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1、课 时 教 案第9周 星 期三 2007年10月31_日课 题台阶（第二课时）课 型讲读课教 学目 标研读重点语句，感悟人物形象。抓住全文线索，学习如何选材。重 点研读重点语句，感悟人物形象。难 点揣摩全文的细节描写，感悟人物的内心世界。教 具多媒体教 法自主、合作、探究教 学 过 程一、思考品味再读课文，思考下列问题：学生自由交流，教师点评指导。1、本文揭示父亲造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？2、品味下列语句，谈出你的感受：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描
2、写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？“父亲的两手没处放似的，抄着不是，因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？4、本文还运用了哪些方法来展现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。 明确 1）“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这是全文的关键句，这篇小说着眼在台阶，台阶是地位的标志，台阶高，地位就高，就会受到别人的尊重；台阶低，经济地位就低下，就会受到别人的歧视。父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求，父亲毕生的奋斗就是要
3、赢得尊重。2）一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。因为全文使用的是第一人称，不允许写别人的心理活动，所以只能以形写神。教 学 过 程父亲奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。可是，父亲一辈子低眉顺眼、老实厚道已经成为了习惯，因此高兴的方式也有点与众不同，感觉一双手放在哪里都不是。3）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。5、学生自主品读课文，交流感受，教师点评指导。
4、1）全文的中心事件是讲述父亲建造高台阶新屋的故事，但文中却夹杂了一些看似与中心事件无关的内容，你能找出来吗？请你找出来，并谈谈自己的看法。2）父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。3）谈谈你心目中的父亲。与课文中的父亲进行比较，谈出你的感受。明确 1、关于老屋的三级青石板的描写。这段看似多余的内容交待了如下信息：交待台阶的来历，强调父亲的体壮如牛（与后文父亲闪了腰形成强烈对比。）交待台阶粗糙，强调“我”家经济条件差，交待父亲建造高台阶房屋的心理原因。描写“我”跳上跳下，强调“我”的年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。描写父亲在台阶上洗脚的情景，说明父亲终年辛劳，暗示“我”的家庭穷困。这段内容，看似多余，实则与后面的内容有着紧密的联系，埋下了伏笔，推动了故事情节的发展。二、布置作业 完成新学案教 学 后 记 要让生活条件普遍优越的学生理解老实厚道带有农民特有质朴的父亲形象有一定难度，要引导学生先理解父亲造屋的目的。本节课基本完成教学目标。