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1、2022庐山的云雾优秀教案庐山的云雾优秀教案1一、说教材庐山的云雾是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采纳总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾奇妙漂亮,接着其次、第三自然段分别详细描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的宠爱与流连.作者以美丽明快的语言,比方、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的酷爱之情.本文是一篇喜闻乐见的佳作,所写景物特点显明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言美丽,情景交融.依据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:1.能正确、流利、有感情地
2、朗读课文,学会本课生字.2.能结合详细语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文.3.感悟庐山云雾的奇幻漂亮,激发学生酷爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物.本文语言美丽,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验供应了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻漂亮,激发酷爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间驾驭一种构段方式写出一处景物不是一件简单的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.二、说学情在上一册课文中,学生已接触过”总分”这种构段方式,及”比方”这种表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、
3、会与别人沟通、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不留意感情朗读或驾驭不够.也没养成与人沟通探究的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾究竟是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不简单.三、说教学方法庐山的云雾是一篇极好的写景范文,宜采纳多种教学手段.现代教学论认为.老师的作用不单是”信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器.老师应做到”导而弗牵”,为学生学习导向、导法、导练、导学.以民主的教风和谆谆教导的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.为此,针对教材的特点,我采纳了老师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列老师细心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同
4、时,留意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情最终获得学问与情感的双丰收.四、说学法胜利的语文教学策略应当体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到”教是为了不教”这一教学宗旨.本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美.五、说教学程序依据讲读课文的要求,我打算用两课时教学本课.首先第一课时学生学会了本课生字,以及正确、流畅地朗读课文,初步了解了课文内容.完成了教学目标1。其次课重点分析课文.教学过程分为四步:(一).谈话导入为了集中学生的留意力,我设计了这样的导语:”上节课我们初步学习了课文庐山的云雾,庐山的云雾给你留下了什么印象呢?下面让我们细细品尝.”接着板书课题.
5、这样就激发了学生探究新知的欲望,引导他们理解全篇课文的内容.(二).精读感悟1、精读第1自然段首先指名学生读这一自然段,可能学生读的时候,感情把握不准,老师相应指导,接着提问:”在庐山众多景物中,作者最宠爱的是云雾,你从哪里读出这点来?”学生不难答出(更,神奇)老师提示在朗读时应突出”更,神奇”两个词,同时板书:神奇的云雾.在此基础上,再引导学生领悟词语,进入文章的意境:的确,庐山的云雾奇妙漂亮,你们看,在山上巡游,好像闲逛山道此时,你们会感觉自己就像“让学生做出伸手摸云雾、腾云驾雾、飘飘欲仙的样子.使学生充分感受庐山云雾的奇妙漂亮.这时用导语过渡到下一自然段的学习:“庐山云雾如此奇妙漂亮,那
6、么它有什么特点呢?请看第2自然段.”2、精读第2自然段让学生自由朗读这一自然段.阅读并不是被动地接爱,而应成为主动的探究过程,因此我设计了以下几个思索问题:(1).找出本段的中心句,在下面画”_”.(2).文章哪个词说出了庐山云雾的特点(3).找出比方句,比方句中拿什么比作什么?这样使学生明确了为什么而读,要思索什么问题,使学生养成阅读时动口动笔的习惯.学生沟通汇报.老师板书:千姿百态.接着问:”作者是怎样描写千姿百态的?请用笔画出来.”指名汇报,老师依据回答板书:像绒帽,像玉带,是大海,是天幕.然后老师小结:这一自然段围绕中心句,先总写”庐山云雾千姿百态”,接着详细描述如何”千次姿百态”,这
