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1、五年级主主题班会会教育活活动设计计在上学期期工作的的基础上上，我设设计了下下面系列列主题教教育活动动。一、“平平平安安安上学来来，高高高兴兴回回家去”安全教教育主题题班会活动动。活动时间间：四周周活动目的的：通过过活动让让学生知知道生命命的宝贵贵以及安安全的重重要性，并并掌握一一定的安安全自救救知识和和逃生技技能，学学会远离离危险，保保护自己己。活动版块块：交通安安全教育育；校园园安全教教育；逃逃生演练练；食品品安全教教育。活动内容容与过程程：（一）交交通安全全教育（一一周）1、 搜集交流流交通安安全法律律法规。2、 调查农村村村内公公路车辆辆违章现现象和小小学生在在上下学学途中的的危险行行为
2、。3、 反思交流流：（11）上下下学路上上我曾经经遇到的的危险。（2）怎样做才能最安全。（二）校校园安全全教育（一一周）1、小组组讨论：校园内内学生的的那些做做法和行行为容易易造成人人身伤害害？讨论论方向：（1）上上课时，尤尤其是体体育课。（22）下课课活动时时。2、校园园安全隐隐患大排排查：小小组合作作，详细细调查校校园存在在的安全全隐患。3、我给给学校提提建议活活动：讨讨论交流流调查结结果，说说出这些些隐患容容易造成成什么样样的安全全事故，提出自己的合理建议，制订整改方案，上报校长。（三）火火灾、地地震灾害害逃生演演练。1、比一一比：小小组合作作搜集火火灾和地地震的相相关知识识，了解解这些
3、灾灾害的特特点，看看哪一小小组搜集集的全面面。2、小组组交流，教教师补充充相关知知识。3、通过过图片，视视频了解解火灾地地震相关关逃生自自救的方方法和知知识。4、根据据学校逃逃生预案案，讨论论并制订订本班具具体逃生生预案。5、防灾灾逃生大大演练。（四）食食品安全全教育（一一周）1、搜集集资料：（1）小小组合作作搜集食食物中毒毒的原因因，以及及校园集集体食物物中毒事事件的相相关资料料。（22）什么么叫“三无产产品”，食用用这些东东西有什什么危害害。2、资料料交流。3、调查查实践：学生所所购买的的零食哪哪些是三三无产品品。你是是如何辨辨别的？4、讨论论交流：根据掌掌握的资资料，说说说怎样样做才能能
4、避免食食物中毒毒。二、“好好习惯受受益一生生”主题班班会教育育活动活动时间间：六周活动目的的：通过过活动，让让学生了了解自己己的不良良习惯，并认真改正，进而养成良好的各种习惯。活动内容容与过程程：（一） 说一说。说说一说自自己的同同学和朋朋友，有有哪些良良好的学学习习惯惯或生活活习惯值值得我们们学习。（二） 写一写。你你的同学学有哪些些不好的的学习习习惯或生生活习惯惯写下来来。教师师搜集记记录并转转交被提提意见同同学。（三） 想一想。反反思自己己有哪些些不良的的学习习习惯或生生活习惯惯写下来来。教师师搜集记记录。（四） 教师将不不良习惯惯整理分分类，公公开发布布，师生生讨论矫矫正办法法。（五）
5、 比一比。活活动总结结，看谁谁进步快快，改掉掉的不良良习惯多多，奖励励进步快快的，鼓鼓励进步步较慢的的。浅谈小学学生心理理健康问问题的表表现及应应对策略略 摘自：阳阳光姐姐姐 一、小学学生心理理健康问问题的表表现 心理健康康教育是是当前素素质教育育中出现现的热点点问题，然然而在我我国传统统教育中中又是长长期被忽忽视的。因因此，充充分认识识心理素素质培养养在全面面提高学学生素质质中的重重要性和和紧迫性性，对小小学生及及时有效效地进行行心理健健康教育育，既是是现代教教育的必必然要求求，也是是学校、广广大教育育工作者者以及社社会所面面临的一一个紧迫迫任务。 小学生正正处于身身体快速速发育时时期，要要
