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1、生物课堂堂实现情情感态度度与价值值观目标标策略的实实践与研研究杭州市萧萧山五中中 沈沈英【摘要】：本文针针对高中中生物教教学中实现情情感态度度与价值值观目标标，教师师从新课课标相关关内容出出发，积积极利用用各种资资源、寻寻找多种种途径，如如充分发发掘和利利用教材材资源、多多媒体资资源，积积极开展展生物探探究性学学习，关关注社会会、科技技发展，紧密联系学生的现实生活等策略。力图把情感教育贯穿于教学过程，让学生深刻体验情感教育，最终在课堂教学中实现情感态度与价值观目标。【关键词词】：生物物教学情情感目标标体验 一 问题的的提出新课程改改革实验验是一项项需要边边实践边边探索的的工作，没没有现成成的经
2、验验和样板板可以参参照，只只能在实实践中大大胆改革革、积极极进取、勇勇于创造造和探索索先进经经验。如如何适应应新课程程改革、跟跟上新课课程改革革、胜任任新课程程改革，关关键是每每位教师师的思想想认识。认认识决定定态度，态态度决定定方法，方方法决定定效果。其实这三年来，广大教师已经做了很多的研究工作，从课堂教学模式到备课方式，从学生主动学习到培养创新能力新课程标准中规定，教学要落实“三维目标”，即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，也体现了以学生为中心、以学生为主体、以学生掌握为目标的要求。其中，情感目标如何实现一直是生物教学研究上的一个难题，如何让新课程背景下的生物课堂充满灵动、活力
3、和激情，实现新课程背景下的隐性教育，即感受性教学，让生物课堂教学更加“丰满”，我们要关注在生物课堂中实现情感目标进行实践和研究。课堂教学学是新课课程改革革实验的的主阵地地。新课课程改革革要求课课堂教学学以学生生发展为为本，以以学生为为教学主主体，以以学生实实践训练练为教学学主线，以以学生能能熟练应应用所学学知识技技能解决决实际问问题为教教学目标标，启发发引导学学生自主主学习、合合作学习习、探究究学习，不不但要使使学生掌掌握知识识和技能能，更要要让学生生体验学学习过程程，掌握握学习方方法，还还要让学学生形成成正确的的情感态态度和价价值观，这这就要求求教师的的教学方方式和学学生的学学习方式式都要转
4、转变。学学习过程程是以人人的整体体心理活活动为基基础的认认知活动动和情意意活动相相统一的的过程。传传统的教教学论研研究忽视视了教学学中的情情感问题题，把生生动、复复杂的教教学活动动囿于固固定、狭狭窄的认认知主义义框框之之中。在在新的课课程理念念背景下下，教学学中的情情感因素被被提高到到一个新新的层面面来理解解。它强强调情感感、态度度、价值值观必须须有机地地渗透到到课堂教教学内容容中去，成成为教学学过程的的灵魂。创创新学习习的课堂堂教学就就要突破破单纯地地注重传传授知识识和发展展智力的的局限，把把培养学学生积极极的学习习情感放放到至关关重要的的位置，使使学生具具有学习习的热情情，积极极、主动动地
5、学习习。二 理论基基础教学目标标是教学学活动的的灵魂，教教学目标标对教学学过程具具有导向向、调控控、激励励和评价价功。新新课标把把教学目目标定位位在对一一个完整整的人的的发展上上，具有有全面性性：教学学中要重重视必需需的基本本知识和和基本技技能的传传授，也也要重视视学生自自我发展展的能力力的培养养；既发发展学生生强健的的体魄，又又培养其其高尚完完善的人人格；既既提高学学生全面面素质，又又努力发发展其个个性。因因此新课课标的教教学目标标包括知知识目标标、情感感态度与与价值观观目标、能能力目标标。在课课程实施施中三者者是一个个有机的的统一整整体，以以培养和和提高学学生生物物科学素素养为核核心，通通