7、种构段方式叫”总分式”.在此基础上,引导学生绘画不同姿态的云雾,使他们感受庐山云雾的美及文章语言的美.指名一两个学生上黑板画,其他同学在下面画.通过直观画面使他们理解”覆盖、缠绕、充满、遮挡”等词语.然后指导学生有感情地朗读课文.接着引入下一段的学习:“庐山的云雾还有一个特点,请看第3自然段.”3、精读第3自然段这一自然段结构与第2自然段相同,我让学生自学为主.辅以引导,培育他们的阅读实力.首先让学生自由朗读,并要求他们找出:(1) 中心句(2) 庐山云雾的特点.详细怎么写?(3) 比方句,拿什么比作什么？学生合作沟通汇报,老师依据回答板书:瞬息万变:眼前的,刚刚还是,转瞬间明明是,还没等,又
8、变成最终引导学生有感情地朗读这一自然段.4、学习第4自然段让学生齐读这一自然段.读完后,老师小结:正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了.(并板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗?指名学生说说.至此,教学目标2已完成.(三)、总结总结贵在升华.我这样设计结束语:”庐山的云雾变化莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领会一下.我们的祖国山河壮美,像庐山这样的地方还有许多许多.咱们有爱好可以去领会一下祖国的美妙河山.”使学生充溢憧憬,激起爱祖国山河的感情.完成了教学目标3。(四)、练习读写结合,寓写作指导于阅读教学之中,是很多老师认为行之有效的提高学生
9、作文实力的有效途径.同时也是本册教材训练的重点.因此我布置了此道练习:仿照第2.3自然段的写法,围绕”公园里开满了五彩缤纷的花”写一段话.最终说板书:为了集中学生的留意力,突出教学法重点,一目了然地呈现出教学的主要内容,整个板书我努力做到简洁明白,能加深学生的印象.庐山的云雾优秀教案2教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次、三自然段。2.品尝比方，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇异的意境，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。3.学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。4. 用“流连忘返”练习说话。教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”
10、和“瞬息万变”的美。相识“总-分”的构段方式，学习二、三自然段的写作方法。教学过程：一、 导入1、今日我们接着学习：3 庐山的云雾(板书课题)2、通过上节课的介绍，我们知道景色秀丽的庐山有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，可作者为什么最宠爱庐山的云雾呢?请大家默读课文回答问题。出示：作者最喜爱庐山的云雾是因为庐山的云雾 。二、精读课文(一)探讨第一自然段(出示第一自然段)1 指名读第一自然段2 庐山的云雾给你留下了什么印象?(变化无常)从哪些词语可以看出作者最喜爱庐山的云雾?(更、神奇的色调)指名读第一句。3 神奇的云雾给庐山增加了神奇的色调，在山上巡游、闲逛会有怎样的感觉呢?(顺手就能摸到飘来的云
11、雾，腾云驾雾、飘飘欲仙)为什么会有这样的感觉?(云多、雾浓)是啊，在庐山巡游、闲逛，眼前飘来的是云雾，迎面拂来的是云雾，身边流淌的是云雾，脚下踩的是云雾，你们仿佛在空中行走，走进了仙境，此时此刻你们感觉自己就像.(体会腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉)齐读其次句。4 齐读第一段。(二)感知其次自然段出示其次自然段1 自由朗读其次段，找出中心句。(板书：千姿百态)2 说庐山的云雾千姿百态，究竟有哪些姿态呢?(覆盖在山头的缠绕在半山的充满山谷的遮挡山峰的)分别出示图片与句子，通过反复朗读体会云雾的千姿百态。3 作者用什么方法来写云雾的姿态的?(打比方)出示句子天空：覆盖在山头的云雾像 ; 缠绕在半山的云雾
12、像 ;充满山谷的云雾像 ;遮挡山峰的云雾像 。4 通过对图片视察想象，齐读其次段。5 练习背诵。过渡：庐山的云雾之所以神奇，除了千姿百态，还有瞬息万变，现在我们来学习第三自然段。出示第三自然段三)精读第三自然段1 齐读第三自然段。2 这一段主要写了庐山的云雾什么特点?(瞬息万变)3 瞬息万变又是什么意思呢?(很短的时间内有许多改变)庐山的云雾有哪些改变呢?(随风漂浮的一缕轻烟、一泻千里的九天银河、一匹四蹄生风的白马、漂移在北冰洋上的一座冰山)4 图片观赏，读课文。5 你从哪些词语可以看出这些改变很快呢?(刚刚还是转瞬间就变成了明明是还没等你完全看清晰，又变成了)6 在本段的最终还有一个符号叫省
