《2022小学语文五年级教案——《有趣的发现》教学反思54973.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文五年级教案——《有趣的发现》教学反思54973.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文五年级教案?有趣的发现?教学反思课文?有趣的发现?讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。在教学这篇课文时，我注意利用情境教学，取得了一定果。一、习旧引新，迁情入境新课我是这样导入的师：前一阵，我们教室后面的小树上叶子一下子全没有了，我们班有不少小朋友都在看，你们看到了什么？生：树上有许多毛毛虫在吃树叶。师：哦，你们找到了树叶不见了的原因，这是你们的发现。师：我们现在再去看这棵小树，又看见了什么？生：树叶长出新芽了，虫子不见了。师：这是你们的又一个发现。师板书mdash;mdash;发现师：发现的
2、意思就是mdash;mdash;生抢着答：就是看见的意思。师：对，在日常的生活中，我们说的发现就是觉察、看见。我们对小树的观察。有了一个有趣的发现mdash;mdash;原来是虫子吃掉了树叶。那么课文题目也是有趣的发现，课文里讲了怎样一个有趣的发现呢？究竟发现了什么？如何的有趣？请小朋友去读读课文。这一局部的设计简明扼要，在不知不觉中营造了一个似朋友般面对面交流的平等、和谐的学习气氛。用简短的过渡语导入本课的教学。二、创设情境，读中设境课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请学生读课文之后相互讨论：达尔文是个怎样的人？著名是什么意思？还可以换什么词？在学生交流反应之后，我又接着这样问：为什么说达
3、尔文是为著名的科学家？他是怎么会成为著名科学家的呢？这样的提问，会换起学生对科学家达尔文的好奇，使得学生急迫地想了解达尔文。带着这样的情感，学生再读课文第二节。教师利用各种教学手段，启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习气氛，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观察事物。整个教学情境的铺设由始而终，激发学生兴趣，适合小学生的心理开展的特点。使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理，培养学生运用正确的道德观分析课文的能力。用想mdash;mdash;说mdash;mdash;做深化学生对语文的理解，突出教学重点。在读了课
4、文达尔文的发现之后，我让学生演一演达尔文，把那种奇怪的感觉说出来。由于学生非常投入：奇怪，我在其它地方都能看到那种吃旁小的昆虫的，怎么会在这个岛上就看不见呢？到底是什么原因呢？从语气到表情，学生可以说表演得非常精彩。在此根底上，老师悄悄过渡：是啊，到底是什么原因呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？学生带着问题朗读课文，寻找答案。在这样的生生互动、师生互动中，教学是那样的自然而活泼。三、拓宽语境，鼓励质疑学生不敢质疑，主要有两种心理：一是自尊心理；二是紧张心理。因此，培养学生质疑意识，关键是消除这两种心理。教师要善于摆正与学生相对地位，鼓励学生大胆踊跃提出不同见解，尊重学生的主体地位，
5、最大限度地给学生以表现的时机。教学中提倡集思广益，广开言路，师生谈话轻松。教师的提问以启发式、商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发学生的思维，丰富学生的想象；学生谈、议自由，以开拓学生参与学习的空间，表达学习过程，使每个学生都成为学习的主人，从而变语文教学课堂为思维与各类活动的天地。如在学习课文第三节时，师问：你觉得达尔文找到答案容易吗？你是从哪些词语看出来的？大局部学生都能找到许多反复终于，可是赵子涵却把小手举得高高：老师，我有补充！他的小脸因为冲动而涨得通红，我觉得lsquo;捉rsquo;lsquo;观察rsquo;lsquo;比拟rsquo;这些词语也能表达出他的不容易来。比方观察
6、，他必须有一定的目的去看这些昆虫才叫观察很显然，他已经完全置身其中，把自己想象成主人公了，或者在他的眼里，正向放电影一般出现着科学家忙碌的身影呢！哗mdash;mdash;其他学生被他的答复感动了，于是更多的小手举起来了：老师，我知道lsquo;比拟rsquo;就是把一样东西和另一样东西比。我现在知道为什么岛上只有两中昆虫了，我来读这一段我想，在这样的课堂中，教师已经不再需要那样努力地对学生进行所谓的思想教育了，当学生完全进入角色的时候，他们应该都能体会到科学家的人格魅力，为科学家的精神所感动。虽然在上述操作中，还有很多细节的地方还不够尽善尽美，但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。内容总结1小学语文五年级教案?有趣的发现?教学反思课文?有趣的发现?讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育2这一局部的设计简明扼要，在不知不觉中营造了一个似朋友般面对面交流的平等、和谐的学习气氛3用简短的过渡语导入本课的教学4在这样的生生互动、师生互动中，教学是那样的自然而活泼5就是把一样东西和另一样东西比6