6、过相互互渗透构构成了生生物课程程总目标标的完整整结构体体系。所所以，在在课程的的实施过过程中，应应将情感感态度价价值观目目标和知知识目标标，能力力目标有有机融合合，不能能将其单单独在课课堂教学学中加以以设计和和实施。普通高高中生物物课程标标准（实实验）中关于情感态度价值观有着丰富的内涵，包括初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性和共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辨证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观；关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感和责任感；认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质
7、疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系，能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论；热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念；确立积极的生活态度和健康的生活方式。而这个目标的实现，不可能一蹴而就，必须将这个目标贯穿整个课程的始终。因此，在课堂教学设计时，要统揽全局，进行适当的规划，精心的布置，将其融入到教学活动中去。如何通过有效的教学活动设计来实现情感态度价值观目标的策略正是我们需要研究的课题。三 生物课课堂实现现情感态态度与价值观观目标的的策略（一）充充分发掘掘和利用用教材中的的情感资资源普通
8、高高中生物物课程标标准（实实验）在在情感教教育目标标中注重重生物科科学素养养和科学学精神的的培养，把把生物教育育的社会会教育功功能与人人的发展展教育功功能结合合起来，即即注重情情感态度度与价值值观的教教育。在在生物教学学中，充充分利用用教材资资源（包包括问题题探讨、正正文、图图表、资资料分析析、科学学前沿以以及思考考题与讨讨论、课课后练习习、生物物实验等等），对对教材进进行情感感分析、发掘，利利用教材材中的情情感资源源，引发学学生积极极的情感感体验，是生物教学学中进行情感感态度与与价值观观教育的的有效手手段之一一。1、显性性的情感感素材教材中很很多教学学内容直直接反映映了生物物科学发展展的历程
9、，许许多科学学家作出出了伟大大的贡献献。通常这这类情感感素材以含含情的语语言文字字材料或或者直观观的图片片、图表等等形象材材料，或者以具体体的人和和事为情情感载体体，具有教教育性导导向作用用，对我我们产生生深刻的情情感刺激激。情感感是具有感感染力的的。一个个人的情情感具有有对他人人情感施施予影响响的效能能，即一个个人的情情感一旦旦表现出出来为他他人所感感受，就能引引起他人人相似的的情感体体验。据此，我们可可以深入入体验教教材中的的情感内内容，不但给给以明示示性的展展示，准确地地“传情”，也要善善于用语语言和表表情表达达教学内内容中的的情感，善于利利用学生生的表情情来增强强情感体体验效果果，从而
10、对对学生产产生情感感感染。教材中显显性的情情感素材材的发掘掘和应用用的部分分案例如如下：教材内容容情感表现现教师活动动学生体验验1、细胞胞学说建建立的过过程科学史教教育内容容。认识识生物科科学的价价值，乐乐于学习习生物科科学，养养成质疑疑、求实实、创新新及勇于于实践的的科学精精神和科科学态度度。把时间、科科学家、观观点、贡贡献等列列成表格格，有意意识地强强调科学学发现的的发展过过程，让让学生直直观地感感受到情情感刺激激。科学发发现是个个长期的的过程，是是很多科科学家共共同努力力的结果果；科学发发现的过过程离不不开技术术的支持持；科学发发现需要要理性思思维和实实验的结结合；科学学学说的建建立过程
11、程是个不不断开拓拓、继承承、修正正和发展展的过程程。2、“杂杂交水稻稻之父”袁隆平平；太空育育种对我国生生物科学学和技术术发展状状况有一一定的认认识，更更加热爱爱家乡、热热爱祖国国，增强强振兴中中华民族族的使命命感和责责任感。结合课本本中三系系法水稻稻、杂交交水稻的的知识，介介绍该技技术的贡贡献和意意义。结结合我们们航天技技术的发发展分析析太空育育种知识识。我们在在水稻杂杂交育种种方面位位于国际际领先地地位；我国为为解决全全球粮食食问题作作出了卓卓越的贡贡献；认识到到祖国的的历史性性进步和和光明前前途，产产生民族族自豪感感，立志志为祖国国的繁荣荣兴盛贡贡献自己己的力量量。3、我们们生物多多样性