13、略号，表示什么意思?(还有许多改变)还有哪些改变呢?(学生自由说)(学生起先的时候只说有关于动物的想象，点拨之后想象比较丰富)7 仿照课文中的句子把刚才想到的改变连在一起说说。说得真好，改变这么多这么快，用一个词来概括就叫瞬息万变。8 齐读第三段，练习背诵。四)理解第四自然段置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗?观赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗?来到庐山的人们，都会有这样的感受1 齐读最终一节。(板书：令人流连忘返)流连忘返是什么意思?(对景色特别喜爱，舍不得离开)说明作者对庐山的云雾特别喜爱。2 用“流连忘返”说话。(漂亮富裕的南沙群岛，风景如画的西湖，连绵起伏
14、的长城，漂亮的北大荒)三 小结：庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了很多的游客，我们一起来向大家介绍神奇的云雾吧!齐读课文四 拓展延长1 庐山四季风景如画，古代很多诗人都留下了千古传诵的诗句，如大诗人李白的望庐山瀑布和苏轼的题西林壁。2 仿照课二、三段，写一段话。傍晚，西边的天上出现了千姿百态的云彩。庐山的云雾优秀教案3教学目标：1、学习课文二、三自然段，通过品读，感受作者文笔的美丽。2、感受庐山云雾的漂亮奇妙，激发酷爱自然风光的思想感情。教学重点：品读文字，感受作者的文笔，感受庐山云雾的漂亮奇妙，激发酷爱自然风光的思想感情。教学打算：庐山云雾.课件教学过程：一、导语揭题1、 敬爱的同学们
15、，我们宏大的祖国幅员宽阔，山河秀美。从古至今，多数文人墨客尽情地讴歌，尽情地抒写，千古佳句流传至今，你知道吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天、不识庐山真面目，只缘身在此山中。2、 这首诗（题西林壁）正是赞美了世界名山庐山的绮丽风景。你知道庐山吗？3、 是啊，这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山，由于它优越的地理位置，形成了天下奇观庐山云雾（.课件显示课题）请读课题，再读，有云雾的感觉。正所谓瞬息万变万万变，胜似梦境之迷离。就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里，做一回神仙吧。（观赏庐山云雾的风光片）4、 说说你此刻的感觉吧！二、通读课文1、 想看看描写它们的文字吗？打开课本读读课文，喜爱它
16、，就专心把它读通。2、 喜爱这篇课文吗？能读通它吗？3、 请你再快速阅读课文，然后说说那些是你喜爱的段落。4、 把你喜爱的段落细细地反复地读读，把你的宠爱之情读进去。5、 读一段好文字能让人心情开心，而欢乐是须要传递的。你再来品读你喜爱的段落，然后想方法让你的伙伴也来喜爱它。三、（依据学生看法）学习第三段1指名学生说说喜爱的段落和理由。（1）写了来时去时浓时稀时的情景。作者的视察细致，用词精确，一段美文浑然天成，让我们更加痴迷庐山的万种风情。（这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。）2、用了对偶、比方等修辞手法，富有韵味，读来口齿生香。3、音乐能让朗读更加灵动飘逸。（配乐读
17、）4、庐山云雾在作者的生花妙笔之下更加多姿多彩，的确是瞬息万变，趣味无穷啊（读总起句）6、 连起来读这一段。四、学习第四段1、 雾多、时间长，总让人感觉如在人间仙境中。2、 时而时而，变化莫测的庐山，正如一位仙女，犹抱琵琶半遮面，读出这种感觉。作者仅用“时而”两个分句就已写尽它的神韵。山与雾浑然一体，难分彼此。3、 至此，我们忍不住还要感叹的确，庐山云雾瞬息万变，趣味无穷。4、 我们把两段连起来读，配乐读。五、小结说幻想：作者的那支笔真奇妙呀，庐山云雾真是千姿百态。还有待我们再去读去品，去观赏，去融入其中。望着漂亮的庐山云雾，你能说出心中的无限遐想吗？六、课外延长多么浪漫美妙的愿望啊，那么你可
18、以点击这些网址（供应几个网址），神游庐山，一览祖国好风景。庐山的云雾优秀教案4教材分析庐山的云雾是小学语文s版三年级上册第四单元的第2篇课文，整个单元共有四篇课文，古诗两首庐山的云雾锡林郭勒大草原和赵州桥。庐山的云雾是这个单元的精读课文，本课文通过对庐山千姿百态、瞬息万变的云雾的描写，赞美了庐山秀丽的景色，从而激发学生对祖国大好河山宠爱的思想感情。学情分析我所任教的班级基础学问和实力属于中上水平。依据中年级的学生还处于以直观形象思维为主的学习特点。我在设计教学时主要以直观性、多样性为主，充分利用多媒体资源，通过学生的反复朗读以及图片观赏的协助作用，让学生在轻松开心的气氛中理解课文学问、培育实力
19、。教学目标1、 学问与技能：正确流利有感情地朗读课文。2、 过程与方法：引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。3、 情感看法价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生酷爱祖国漂亮山河的思想感情。教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：体会遣词造句的美丽，体会庐山云雾的奇幻神奇。教学过程一、谈话导入1、同学们，我听说你们荔浦有许多好玩的地方，你们能不能给老师介绍介绍啊？（学生发言）2、感谢同学们，那今日哪，老师也带大家去旅游，去看看我们漂亮庐山的云雾。（引出课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文三、精读课文，读中感
