教学过程中，为了提高教学效果，在教学一、二自然段时，抓住“我会变”质疑，然后依据低年级学生详细形象思维为主的特点，利用多媒体投映画面，能使问题变得形象、生动、直观、简洁的优势，展示水的不同形态。帮助学生加深对水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪的形态改变的理解。通过复述训练，帮助学生深化理解课文，积累语言，培育他们正确娴熟地运用语言的实力，达到提高语文整体素养的目的。同时，解决了教学重点。学习效果评价：反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体会、感悟
27、”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，但同时也激活了学生的再造想象，对自然现象有了非常真实的感受，并通过极具特性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应当就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的实力培育吧。 我是什么教学设计 5 设计背景省教化厅为农村学校送来了与教材配套的dvd系列教学光盘，为农村语文教学搭建了一个平台，这套光盘依据学生年龄特点，供应了大量生动、直观的材料，将图、文、声、像融为一体，缩短城乡教学的差距，充分调动学生学习语文的爱好，
28、使农村小学语文课堂充溢朝气。学情分析由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜爱声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用远程教学光盘中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培育学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，深化引导学生理解水的各种奇异的改变。通过光盘中的师生与课堂里的师生互动，启发学生学习，拓展思路，让学生更快地接受新学问。这样，既让学生驾驭科学学问，又不会把语文课上成自然常识课。教学内容人教版二年级第3册第八单元第30课我是什么。本课是一篇科普短文，课文采纳拟人手法，以第
29、一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态改变和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和其次段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的状况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。教学目标1、 学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。2、 有感情地朗读13自然段。3、激发学生视察自然现象的爱好。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定
30、的条件下会改变成各种不同形态。教学打算省“农远工程”配套教学光盘义务教化课程标准小学语文二年级上册第30课我是什么（人民教化电子音像出版社）、词语卡片。教学过程一、导入课题，点明要求师：小挚友，你们喜爱看电视吗？今日老师带着你们一起与电视中的老师和同学学习第30课我是什么，你们情愿吗？（板书课题）在看电视之前，老师有一个小小的要求，那就是看的时候要看细致，听要听明白！二、结合光盘，初读课文光盘播放电视老师的要求：小挚友，读了课题，你们想知道课文里的“我”原委是谁吗？自由读课文想想，遇到不会读的字可以请教同学和书下面的拼音，起先吧。（一）朗读课文（二）指名分段朗读课文，老师随机点评。（三）小挚友
31、，聪慧的你，知道课文里的“我”是谁了吗？（是水）你是从课文的那些地方看出来得？用划出来，读给同学听听，好吗？（学生一边读，一边做记号）（四）学生读句子充分利用光盘课件，深化理解第13自然段过渡：你们真会读书，能从这么多的地方看出“我”是水，那我们去听听电视里的小挚友说说，他是从那些地方看出“我”是水的呢？留意听细致噢！1、播放光盘，听电视里的小挚友读第3自然段。师：你们也能学着电视里的小挚友读读第3自然段吗？自由读、指名读师：小挚友读这一段话呀，电视里有一滴小水滴，它有话想跟我们说，你们想听吗？（光盘播放小水滴说的话：小挚友，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我