12、概概况及保保护关心我国国的生物物资源状状况，热热爱自然然、珍爱爱生命，理理解人与与自然和和谐发展展的意义义，树立立可持续续发展的的观念。让学生阅阅读我们们生物多多样性概概况及保保护，并并增加一一些课材材料，如如最近几几年内我我国一些些生物种种类的变变化，大大家身边边的变化化，并讨讨论分析析原因。我们有有丰富的的生物资资源；我国生生物资源源正面临临着威胁胁；我们有有责任要要保护生生物资源源，从身身边做起起，爱护护动植物物；人与自自然和谐谐发展很很重要等等。2、隐性性的情感感素材在生物学学科中，更多的的教学内内容是不不带有明明显的情情感色彩彩的。但在反反映客观观的科学学事实过过程中往往往仍然然会隐
13、含含着某些些“隐性”情感。在教学学中我们们要善于于发现隐隐含于内内容背后后的情感感素材，只要细细心体悟悟和感觉觉，恰当当的引导导，从而而带来学学生的积积极情感感体验。教材中隐隐性的情情感素材材的发掘掘和应用用的部分分案例如如下：教材内容容情感表现现教师活动动学生体验验1、细胞胞中的元元素和化化合物统一性和和差异性性的观点点，辨证证唯物主主义自然然观和科科学的世世界观教教育。列表分析析：地壳壳和细胞胞的元素素组成和和含量，提提出问题题：生物物界与非非生物界界的关系系是什么么？说明明什么问问题？生物界界和非生生物界具具有统一一性和差差异性；生命的的起源问问题；生物的的物质性性等。2、细胞胞膜的结构
14、和和物质的的进出方方式结构和功功能统一一性的观观点，认认识生物物科学和和技术的的性质，能能正确理理解科学学和技术术之间的的关系。展示细胞胞膜模型型，探讨讨建立生生物膜模模型的过过程。模模拟演示示各种物物质进出出细胞的的方式。实验技技术的进进步对生生物科学学发展的的重要性性；形成结结构与功功能相统统一的观观点；3、人类类基因组组计划爱国主义义教育内内容，民民族自豪豪感，热热爱祖国国，增强强振兴中中华民族族的使命命感。介绍人类类基因组组计划，我我国承担担了1%的任务务，其他他五个国国家均为为发达国国家，分分析我国国也是参参与国的的原因。我国的的经济发发展非常常迅速；科技实实力位于于领先水水平；我们
15、的的国家越越来越富富强等。因此，在在生物学学教学中中，教师师应合理理利用教教材，除除了应用用好显性性的材料料外，更更需要充充分挖掘掘出隐性性材料，并作一定的引导和设计，让教材发挥最大的效果，在传授生物学知识的同时，自觉、自然地进行情感态度价值观教育。（二）合合理利用用多媒体体手段生物学是是一门理理论性、实实践性、社社会性都都很强的的学科，所所包含的的知识内内容非常常广泛，采采用传统统的教学学手段，学学生往往往觉得枯枯燥无味味。随着着现代教教学技术术的不断断推广，多多媒体技技术在教教学中的的独特优优势逐步步体现出出来。多多媒体技技术可以以化静为为动、化虚为为实、化抽象象为直观观，能够拓拓宽课本本
16、知识体体系，拓宽教教学的时时间和空空间，拓宽和和加深课课堂学习习的内涵涵和外延延。而且学生生的认知知水平总总是由低低到高，对对客观事事物的认认识也总总是由感感性到理理性，由由具体到到抽象。随随着科学学技术的的日益发发展，课课堂上合合理应用用多媒体体辅助教教学和恰恰当结合合使用挂挂图、模模型、标标本、实实物等进进行教学学，可以以形象、直直观地向向学生传传授生物物学知识识，而且且可以激激发学生生学习生生物学的的兴趣，集集中学生生的注意意力，增增加课堂堂信息容容量，较较好地突突破教学学难点，大大大提高高生物学学课堂教教学的效效率。尤尤其是实现课课堂的情情感目标标这样的的抽象内内容，如如果借助助多媒体