20、悟（1）学习课文其次自然段1、自由朗读课文其次段，然后说说这段主要描写了几幅图。2、学生举手回答 (共有四幅图，1覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；2那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带；3云雾充满山谷，它是茫茫的大海；4云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕)3、通过指名朗读，全班齐读等方式，重点把握“覆盖、缠绕、充满、遮挡等词语，帮助学生理解这四幅图4学会用比方句“像.”说话5、学生画图，巩固课文内容6、指出省略号的作用7、幻灯片展示庐山云雾的千姿百态的图片，加深学生的印象。8、找出其次自然段的中心句。（庐山的云雾千姿百态）初步相识“总分”的段式。板书：千姿百态（2）学习
21、第三、四自然段1、默读第三自然段，根据第三段找寻中心句的方法，找出第四自然段的中心句。（庐山的雨雾瞬息万变）板书：瞬息万变2、指名回答“瞬息万变”的意思3、齐读课文内容，体会庐山云雾的瞬息万变。4、理解“一泻千里”的意思5、指导朗读，留意“一缕轻烟”读的时候要轻一些，“一泻千里”要读出气概6、指名朗读第三段。7、观赏庐山云雾的图片8、这么美得风景，你想回去吗？9、齐读最终一段10、学习词语“流连忘返”四、总结五、作业布置完成14课的课堂作业庐山的云雾优秀教案5教学要求（1）相识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。（2）正确较流畅
22、地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的酷爱之情。（3）相识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。教学重点与难点：感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。体会遗词造句的美丽，体会庐山云雾的奇幻，神奇。教学打算：录相、录音、词卡教学过程：一、揭题你们听说过庐山吗？它是我国闻名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗望庐山瀑布（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今日我们一起学习第七课，板书：庐山的去雾（读题）二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情你们看
23、，这就是庐山！学生边看过听。结束提问：庐山给你留下了什么印象？三、预习课文要求：（1）读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。（2）把课文读正确，通顺。四、检查预习状况：（1）检查生字词状况A、通过预习，你学到了哪些新的字词？（生答师出示）B、你利用什么方法，理解了哪些词语？（2）检查朗读状况四小节由四个同学朗读。要求：其余同学仔细听，留意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。（3）学生齐读课文：思索：读了课文，你知道了什么？（4）读后提问，并相应板书：景色秀丽千姿百态瞬息万变五、学习课文第一小节过渡语：庐山的景色是这样的漂亮，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。出示风景一 （1）你
24、看到了什么？ （2）老师简洁的描述一下，提问：假如不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？检查默读状况：A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？B、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答）C、图文比照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜爱这风景吗？请一同学试读出喜爱的语气。D、指导朗读。（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培育语感）庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅漂亮的图画。（师范读，让生感受语气的改变）E、你印象最深的是什么？（那么多的雾，我们
25、在山上闲逛会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读读。师引读，庐山的云雾那么多，在山上游提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？从哪个词儿中可以看出雾多？师引背：闲逛山道F、句式比较：闲逛山道，感觉真是舒适极了。闲逛山道，经常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。提问：哪句句式好？为什么？描写出的是一种什么样的感受？G、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。H、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学。I、试背：方法：引读、引背、试背相结合。J、请一同学用美丽好听的语言把我们今日学的内容介绍给在座的每一个同学听听。五、复习小结今日我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。（出示词语朗读）六、作业：1、描红2、田格出示：秀、增、幻、添，四字视察其在田格中的间架结构。并抄写。