32、漫步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自由呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你确定是最棒的。）师：小挚友，小水滴它告知我们什么？学生反馈。师：依据小水滴的提示，你能再读读看吗？（光盘播放水在池子里睡觉、在小溪里漫步、在江河里跳舞、唱歌、开大会的动画情景）再指名读、评读、男女分读、齐读意图：动画是孩子们最感爱好的。尤其让小水滴教孩子们读书，更是激发了学生的学习爱好，调动了学生学习的主动性。在这里，利用光盘，老师把朗读的难点句通过水的动画画面形式展示出来，学生爱好高涨、精神专注，不知不觉中朗读的难点就解决了。2、学习第1、2自然段师过渡：小挚友留意听，电视里
33、的小水滴它又跟我们说话了。（光盘播放小水滴说得话：小挚友，我是水，我很会变，依据心情有许多改变，你能拿出笔，把我的各种改变找出来，读给大家听听吗？）师：刚才小水滴对我们提出什么要求呢？看谁听得最细致。学生反馈师：（小挚友听得真仔细）那我们依据水的要求，找找水的各种改变吧！（水能变成汽、云、雨、雪、雹子）师：水能变成这么多种奇妙的样子，你们最喜爱水变成什么样子呢？把这句话找出来，读给大家听听，并说说为什么？。指名读喜爱的句子。师：小挚友，在第2自然段有这么几个词，你能把它们读读吗？（小水珠、小硬球、小花朵）指名读师：老师这里还有三个词（落下来、打下来、飘下来），你能把它们与上面的三个词拉拉手吗？
34、小水珠 落下来小硬球 打下来小花朵 飘下来学生上台摆词语，并指名读。师：你们读得很仔细，接下来我们听听电视里的小挚友是怎样读得。（播放电视里小挚友读得内容）师：小挚友，电视里的小挚友是根据什么来读得？（根据落下来的速度不同来读得）师：你能学着他的样子读读这几个词吗？指名读、小组读意图：由于低年级的学生朗读水平不是很强，对一些段落或词句，该怎么读或不该怎么读，很难把握。特殊是农村学校，有些老师受方言的影响，本身一般话就不精确。据此，老师就可以充分利用教学光盘中老师或学生的朗读方法，让我们的学生与他们跟读、赛读，培育语文朗读实力。师：小挚友，小水珠落下来，会落到谁的头上？学生反馈：小水珠会落到小挚
35、友的头上；小水珠会落到小花、小草、小树的头上，它们长得更快了。师：你们真是一滴乐于助人的小雨点。小挚友你们知道吗，水变成小硬球打下来，就是人们所说的“雹子”，人们呀可不喜爱“雹子”了，你知道为什么吗？学生反馈：雹子落下来会打坏人们的家，人们种得粮食，还会师：对呀，雹子就是一位专干坏事，不干好事的孩子，我们可千万别向它们学习。意图：新课标指出：语文教学要体现人文性和工具性的统一。在重视打好语文学习基础的同时，又要重视语文的熏陶感染作用。因而老师依据小雨点怎样帮助人们，雹子怎样给人们带来灾难的特点，刚好给学生以教化，培育学生的人文精神。过渡：小挚友，水除了会变成雨、雹子、雪，它还会变成“云”，你们
36、喜爱水变成云吗？（喜爱）师：现在，我们一变，都变成了云，云会穿着什么衣服来装扮自己呢？学生反馈，师随即而问：“你们这么会装扮自己，觉得自己怎么样呢？（很美）师：那我们就美美地读读写云的句子吧，看谁读得最美。（美吗？一般：谁能把自己读得更美？好：看你穿上美丽衣服得意的样子，真美，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子肯定很自以为很美吧！）自由读、指名读、评读、齐读意图：通过各种形式朗读，目的让学生在读中解疑，读中体会，不仅读出声，还要读出情，培育学生的阅读乐趣。师：小挚友，水的性格这么多变，这么奇妙，我们就来观赏一下水的各种改变吧！（光盘播放水的各种动态的改变）拓展延长看了水的各种改变，你们觉得有意
37、思吗？抓紧那出笔和本子来画画它们的各种形态吧。学生自由作画意图：加深学生对课文的理解，更为学生供应自由畅想的空间，有效促进学生创新意识的培育，也让学生进一步体验到语文与生活的亲密联系。板书设计我 是 什 么水汽 云 雨 雪 雹子教学札记本课是一篇好玩的科普童话。科普童话既能引起学生的爱好，又能让学生在语文学习中了解科学学问，培育学生的探究意识与实力。在教学中，怎样才能既让学生驾驭科学学问，又不把语文课上成自然常识课呢？细致品尝，这都是教学光盘给我的课堂带来的帮助，运用教学光盘后，也给我留下不少思索。一、 激发学生学习爱好语文教学课件制作的技术难度大，花大量精力制作的教学课件，经一次教学后，就很
38、少被再利用了。特殊是农村小学，受应用条件的限制，没有安装教学平台，经常不能顺当地开展教学。而教学光盘很好地克服了以往教学课件的不足，能便利地应用于日常的语文教学中，使教学课件不再是公开课或观摩课的时髦点缀物，是老师实施教学的一种常用的工具，从而在真正意义上实现了教学光盘与语文教学的整合。在课堂上，我借助教学光盘中的音响、影像、语言将语文学问传递给学生，激起剧烈的求知欲和深厚的爱好。如：老师在讲到水在池子里睡觉、在小溪里漫步、在江河里跳舞、唱歌、开大会的动画情景时，由于农村孩子大多没见过大海，因此，对于水在池子里睡觉，在大海里跳舞、唱歌、开大会的情景，学生不是很清晰。这时，我们利用教学光盘中的课