6、让他们们健康地地成长，不不仅仅是是指身体体上的健健康，根根据联合合国世界界卫生组组织对健健康的定定义：“健康不不仅是没没有疾病病，而且且是身体体上、心心理上和和社会上上的美好好状态或或安全安安宁。”我们知知道心理理上的健健康对一一个健康康的人来来说是多多么的重重要，尤尤其是正正处在发发育黄金金期的小小学生。他他们的认认识情感感和意志志等心理理上的种种种矛盾盾、困惑惑和斗争争，如果果得不到到很好的的调节，就就会产生生这样那那样的心心理偏差差和问题题。我国国的家庭庭中有较较多数的的儿童和和青少年年存在着着一定的的心理健健康问题题，威胁胁着小学学生身心心健康和和谐地发发展。我我国心理理学卫生生专家早
7、早就呼吁吁：为促促进儿童童的身心心健康成成长必须须从防治治儿童的的心理障障碍做起起，培养养儿童良良好的心心理状态态和适应应能力，培培养儿童童的健全全人格。 以下的这这份调查查数据表表明了我我们小学学生的学学习心理理、交际际、情绪绪的基本本情况良良好，但但是也有有一部分分学生学学习动机机扭曲，成成就需要要低、冷冷漠孤僻僻、情感感封锁。 学习习习惯、兴兴趣方面面、学习习动机扭扭曲，成成就需要要低的心心理行为为现状 统计表明明，学生生学习目目的不够够明确，中中段有441%，高高段有229%的的小学生生学习主主动性不不够，动动机扭曲曲，因此此相当部部分学习习积极性性不高。体体现在课课堂回答答问题上上，
8、高段段60%会主动动回答，积积极思考考，但相相当部分分的同学学处于被被动状态态，中段段有766%会主主动回答答，积极极性相对对要高。对对于老师师布置作作业能认认真完成成的高段段有699%，中中段855%，高高段学生生的学生生主动性性、积极极性有显显著差异异，高段段学生被被动学习习的状态态应引起起重视。 不良情情绪 调查发现现，学生生在校情情绪不良良，特别别是高段段，感到到有点烦烦和不愉愉快的高高达411%，低低年级也也有100%的学学生每天天上学心心情烦闷闷，不愉愉快。这这是一个个比较严严重的问问题，值值得教育育工作者者们探究究其原因因，以便便改善教教育教学学方法，引引导学生生走出不不愉快，保
9、保持旺盛盛的精力力来进行行愉快地地学习生生活。 孤僻、交交往情感感封锁 根据统计计，300%-440%的的学生与与同龄人人在一起起未感到到快乐，其其中122%的学学生感到到不合群群、孤独独，甚至至有2%的中段段学生感感到自卑卑，显示示出有少少数小学学生存在在孤僻心心理。孤孤僻是心心理上的的障碍，是是不利于于小学生生健康的的形成，应应引起学学校和家家长的重重视。 调查还发发现，部部分学生生存在交交往障碍碍，400%左右右的学生生和新朋朋友在一一起时不不好意思思接近，甚甚至只顾顾自己玩玩，不善善于与伙伙伴沟通通。177%的中中段学生生，366%的高高段学生生心中的的秘密选选择谁也也不说，表表明他们
10、们的情感感有一定定的封锁锁性，特特别是高高段。这这些心理理问题严严重影响响了学生生之间的的交往（也也包括师师生、亲亲子之间间），使使人不容容易亲近近，也没没有真正正的友谊谊，情感感比较冷冷漠。 二、影响响小学生生心理健健康的因因素 小学生心心理现状状令人担担忧，年年段不同同，存在在的心理理问题也也有一定定的差异异，进一一步研究究分析表表明学生生心理问问题的产产生有其其内部原原因，也也有外部部原因，造造成这些些状况的的主要因因素有： 影响小小学生心心理健康康的家庭庭因素 家长的的教养方方式 家长教养养方式主主要是指指家庭中中父母对对孩子的的教养方方式。父父母是儿儿童的第第一位老老师，他他们的教教
11、育将影影响儿童童长大后后的成长长。有些些家长对对孩子采采取压力力为主，有有时甚至至侮骂、打打人等不不良教养养方式也也会出现现，这样样家庭中中出来的的孩子心心理问题题比一般般正常家家庭要多多。 父母的教教养方式式可以分分为四种种：专断断型、放放任型、权权威型、民民主型。这这四种教教养方式式对学生生个性和和心理健健康的影影响具有有不同作作用。专专断型的的方式常常使子女女产生不不良情绪绪，并且且具有畏畏缩，不不信任人人的个性性缺陷；放任型型教养方方式培养养出来的的子女具具有放任任的色彩彩，生活活没有乐乐趣、悲悲观失望望、低触触，个性性不成熟熟，达不不到同龄龄人的正正常发展展水平；权威型型的教养养方式
