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1、中职高效主题班会课设计的困惑与考虑摘 要：中职主题班会课，是在老师引导下针对学生成长中的问题学生进展自我反思教育的德育活动课程。精心设计高效的主题班会课，是进步主题班会课教育效果的前提。【关键词】：p 】：中职；高效；主题班会；德育中图分类号：G718.3；G416 文献标志码：A 文章编号：1008-356120_04-0042-01提升主题班会课教育效果，有利于中职生成长成才，让他们学会智慧地生活。精心设计主题班会课是进步主题班会课教育效果的前提。最近，我设计了一节以“友善”为主题的主题班会课，试讲时邀请了专家和同事听课，课后自己感觉效果不怎幺好，专家和同事提出了不少中肯的建议。这些问题，
2、引起我的反思：怎样设计中职主题班会课才能提升教育效果？在主题班会课设计过程中，主题如何切入？流程如何设计？资如何取舍？活动如何选择？对话如何深化？观摩了同事的主题班会课，我从中获得一些启发。一、注重班会主题针对性，突出实效主题班会课有明确的主题，假如仅从主题出发设计活动内容，不免会大而空。主题班会课要有针对性，有的放矢，围绕主题，针对中职学生生活、思想存在的详细问题与困惑，选择学生感兴趣的话题，选好问题切入口，才能激发学生参与探究的兴趣，真正贴近学生实际，到达解决学生成长中的思想困惑，提升生活智慧，自觉践行的教育目的。问题虽小，但小中见大。“小”指生活中的一些小事或现象，“大”指这些小事、现象
3、反映出的普遍性问题或道理。“友善”这节主题班会课设计时，我选择了学生感到困惑的“扶与不扶”这一话题作为切入口，通过案例比照分析p ，引导学生感悟友善、学会友善。二、注重流程设计逻辑性，严谨提效德育过程是知、情、意、行四个要素互相作用的过程，知是根底，行是关键。主题班会课设计应遵循德育的一般规律设计活动流程，环环紧扣，逻辑严谨，表达由体验情感、加深认知到鼓励意志、引导行动的德育过程。以“问题”为主线设计主题班会，一般应遵循提出问题分析p 问题解决问题的逻辑思路。活动内容设计要紧扣主题，注重各局部内容之间逻辑关联。假如思路紊乱，就会让学生感到不知所云，不能建构认知，教育效果受到影响。“友善”主题班
4、会课设计了“体验友善”“感悟友善”“学会友善”“传递友善”四个活动环节，表达知、情、意、行互相作用的内在德育逻辑。三、注重活动资典型性，精选优效主题班会教育资取舍很重要。典型感人的教育资，可以产生震撼心灵的教育效果。而普通的资不能给学生带来深化印象，效果一般。因此，要精选活动资，优化教育效果。第一，要紧扣主题选择最具有教育意义的生活资，精心选择，深化考虑这些资的教育内涵，透过生活现象深化分析p 资反映的典型教育意义。第二，要贴近中职学生生活，精心选择学生生活中的典型感人的教育资。第三，资形式要多样化，资形式有图片、视频、音频、文字、动漫等，尽量防止活动资形式的单一化，造成学生视觉疲劳。“友善”
5、主题班会课上，我运用动漫、视频、图片这些形式的资，呈现形式富于变化。四、注重活动形式的新颖性，创新增效中职学生活泼好动、思想活泼，对新事物特别好奇，兴趣广泛。选择主题班会形式要擅长把握中职学生的心理特点，设计学生乐意承受的活动形式。时代在开展，网络时代人们的活动方式也发生着宏大变化，青少年最容易承受新事物。因此，主题班会课活动设计也应该与时俱进，有所创新，注重活动形式的新颖性。生动活泼的、富有时代感的活动形式可以激发学生主动参与的兴趣，调动学生积极性，获得较好的教育效果。当然，主题班会的形式要为内容效劳，不能生搬硬套，应灵敏运用，恰到好处。“友善”主题班会课我设计了微博调查、微信访谈、QQ聊天
6、视频互动这些新颖活动形式，拓宽了主题班会活动空间，运用互联网技术让课堂与社会生活即时互联。五、注重师生对话的深化性，追问显效对话是教育的本质。主题班会课对话教学活动是师生心灵交流的过程，师生对话的深度关系到教育的效果。追问是启迪学生智慧，提升教育效果的有效方法。在“友善”主题班会课上，我引导学生围绕“扶与不扶问题”由感觉、感受层面到情感、态度、价值观层面进展追问，由发现问题层面到分析p 问题和解决问题层面进展追问，设置假设情境从当事人、旁观者、专业人士以及不同年龄、不同阶层的人的不同视角层层递进深化追问，让学生思维处于活泼状态，把学生引向“最近开展区”，迸发智慧火花，深化探究问题，自我感悟。老
7、师要擅长营造民主和谐的气氛，做学生知心朋友，敞开心扉与学生进展有效对话。深化学生心灵世界，触发学生情感，唤醒学生情绪体验，引发学生心灵强烈震撼，激发学生的思维，发现学生智慧的灵光，适当点拨，解释疑惑，升华感悟，生成智慧。六、完毕语中职学生处于人生开展的关键期，他们在成长中有许多烦恼，这些烦恼假如不能及时正确引导，就会影响他们的成长成才。因此，要精心设计主题班会课，进步主题班会课教育效果，促使学生进展自我反思教育。【参考文献】：p 】：1张玉珍.浅析德育中知、情、行的辩证统一J.辽宁教育行政学院学报，202206.2张克龙.主题班会课的生成策略J.现代中小学教育，20_703.第 5 页 共 5 页