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1、7我不是最弱小学习目标：1会认14个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达不同 语气。3有不甘为弱者，应该保护弱小者意识。4加强词语积累运用习惯。学习重难点：生字认读，课文朗读。体会问号、感叹号表达不同 语气。从平实对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小”这一道理。学前准备：课件课时安排：两课时学习过程：一、谈话引入：1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你 吗？（板书：照顾、关心、保护）2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（板书：弱小）3、师：是呀，我们享受着长辈对我们保护和照顾，可一个名叫 萨沙小朋友却在受到妈妈照顾时说我不是最弱小，这到
2、底是怎么 回事呢？今天我们要学习课文就会告诉我们。课件出示。二、初读课文，学习生字，指导书写。1、自读课文，借助拼音，认读生字。2、再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。3、在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？（孩子们教读生字，随着孩子教读出示生字词课件）（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形堂笺 守守）4、在识字中穿插写字指导（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后 鼻音。在正音时指导后鼻音“铃”书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第 二横下，令不要少写一点。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字特点，用熟字加偏旁 方法识记。在识记后可指导书写“
3、芬、芳”二字书写：草字头横不要太长， 两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字撇捺要舒展，“芳” 字中横要写长，突出这两个字主笔，以“支撑”整个字方正平稳（3）如果孩子八“末” “末”二字进行比拟，也可由学生在此进 行“末”字书写指导（以上书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个, 练习好几个）5、请几位勇敢同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。三、再读课文，整体感知。1和同桌互读课文，相互评价。2听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小”？3提出自己还有什么问题不明白。四、作业。有感情朗读课文。第二课时一、复习引入。上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说
4、一说？二、精读课文1、师：小学生托利亚、四岁萨沙和他们父亲、母亲在一个假日 到森林去游玩。森林里多么美好老天爷翻脸了。（出示：突然， 雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。）“大雨如注”表示雨大，在文中找找近义词（滂沱大雨）还知道 表示雨大词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨）2、师：面对这突如其来大雨，让我们来看看这一家人是怎样做？（1）（出示：托利亚把自己雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；） 读句子，完成填空：虽然，但是。（2）（出示：而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。） 读句子，再用这样句式说一说：虽然，但是（3）（出示：最后，托利亚把雨衣给躲在伞下小萨沙穿上了。）谁能用“虽然，但是
5、J来说说。3、把这段话连起来读一读。4、萨沙是怎样做？（出示：萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣下部，盖在粉红蔷薇花上。）5、轻声读课文，请你为萨沙行为找找理由。（萨沙觉得蔷薇花是弱小。）（1）课文中有两句描写蔷薇花句子。（出示句子）*林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红, 芳香扑鼻。*滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤 弱，毫无抵抗能力。（2）你喜欢那一句，说说理由（这句写出雨中蔷薇悲凉无助， 和前文美丽盛开蔷薇形成鲜明比照。）（3）练习读（有感情地朗读这两个句子，注意语气变化。）范读、指名读、竞赛读。（萨沙不想做一个弱小人；萨沙想做一个能给予别人保护人；萨 沙想做一个勇敢人；萨沙也想保护弱者）（1）同桌对读。（2）分角色朗读妈妈与萨沙对话。小结：这可爱一家人用行动证明自己是强大（板书：强大），照 顾、关心、保护着自己眼中弱小者，连小萨沙也不例外。请大声告诉 老师你是最弱小吗？（指名说，集体说）三、拓展体验师：在你眼里，什么是最弱小，你又会怎么做？1、分小组讨论2、交流。（出示：在我眼里,是弱小，所以 o）四、作业。1、写字练习。2、试写问句和感叹句。