12、使使子女获获得足够够的自我我安全感感，自立立自信，有有探索精精神并心心满意足足，民主主型的教教养方式式使子女女有较强强的独立立性和个个性意识识、善于于与人交交往和取取悦他人人。 父母期期望 父母的要要求和期期望对孩孩子的影影响也很很大。家家长对孩孩子的期期望过高高是造成成现代小小学生心心理问题题的原因因之一。由由于现代代经济发发展很快快，知识识更新更更是日新新月异，父父母都希希望自己己的孩子子不要被被历史淘淘汰，被被社会遗遗弃，所所以拼命命给予施施加压力力，使得得幼小的的心灵上上承受了了过重的的负担，以以致心理理健康出出现危机机。如果果没有及及时发现现，这种种危机到到达一定定程度便便会爆发发出
13、来，会会出现如如逃学、自自杀、自自闭症等等等。 父母关关系 在众多的的家庭因因素中，父父母间的的不和谐谐关系对对小学生生心理健健康产生生极大的的不良影影响。首首先他的的需要就就无法满满足，如如果伴随随父母的的大吵大大闹，会会让小孩孩子长期期处于恐恐惧中，同同时他们们还会受受到同学学的攻击击、欺负负，使其其心中创创伤比较较大。 长期处在在这样的的环境中中还会导导致他们们对生活活、学习习失去兴兴趣，常常会有不不良情绪绪出现，也也容易出出现抵触触心理。有有时会对对父母产产生怨恨恨，严重重的会离离家出走走。 父母的的榜样作作用 家庭成员员的言行行举止对对孩子的的成长起起着潜移移默化的的示范作作用。家家
14、长自身身的不良良行为举举止、思思想品质质对孩子子具有严严重危害害。小孩孩子的一一个特点点就是爱爱模仿，由由于小孩孩子辨别别是非能能力不强强，而且且小孩子子对父母母是信任任的，也也便会接接受父母母的行为为举止，思思维方式式，导致致孩子从从小就养养成坏习习惯，也也就更容容易在长长大后走走上不良良的道路路。 影响小小学生心心理健康康的学校校因素 教师的的素质：教师的的教育方方法不当当或学校校管理不不当，也也是影响响小学生生心理健健康的一一个。 有些老师师缺乏对对学生的的爱心、耐耐心。在在学生由由于种种种原因已已造成成成绩不良良的情况况下，教教师不去去给予关关爱、体体贴，反反而拿话话讽刺、挖挖苦学生生
15、，使学学生对学学习更加加恐惧、厌厌烦。 也有一部部分教师师自身的的心理健健康也不不合格。培培养身心心健康的的高素质质学生的的关键在在教师，只只有心理理健康的的教师才才能通过过教学历历程影响响学生，培培养出身身心健康康的学生生。常言言说得好好：“有怎样样得校长长就有怎怎样得学学校；有有怎样得得教师就就有怎样样的学生生。”学校环环境 现调查表表明，人人际关系系已经成成为学生生心理障障碍的最最主要的的问题。良良好的人人际关系系对学生生的情绪绪有着重重要的影影响。一一个人际际关系较较好的学学生，在在生活中中能够得得到更多多的支持持，有利利于保持持平静、愉愉快的心心态。而而人际关关系紧张张的同学学则无法
16、法愉快地地在集体体中学习习、生活活，在困困难的时时候也比比较无助助，往往往会对生生活失去去信心，比比较自卑卑，不利利于心理理的健康康。学校校人际关关系除了了生生关关系还有有师生关关系，良良好的师师生关系系对于学学生生活活也是很很有影响响的。 学校的环环境一个个是指学学校的卫卫生情况况，学校校所处的的位置以以及学校校的设施施条件，这这些因素素对学生生的影响响虽然不不大，但但也不容容忽视，更更重要的的环境乃乃是班级级里的心心理环境境，一个个没有相相互理解解，同学学都是自自私自利利，没有有友好、愉愉快、和和谐、尊尊重、信信任的心心理环境境是不会会有好的的健康的的同学的的。 影响小小学生心心理健康康的