17、体手段将将会发挥挥更强的的效果。利用多媒媒体进行行情感教教育的部部分案例例如下：教材内容容情感表现现教师活动动学生体验验1、减数数分裂和和受精作作用珍爱生命命的教育育，认识识生命的的本质，认识生物科学的价值和意义，更加尊重和感谢父母等。多媒体课课件展示示相关图图片，知知识结构构等，动动态演示减减数分裂裂和受精精过程理解生生命的诞诞生；感受亲亲子代的的联系，产产生母亲亲伟大的的情感；认识生生物科学学的价值值和意义义。2、现代代生物进进化理论论形成生物物进化的的观点，探探讨生物物进化观观点对人人们思想想观念的的影响。多媒体课课件以图图片的形形式让学学生直观观地感受受一种生生物的进进化过程程，理解解
18、这些变变化的原原因和意意义；列列出一些些学者对对生物进进化的不不同观点点，及现现代生物物进化理理论的发发展历程程。形成生生物进化化的观点点；理解一一种科学学观点形形成的不不易；感受到到生物不不断在进进化，进进化理论论也在不不断地发发展；探讨生物物进化观观点对人人们思想想观念的的影响。3、生态态因素形成生态态学观点点，感受受生物界的的奇妙，热爱自然、理解人与自然和谐发展的意义。课件中插插入非生生物因素素和生物物因素的的影片剪剪辑，如如动物的的繁殖，互互利共生生的生物物，捕食食、竞争争等，分分析理解解生态因因素的类类型和作作用对象象。对常见见生物现现象有豁豁然开朗朗的感觉觉，发出出“原来是是这样”
19、的感叹叹；感受自自然界的的奇妙；更加热热爱自然然，关注注自然，进进而保护护自然。（三）积积极开展展探究性性学习科学探究究与培养养情感、态态度和价价值观是是相互联联系，相相互依存存的，正正确地把把握两者者的关系系，有助助于我们们更好的的课堂教教学的方方向，切切实为提提高学生生科学素素养打下下坚实的的基础。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标和科学知识目标有机地结合在一起。情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育目标。它不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累让学生感受、体验与内化。为此，
20、教学中开展探究性学习，培养科学探究的能力和思维习惯，引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。在完成科学探究的同时，也随之造就了学生良好的行为习惯与美好纯净的心灵。开展探究究性学习习进行情情感教育育的部分分案例如如下：教材内容容情感表现现教师活动动学生体验验1、新陈陈代谢与与酶认识生物物科学的的价值，乐乐于学习习生物科科学，养养成质疑疑、求实实、创新新及勇于于实践的的科学精精神和科科学态度度；引导学生生思考：有没有有什么因因素会影影响酶活活性？是是如何影影响的？让学生生提出假假设并验验证。主动参参与探究究过程，动动脑动手手；养成质质疑、求求实和勇勇于实践践的科学学
21、精神；培养科科学探究究的能力力和思维维习惯。2、生长长素对植植物生长长发育的的影响认识生物物科学的的价值，乐乐于学习习生物科科学，养养成质疑疑、求实实、创新新及勇于于实践的的科学精精神和科科学态度度；让学生先先设计实实验方案案，要求求学生预预测实验验结果，分分析可能能原因，最最后得出出结论。认识科科学发展展的特点点；培养提提出问题题，运用用科学方方法解决决问题的的能力；感受合合作交流流在学习习中的意意义。3、调查查人群中中的遗传传病热爱自然然、珍爱爱生命，理理解人与与自然和和谐发展展的意义义，树立立可持续续发展的的观念；确立积积极的生生活态度度和健康康的生活活方式。让学生先先分组、分分工，要要
22、求学生生设计调调查过程程及方法法，检查查学生自自主完成成的总结结分析调调查结果果报告感受遗遗传规律律在现实实生活中中的表现现；理解遗遗传病的的发病规规律和遗遗传方式式；应确立立积极的的生活态态度和健健康的生生活方式式。（四）紧紧密联系系社会生生活新课标指指出，课课程“注重与与实际生生活的联联系”，“使学生生在现实实生活的的背景中中学习生生物学，倡倡导学生生在解决决实际问问题的过过程中深深入理解解生物学学的核心心概念。”因此，在生物课堂教学中，可以针对学生的已有知识经验和生活实际来安排教学内容，把日常生活经验中学生十分熟悉的事实，却用自己已有的知识解释不了，学生的探知欲和好奇心就成为学生去探究，