39、件，出现了美丽的钢琴曲，伴随出现的是水在池子宁静地睡觉，悠然地在小溪里漫步，在广袤无边的大海里汹涌澎湃着的动画情景，学生就能领会到水在大海里唱歌、跳舞、开大会的壮丽景象。这一课件的出示，使学生因爱美而产生要学的愿望，激发了学习的爱好和求知欲，变要我学为我要学。教学光盘创设的情境大部分是我们农村课堂教学无法达到的，那迷人的动画形象和情境，老师那抑扬顿挫的语调，无不给孩子们一种簇新感，吸引学生的爱好。使学生在课堂上处于主动、活跃、主动的思维状态。二、变抽象为形象，变枯燥为生动语文教材中的大量的学问点，用传统的教学法去讲解很枯燥，教学光盘利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把
40、枯燥的文字叙述变得生动好玩。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，让学生深化地理解各个学问点，激发了学生的学习爱好，使得枯燥乏味的学习变得轻松。如：在教学水的各种奇异的改变时，由于学生对水怎样变成汽、雾、雪、雨很难理解，老师可以借助教学光盘中的图像模拟水的改变过程，学生通过直观形象的演示，一看就明白其中的奇妙。利用教学光盘的有利资源，即达到授课的目的，又使学生学得爱好盎然。三、增加语文教学效果增加教学效果的程度，依靠于所运用的教学方法与教学手段的优劣。在教学中恰当地应用教学光盘，可优化教学过程，提高教学效果，因为教学光盘中教学信息强度大、质量好、效果好。在教学中
41、，老师可以干脆与学生进行面对面沟通、沟通，并刚好驾驭反馈的信息。学生看得清楚，听得细致。假如学生还有疑问，光盘可以再次演示，强化示范步骤，运用光盘协助教学手段，演示时间可以缩短，使学生有了更多练习的机会，增加了学习效果。如，在读“水变成小水珠落下来；水变成小硬球打下来；水变成小雪花飘下来”这句话时，学生一时很难读出语感。这时，我就利用教学光盘中的学生范读，在他们的帮助下，学生的朗读水平也提高了不少。总之，合理运用教学光盘，能有效地弥补传统教学的不足，使农村教学课堂变的更加丰富多彩。 我是什么教学设计 6 教学目标1相识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、
42、雪等自然现象都是水的改变形成的。3.初步感受科学童话，作者写作用词精确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的爱好。教学过程第一课时一、嬉戏开课，激趣入文（一）闲聊引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。假如看到一半猜到答案，可以从下文去找寻证据，不急着说。（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思索答案，随着谜面的逐行出示，解除错误答案，得到正确的谜底。谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都胆怯。（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜
43、的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。设计意图猜谜是二年级孩子喜爱的一个嬉戏，用嬉戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简洁的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。二、初读课文，整体感受（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。1今日学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用胆怯，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段揣测。2逐段出示课文，让学生逐步解除错误答案，最终得出“水”这个答案。设计意图课前学生虽然读过课文，但不肯定能猜对答案，孩子们更多的是依据其中的一句话、一段话揣测出“鱼、海啸、海浪”等答案。假如学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以老师和学生一起逐段解除，那就好比老师牵着孩子的手，渐渐地翻过一座小山，学生很平安，很宁静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。三、针对不足，精讲多练（一）创设情境，欢乐学习1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。3.激