17、社会会因素 社会环环境 这里的社社会环境境是指一一定社会会的文化化背景、社社会意识识形态和和人们的的习惯行行为准则则。对小小学生的的影响主主要是通通过有形形无形的的信息传传播，有有看到的的、听到到的、感感受到的的。如报报刊、电电视、广广告等。这这些影响响是潜移移默化的的，而且且影响力力很大。 社会风风气 对于小学学生而言言，社会会风气对对他们的的影响会会比较大大。由于于小学生生自身的的心智还还没成熟熟、判断断能力比比较差，对对于好坏坏的选择择比较弱弱，所以以要社会会工作有有一个好好风气，以以避免学学生有学学坏的机机会。当当然好的的社会风风气对小小孩子的的成长是是有利的的。 三、基于于现状，学学
18、校、家家庭采取取的对策策 基于现状状，学校校采取的的对策是是:全面开开展心理理健康教教育的实实践 首先我们们要明确确什么是是心理健健康教育育。国家家教委新新颁布的的德育大大纲指出出：“德育即即政治、思思想、道道德与心心理教育育。”心理健健康，从从狭义上上讲就是是心理健健康教育育。所谓谓心理健健康教育育，是指指根据心心理活动动的规律律，采用用各种措措施和方方法，以以维护个个体的心心理健康康及培养养良好心心理健康康素质。 明确心理理健康教教育的含含义，接接下来就就是我们们怎么去去落实的的问题。首首先得有有个目标标，这个个目标是是什么？就是让让每个学学生不仅仅身体健健康，心心理也要要健康，即即使不能
19、能学业有有成，全全能全才才，但是是，希望望每个同同学都能能对自己己有个正正确的定定位，做做自己力力所能及及的事，做做好自己己的本分分工作。也也就是说说，这个个目标要要达到让让每个人人在自身身原有的的水平上上能充分分发挥自自己的才才华，成成为一个个健康的的对社会会有利的的人。 有了这个个目标，还还需要内内容才能能去实现现。根据据以上调调查，现现代小学学生少数数有厌学学心理、焦焦虑、人人际关系系紧张、学学习不主主动等，学学校也可可以根据据本校学学生的具具体情况况和学校校的培养养目标，确确定开设设的课程程内容。这这些内容容最好是是以团体体教育即即班级授授课为主主，而且且要配备备相应的的教材。同同时也
20、辅辅以个别别教学，因因为有个个别同学学也许有有很多特特殊的实实际问题题，那就就可以通通过谈心心、行为为指导、强强化等手手段达到到培养目目的。 在开展展心理健健康教育育时，加加强教师师的心理理健康 要办好学学校的心心理健康康教育有有两个比比较关键键的条件件，一是是学校对对于心理理健康教教育的重重视重度度，还有有一个就就是教师师的业务务水平。 所以，教教师自身身的心理理健康是是不容忽忽视的。而而作为辅辅导小学学生心理理健康的的老师尤尤其自身身要有健健康的心心理。不不光是这这些心理理辅导老老师，其其余的任任课其实实也是非非常重要要的。因因为与学学生接触触比较多多的其实实是他们们的班主主任及任任课老师
21、师，这样样也就迁迁移涉到到一个问问题，就就是要求求学校里里的每个个教师都都应有一一个健康康的、积积极向上上的心境境，原因因就是教教师的示示范作用用要做好好才不致致学生学学环。有有这么一一个好环环境，也也能促进进学生向向更健康康方向成成长。 但是不容容忽视，随随着改革革开放的的发展，教教师的压压力是空空前的。在在这种情情况下，没没有适当当的心理理辅导，使使他们释释放内心心的苦闷闷，避免免躯体压压迫症、焦焦虑症、神神经衰弱弱、高血血压、严严重心理理疲劳。 所以，在在对小学学生进行行心理健健康教育育的同时时一定要要重视教教师的心心理健康康教育，可可以说教教师的心心理健康康教育比比小学生生更重要要。有