23、去主动学习寻求答案的动力。结合学生生活实际，联系生活现状，创设多种活动情境，调动、唤起学生运用所学的生物学知识去分析实际生活中遇到的问题，参与社会事务的讨论，让学生在实践活动中充分地动脑、动口、动手，主动地探索，主动地发现，主动地评价，从而获得自我感知、自我陶冶、自我励行的效应，从而提高情感、态度、价值观目标的教育效果。紧密联系系社会生生活进行行情感教教育的部部分案例例如下：教材内容容情感表现现教师活动动学生体验验1、人和和动物三三大营养养物质的的代谢确立积极极的生活活态度和和健康的的生活方方式。引导思考考：“不吃早早餐的同同学，为为什么往往往在上上午上课课时出现现头昏、心心慌、四四肢无力力等
24、现象象？”“为什什么空腹腹喝牛奶奶不好？”“吃饭饭挑食、偏偏食会出出现什么么后果？”“肥胖的的成因，脂脂肪肝可可能的病病因？”提高健健康意识识，注意意营养和和锻炼；要养成成良好的的生活习习惯，不不挑食偏偏食；在生物物课上学学到的知知识对生生活有益益，产生生认真学学习的动动力。2、ABBO血型型的遗传传规律认识生物物科学的的价值，乐乐于学习习生物科科学，养养成质疑疑、求实实、创新新及勇于于实践的的科学精精神和科科学态度度。电视上看看到的“滴血认认亲”是否科科学？学学习遗传传规律时时，可以以引导学学生对这这种亲子子鉴定方方式质疑疑。分析各种种血型的的人婚配配后子女女可能出出现的血血型。理解血血型的
25、遗遗传方式式；可以将所所学知识识应用于于实际生生活；关注生生活细节节，勤思思考，多多动脑，养养成质疑疑的习惯惯。3、人体体体温调调节认识生物物科学的的价值，乐乐于学习习生物科科学，养养成质疑疑、求实实、创新新及勇于于实践的的科学精精神和科科学态度度。引导思考考：“人在冬冬天为何何会发抖抖？”，“我们在在日常生生活中，在在生病发发高烧时时，常常常会盖很很多被子子，这种种做法是是否科学学？”，“在军训训时，有有的同学学会中暑暑，这是是怎么回回事？”。关注自自身变化化，质疑疑生活常常识，从从中探寻寻生物知知识；可以将所所学知识识应用于于实际生生活；养成勤思思考，多多动脑，多质疑的习惯有利于生物科学素
26、养的提高。4、DNNA指纹纹技术、基因治治疗认识生物物科学和和技术的的性质，能能正确理理解科学学、技术术、社会会之间的的关系，能能够运用用生物科科学知识识和观念念参与社社会事务务的讨论论。介绍现代代科技发发展，如如基因身身份证、DDNA指指纹技术术，基因因预防和和基因治治疗等，引引导学生生关注社社会、科科技前沿沿发展。激发学学生探究究生物科科学的兴兴趣；培养学学生理论论联系实实际，提提高自身身科学精精神和科科学态度度；将所学学知识应应用于实实际生活活，关注注社会前前沿，运运用生物物科学知知识和观观念参与与社会事事务的讨讨论。 学校教教育的主主要目标标是让学学生能够够灵活地地去适应应新问题题和新
27、情情境。学学习的最最终目的的是为一一个宽泛泛的目标标去获取取信息，即即以某一一种方式式迁移到到另一种种方式中中去，从从这种意意义来看看，学校校教育的的最终目目标是帮帮助学生生把在学学校学到到的东西西迁移到到日常生生活情境境中，即即服务于于生活。而而从以上上案例中中我们不不难看出出，学习习知识的的获得是是源于生生活情境境的学习习基于于日常生生活的学学习。不不要把学学习仅仅仅理解为为狭隘的的课堂说说教，给给学习一一个宽广广的空间间，让源源于生活活情境的的学习在在教学中中立足。情感态度度与价值观观既是科科学学习习的动力力因素，影影响着学学生对科科学学习习的投入入、过程程与效果果，又是是科学教教育的目
28、目标。教教师应通通过充分分利用课课程资源源，设置置教学情情景，设设计教学学活动，来来影响学学生的行行为倾向向，激发发他们对对科学学学习的兴兴趣，陶陶冶高尚尚的情感感，并为为他们形形成正确确的科学学价值观观打好基基础。四 生生物课堂堂实现情情感态度度与价值值观目标标策略的实践成成效及反反思（一）实实践成效效1、提高高了学生生的学习习兴趣通过生物物课堂实实现情感感态度与与价值观观目标策策略的实实施，大大提提高了学学生的学学习兴趣趣。学生生的学习习积极性性往往是是以他们们的学习习兴趣为为转移，当当学生对对某学科科知识产产生兴趣趣时，他他就会积积极主动动、心情情愉快地地去学习习，而不不会觉得得是种沉沉