22、了了健康的的老师，才才更有能能力去培培养健康康的学生生，这是是不容忽忽视的。 当今社会会，小学学生的压压力也越越来越大大，社会会的飞速速发展，知知识的大大爆炸，父父母对子子女的要要求也越越来越高高。小学学生的幼幼小心灵灵不受到到保护，在在这些重重压下极极易出现现，也是是现在普普遍出现现的如厌厌学心理理、自卑卑自闭心心理、依依赖心理理等等。我我们学校校更应该该极早地地动工起起来，同同时与社社会、家家长组成成一个统统一的战战线，为为培养出出健康的的“未来”而努力力。 基于现状状，家庭庭应做的的是 加强家家长的自自身修养养 家长自身身的素质质，本是是就是一一种教育育因素。对对子女影影响极大大。它起起
23、着耳濡濡目染、潜潜移默化化的作用用。家长长素质高高，就会会对子女女产生积积极影响响；而素素质低，则则产生消消极的影影响。中中国有句句俗话说说：“老子偷偷瓜盗果果，儿子子杀人放放火。”这是说说，家长长身上的的小毛病病，可以以影儿子子陷入大大的罪恶恶。家长长自身素素质不高高，此事事非同小小可。因因此，有有人说：“课子课课孙先课课已”“打铁铁先得自自身硬。”这都是告诫做父母的要特别注重加强自身修养提高自己的素质。 那怎样做做一个有有修养的的家长呢呢？有两两点，首首先是有有知识。这这些知识识包括儿儿童青少少年生理理学知识识、儿童童青少年年心理学学知识、教教育学知知识、各各种文化化科学知知识、社社会科索
24、索沃知识识。早在在一百年年以前，英英国思想想家、教教育家斯斯宾塞就就说过，父父母缺乏乏抚养教教育子女女的知识识和能力力，“在儿童童自体、道道德和智智慧的训训练上，都都是毛病病百出。”他把人们学习、掌握教育子女的知识和能力，看作“是每个男女所受教育中的最后课题。”苏联教育家苏霍姆林斯基甚至主张：“应当在上中学时代就给未来的父亲和母亲以教育学的知识。”没有研究过教育学基本知识的青年公民不当有成立家庭的权利。”鲁迅先生在七十多年前就主张开办“父范学堂”，向家长传授教育子女的科学知识。 教育子女女的科学学知识，对对子女教教育实践践具有指指导意义义。作为为家长，必必须要掌掌握，但但是，知知识并不不等于能
25、能力。要要解决好好家庭教教育中遇遇到的种种种实际际问题，要要把子女女培养教教育长大大成人，还还必须具具备教育育子女的的能力。 教育子女女的能力力包括三三点：有了解解子女的的能力。要要真正全全面地了了解孩子子，必须须做到：要注意意观察孩孩子的言言行举止止，洞察察孩子的的思想情情绪；家家长要主主动和孩孩子亲近近；要创创造一种种宽松的的家庭生生活气氛氛，以民民主、平平等的态态度对待待孩子。家家长对孩孩子要严严格，但但严格不不等于严严厉、粗粗暴。宽宽松的家家庭生活活气氛，还还包括不不要事事事都管束束得特别别苛刻，不不给孩子子一定的的自由权权利；要要全面看看待孩子子，不要要持偏见见，不要要抱成见见；要正
26、正确对待待，认真真听取别别人反映映的情况况。要有分分析问题题的能力力。要具具备较强强的分析析问题的的能力，家家长首先先必须全全面了解解和掌握握有关情情况；其其次，要要坚持唯唯物辩证证的观点点，从实实际生活活，克服服主观主主义。要有处处理和解解决问题题的能力力。家长长处理和和解决问问题的能能力，不不是先天天就具备备的，是是在实践践中逐步步形成的的。家长长应在教教育子女女的实践践中，不不断积累累总结经经验，使使自己处处理和解解决问题题的能力力逐步得得到提高高。 增强的的义务感感 父母抚养养教育子子女的义义务，既既是政治治法律上上的义务务，又是是伦理道道德上的的义务，具具有双重重意义。 有的家长长说
27、，我我们工作作忙，任任务重，没没有时间间教育子子女；但但是，时时间是可可以挤出出来的，教教育子女女的机会会总是有有的，关关键是我我们有没没有教育育子女的的强烈的的义务感感和责任任心。况况且，能能不能把把子女教教育好，并并不在于于时间多多少，主主要是能能不能科科学地教教育子女女，能不不能有较较高的效效率。 有的家长长，子女女能不能能成才，随随他们的的便。年年老退休休我们有有退休金金，又不不打算依依靠他们们，学成成什么样样算什么么样，只只要不把把犯法就就行。这这种思想想要不得得，我们们必须明明白，这这种义务务不是以以获得某某种利益益为前提提，而是是以或多多或少地地牺牲自自己的利利益为前前提。 不管
28、将来来能不能能得到子子女的好好处，也也不管是是否打算算依靠子子女，都都必须无无条件地地担负起起培养教教育子女女的义务务。 有的做父父母的，夫夫妻关系系不好，闹闹离婚，不不顾子女女的生活活和教育育。这是是一种不不负责的的表现。 总之，我我们必须须清楚，家家庭对孩孩子影响响极大，对对于思想想品德的的形成，作作用极大大，甚至至可以说说是起着着“型塑”的作用用。它的的作用是是其他教教育所不不能替代代的。 在学校或或班级中中进行心心理健康康教育存存在哪些些难点问问题？学生心理理健康教教育非常常重要，它它对学生生的健康康成长起起着至关关重要的的作用。对对学生进进行心理理健康教教育也是是一件非非常不容容易的
29、事事，其间间会遇到到各种难难题。体体现在以以下几个个方面。一、 学校领导导和教师师没有引引起足够够重视。虽然国家家三令五五申要求求对学生生进行心心理健康康教育，但但是在应应试教育育“余威不不减”的今天天，心理理健康教教育和它它比起来来简直就就可以说说是忽略略不计了了。校长长经常说说：“你们班班主任把把数学，语语文教好好了就行行了，其其它的课课程上不不上的也也就那么么回事，上上半天也也是弄个个花红热热闹，有有什么用用。”校长这这样要求求，老师师也就更更省事了了，把全全部的精精力都投投入到了了应试教教育中了了，管学学生自卑卑不自卑卑，厌学学不厌学学呢，把把我课程程学好就就行了，于于是很多多对学生生
30、的心理理健康教教育也就就二、教师师缺乏学学生心理理健康教教育的相相关知识识，教育育方法简简单粗暴暴。问题老师师教出问题题学生。人们都知知道治病病需要对对症下药药，而下下药之人人却无良良方，让让他如何何医病？面对教教学竞争争压力，有些教师对学生缺乏足够的爱心与耐心，尤其对学困生，动辄讽刺挖苦，大声呵斥，甚至体罚，这种反其道而行之的教育方法结果只能是事与愿违，甚至使病情加重。所以，要想对学生进行心理健康教育就必须对老师进行必要的心理健康教育理论培训，具备了足够的理论知识后，老师才能针对学生出现的心病开出相应的良方。另外，有有的（甚甚至说大大部分）老老师本身身就有一一定的心心理问题题，那些些对学生生
31、进行极极端残忍忍体罚而而被曝光光的老师师我想就就是很好好的例证证。病人人给病人人治病，根根本治不不了病，还还可能对对被治疗疗者造成成更大的的伤害。为为了避免免造成恶恶果，教教师心理理健康预预测，辅辅导咨询询，干预预治疗与与学生心心理健康康教育必必须同步步跟进，可可是，教教师心理理健康又又有谁关关注过呢呢？亡羊羊却不见见补牢，悲悲剧还是是会发生生的。三、教育育不是万万能的，学学生心理理健康教教育不能能单打独独斗，需需要家长长和社会会的大力力支持。学生在学学校接受受心理健健康教育育只是暂暂时的，他他终究要要走出校校门的。而而学生某某些心理理疾病就就是在家家里形成成的，即即使学生生在学校校接受了了一
32、定的的心理健健康教育育，而一一旦回到到原来的的环境就就会半途途而废。而而部分家家长对自自己孩子子的心理理问题视视而不见见，置之之不理，以以忙为理理由百般般推脱，等等到铸成成大错，悔悔之晚矣矣，此所所谓问题题家长养养出问题题孩子。学生的生生活环境境并非只只是学校校和家庭庭，他必必然会受受到社会会的影响响。举一一个例子子：我们们学校部部分孩子子有一定定的网瘾瘾，老师师对他们们引导教教育，可可谓煞费费苦心，但但是他一出校校门就钻钻进了网网吧，而而网吧里里的醒目目位置就就贴着禁禁止未成成年人入入内，可可见，对对这些成成瘾性学学生的心心理干预预治疗，并并非学校校心理健健康一方方就能奏奏效的。对学生的的心