29、重的负负担。现现在我们们充分利利用多种种途径，强调情感态度与价值观必须有机地渗透到课堂教学内容中去，突破单纯地注重传授知识和发展智力的局限，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习的热情，积极、主动地学习。例如，学习人和动物三大类营养物质时，结合日常生活碰到的现实问题，利用课本知识能让学生理解原理，同时加强了自身健康的关注，受益匪浅，自然地增强了学习生物学的兴趣。2、培养养了学生生正确的的学习态态度新课标倡倡导探究究性学习习，在课课堂上保保持学习习者强烈烈的好奇奇心和旺旺盛的求求知欲。进一步步确立学学生主体体地位，引引导学生生主动学学习，激发学学生主动动去探索索、发现知知识，
30、最最大限度度地调动动学生的的主动性性和参与与感，让让学生在在发现、获获取、掌掌握、应应用知识识的过程程中，得得到极大大的乐趣趣和成就就感。通通过我国国资源、科科技发展展的介绍绍，增强强了学生生振兴中中华民族族的使命命感和责责任感，从从而使学学生产生生必须认认真学习习的意识识。3、促进进了学生生科学素素养的发发展新课程改改革的理理念是“一切为为了学生生，培养养青少年年学生的的生物科科学素养养”。通过生生物课堂堂实现情情感态度度与价值值观目标标策略的的实施，促进了学生科学素养的发展，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成
31、正确的世界观和价值观。（二）反反思在新课程程理念下下，教师师在工作作中更需需要不断断地反思思，细心心地审视视和分析析正在发发生着的的一切教教育教学学现象。通通过反思思，发现现自己教教育教学学中的得得失，以以调整自自己的行行为，改改变策略略，使教教育教学学趋于最最优化。通通过反思思，将自自己点点点滴滴的的感悟，集集腋成裘裘，总结结成经验验，将经经验提升升为理论论。在新新标下生生物课堂堂实现情情感态度度与价值值观策略略的实践践和研究究中，本本人有以以下体会会和感触触。1、注意意策略的有有效性思思考在新课标标理念的的带领下下，生物物教学过过程已经经发生了了巨大的的变化。以培养养和提高高学生生生物科学
32、学素养为为核心，在在课程的的实施过过程中，应应将情感感态度价价值观目目标和知知识目标标，能力力目标有有机融合合，不能能将其单单独在课课堂教学学中加以以设计和和实施。因此生物课堂实现情感态度与价值观策略的实施必须考虑到跟其他目标的关系，要注意该策略的有效性问题，如课堂时间的安排、教材内容的适应性问题等。2、加强强学生的的差异性性分析生物课堂堂实现情情感态度度与价值值观策略略在实施施中基本本上是面面向全体体学生的的，很难难在实施施初期考考虑到学学生的差差异性。从实践的结果看出，策略在不同学生身上取得的成效有较大的距离。因此在制定策略的同时要加强对学生差异性的分析，尽量能顾到绝大多数的学生，或者制定
33、不同层次的策略。3、关注注社会的的时代性性发展时代在前前进，社社会在进进步，科科技在发发展，我我们的教教育手段段也要与与时惧进进，不断断更新，我我们教师师更要继继续提升升自己，做做一个适适应当前前社会需需要的人人。尤其其是进行行情感态态度与价价值观目目标的实实现过程程中，必必须要关关注当前前社会的的发展现现状，包包括科技技的进步步，观念念的更新新以及学学生的学学情变化化等。参考文献献1、中华华人民共共和国教教育部，普普通高中中生物课课程标准准（实验验），人人民教育育出版社社，20003年年4月2、往思思，生物物课堂教教学的教教学设计计实例分分析，中中学生物物教学，220066年10期3、刘孝孝华，新课课程背景景下生物物课堂教教学目标标的设计计，课程程教材教法，220066年7期期4、夏聪聪美，生物物教学中中民族精精神的弘弘扬和培培育，中中学生物物教学，220055年2期14