33、理健健康教育育非常难难，但并并不是难难于上青青天，只只有学校校，家庭庭，社会会三方同同心协力力，才能能取得最最理想的的效果。我当了一一个月的的班主任任我刚当上上了班主主任就尝尝到了失失败的滋滋味。那时我刚刚从家乡乡的中学学调到这这所中学学。这所所中学刚刚调走了了几位班班主任，初初一四个个班还缺缺一个班班主任。校校长这时时找到了了我，准准备让我我当班主主任，我我当时有有种受宠宠若惊的的感觉，心心想：“班主任任有什么么不好当当的。”于是凭凭着年轻轻的资本本，澎湃湃的热情情我慨然然应允了了。刚一走马马上任，便便大力对对学生进进行纪律律教育，滔滔滔不断断，口若若悬河。学学生则恭恭恭敬敬敬，服服服帖帖。
34、前前两周平平安无事事，万事事大吉，自自我感觉觉良好，可可到了第第三周，一一切都化化为了泡泡影。本周学校校大扫除除。每班班卫生区区分教学学区和操操场区两两部分，中中间由教教学楼相相隔，二二者相比比，操场场卫生区区面积较较大，杂杂草丛生生，一片片荒芜，任任务繁重重。上午第四四节课安安排劳动动任务：男生操操场除草草，女生生打扫教教学卫生生区，然然后对学学生进行行了简单单的劳动动教育和和安全教教育就放放学了。下午学生生到齐，集集合学生生，劳动动开始。我我开始身身先士卒卒，以身身作则，男男生也拿拿起工具具干起来来。过了了一会儿儿便到楼楼前教学学区检查查女生劳劳动情况况。正当当我与女女生打成成一片时时，学
35、校校喇叭里里传来广广播让我我马上赶赶到楼后后卫生区区。我赶赶到那里里一看，顿顿时火冒冒三丈：男生有有的躺着着，有的的坐着，有有的互相相追逐打打闹乱成了了一锅粥粥。还有有两个因因为用铁铁锹打架架被校长长正在训训斥，校校长把两两个学生生交给了了我，铁铁青着脸脸色一句句话没说说就走了了。我知知道沉默默意味着着什么。暴暴风雨过过后，和和男生一一起拿起起工具干干了起来来。没多多久，女女生又跑跑来告状状，跑到到楼前，鼻鼻子差点点气歪：追逐打打闹，工工具扔的的满地狼狼藉。见见了我，都都低头装装模作样样的干起起来。又又是一番番暴风雨雨，恢复复如常。等等我一走走，便又又自由主主义了。于于是楼前前女生和和楼后男男
36、生和我我打起了了游击，我我像一只只蝴蝶飞飞舞于楼楼前楼后后。到散散学时，我我们班的的任务刚刚完成了了一半的的任务，而而别的班班早就鸣鸣金收兵兵了。学学生们干干的兴高高采烈，兴兴致盎然然，而我我筋疲力力尽，疲疲惫不堪堪，灰头头土脸，活活像一个个老年闰闰土。我心里哀哀叹：我我失败了了。第四周过过后，我我被“罢官免免职”，领到到了一个个月的薪薪水155元，而而这155元的学学费，让让我初尝尝了“做官”失败的的滋味，我也从这次的失败中总结了下面的教训，如果时光能够倒流，我会避免重蹈覆辙的。1、进行行集体劳劳动或其其它重大大活动时时，安全全教育要要引起足足够的重重视，不不能走过过场，如如果劳动动过程中中
37、酿成重重大安全全事故，一一切都是是枉然。所以，尽量让学生处于你的视野可控范围，不能使学生出现管理的真空地带。2、任务务明确具具体，合合理分工工，任务务到组，责责任到人人。将劳劳动任务务分成若若干区域域，分到到小组，哪哪组完成成就回教教室，没没有完成成的延迟迟放学。这这种“联产承承包责任任制”的劳动动模式，会会极大调调动学生生的积极极性，效效率就提提高了，出出问题的的概率就就降低了了。而“放羊式式”的劳动动模式，必必然会一一盘散沙沙，随意意性强，突突发安全全事件出出现的概概率大大大增加了了。3、奖勤勤罚懒，教教育惩戒戒必须同同时跟进进。班主主任在率率领学生生劳动时时，以身身作则是是必须的的，但不不能只注注意劳动动而忽视视对学生生的观察察，要及及时表扬扬那些劳劳动表现现好的，以以树立榜榜样；对对那些严严重违反反劳动纪纪律的学学生，教教育惩戒戒必须严严厉，简简单说服服教育就就会为再再次出现现类似事事故埋下下隐患。