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1、2022课题研究工作报告课题探讨工作报告1毕业实习是每个学生必需拥有的一段经验，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了许多在课堂上学不到的学问，让我们在实际中体会理论，运用理论，受益匪浅，同时打开了视野，增长了见识，使我相识到将所学的学问详细应用到工作中去的重要性，为以后进一步走向社会打下坚实的基础，只有在实习期间尽快调整好自己的学习方式，调整心理，各方面都做好充分打算，去适应社会，才能被这个社会接纳，维持生存进而更好地发展自己。在公司实习期间，我从事的是办公室文员工作，主要负责：接听、转接电话;接待来人员;负责总经理办公室的清洁卫生;做好会议纪要;负责公司公文、信件、邮件、报刊杂志的分送等工
2、作。在做以上的工作的时候，我采纳了看、问、学等方式，初步了解了公司文秘工作中的详细业务学问，拓展了所学的专业学问。我每次都是虚心向办公室的其他同事请教，学习，依据公司的规定，结合自己的理论基础、专业学问，争取有所创新，仔细做好每一份工作。在实习完后，我不管是理论基础方面，还是实际工作实力方面，都有了很的提升，为以后正式参与工作奠定了坚实的基础。在做以上的工作的时候，我采纳了看、问、学等方式，初步了解了公司文秘工作中的详细业务学问，拓展了所学的专业学问。我每次都是虚心向办公室的其他同事请教，学习，依据公司的规定，结合自己的理论基础、专业学问，争取有所创新，仔细做好每一份工作。在实习完后，我不管是
3、理论基础方面，还是实际工作实力方面，都有了很的提升，为以后正式参与工作奠定了坚实的基础。课题探讨工作报告2一、课题探讨的过程（一）课题打算阶段：（xx.3xx.6）1、成立课题探讨专班，提出探讨问题，草拟探讨方案，理清探讨思路，筹备、问卷调查、开题阶段。进行理论探讨，收集、分析相关文献。进行师资培训、开题。由有肯定教化科研水平的老师组成课题探讨小组。陆桂梅科研主任草拟调查问卷与试验方案。探讨小组探讨通过。2、召开专题会议，探讨分工，依据方案制定课题探讨日程和相关安排与规章制度，对课题运行供应组织保障、经济支持和人员保障。（二）课题探讨深化阶段（xx年7月xx年10月）：1、制定实施安排。明确探
4、讨目标、探讨内容、探讨难度、探讨范围；修订探讨措施、方案，调整科研人员的详细分工，培训老师。3、筛选探讨对象。针对以上骇人动目的问题，我们课题小组在学校的支持下，以班级为单位，分门别类由课题组老师与班主任和心理健康老师一道组成联合跟踪辅导小组，在逐人建立个人档案，逐人制定干预料划的同时，分别对比较突出或带普遍性倾向的问题选择了1至2名同学作为探讨样本，进行重点探讨。4、开展心理健康教化学问讲座，培训家长。主要以家长学校为阵地，校长兰勇林及管政教工作的政教主任赖丽琴组织召开留守儿童家长会，专管德育工作副校长杨燕珍开展心理健康教化学问讲座；学校实行多种有关关爱和有利于留守儿童成长的活动。组织学生参
5、与，形成了一种关切留守儿童的氛围。5、确立个案。15名课题组探讨老师自主筛选，共确立了20名留守儿童作为重点探讨个体。6、建立档案，跟踪管理。档案内容包括家庭背景：包括家庭结构、父母的受教化程度、职业状况；个人资料：包括性别、年龄、年级、身高、体重健康状况、人格特征和重要生长史；问题发展史：包括问题类别、首发时间、在何种状况下发生、当时学校与家庭的背景事务、问题的处理与效果。其它的影响：如饮食、睡眠、心情、行为；家庭适应：如亲子关系、手足关系、父母（祖父母）管教的看法与技巧；学校适应：如师生关系、同学关系、学习看法、学习成果。（二）课题探讨深化阶段（xx年7月xx年10月）。1、针对个案，实施
6、探讨。针对不同的个案，对症下药。我们实行的主要方法有：家庭走，个别谈心，老师引导，同伴互助，环境熏陶。2、补充完善，深化探讨。我们的详细做法是在总结对20名探讨对象进行干预与矫正的阅历与教训的同时，进一步细化和补充干预措施，完善矫正方法，并推广运用到全部“留守儿童”的关爱教化工作的诊断与干预探讨中。1、开展形式多样的教化活动针对留守儿童的家庭教化力度不够且亲情缺失的问题。我们将开展以下形式的教化活动。模拟家庭为了补偿亲情缺失和家庭教化不力，让留守儿童感受到家庭关爱，我们将设计模拟家庭活动。即：每位参研老师认领几个留守儿童，在平常的学习、生活中赐予照料和关切，并在节假日、学生的生日等特别日子，把
7、他们带回家，像对待自己的子女一样关切照看他们，让他们体会到家庭的暖和，得到亲情般的关怀。酷对子由父母均在家、家庭和谐、家长素养较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶。亲情教化课为了让留守儿童每学期至少有一次与外出父母沟通的机会，学校将支配每班每学期召开一次留守儿童家长会，会上让学生自己上讲台与父母沟通。并将亲情课的详细时间通知给家长。让留守学生向家长汇报自己的学习、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身体状况，与家长亲切沟通。针对留守儿童的自我约束管理实力较差的问题，我们将开展一系列自主教化活动。自主规划留守学生在班主任老师、扶老师的引导下，描绘人生志向，分析自己
8、的优势与不足，确定发展目标，写出切实可行的发展安排。并把它抄写在笔记本的扉页，或向班、小组同学公布，或装入成长记录袋，便于老师时时检查督促。自律承诺留守学生与班主任老师、班集体和扶老师签订自律承诺书，找出自己最突出的缺点，向家承诺限期改正，并写明改正缺点的详细措施，接受集体的监督，以实现其自我管理、自我教化的目的。自我评价班主任、扶老师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进行省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动安排进行比照，通过日记、周记、汇报、“每日几问”、月评、期评等等方式来便调控自己的行为，实现自我管理。针对家校联系不畅，代理监护人监护实力差的问题，我们将开展以下活动：建立特地档
9、案每学期初，学校将分班建立留守学生花名册，登记好留守学生的姓名、性别、诞生年月日、家长姓名、家庭住址、联系电话、代理监护人姓名及住址、联系电话等等，同时还建立留守学生档案，以全面驾驭留守学生的家庭状况、身体状况、心理状况、生活状况、爱好爱好等。疽校联系卡学校将建立家校联系卡，以全面了解代理监护人的基本状况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、与留守学生的关系等等。刚好向代理监护人馈留守学生的学习生活状况、思想表现等，听取他们的看法和建议。针对留守儿童心理问题发生率偏高，我们将开展的活动有：开设心理健康教化课学校根据上级要求，开设心理健康教化课，向全体学生普及心理健康学问，提高自我调适实力，
10、并为学生供应心理询问，培育其健康的心理，形成良好的人生观和世界观。设立心理询问室学校将开办心理询问室，配备专职心理辅导员（学校专管德育工作副校长杨燕珍），为留守儿童和全体学生排忧解难，助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的苦恼。（5）依据留守儿童性学问贫乏的状况以及存在的性心理状况，我校应当加强对学生进行性教化。性教化对我们来说是个生疏领域，老师的素养确定性教化的质量，因此，老师们首先要转变观念，坦然对待性教化。我们课题组要组织老师学习性生理学问及保健学问，少男少女的心理学，心理辅导理论、方法和技巧，使老师在性教化活动中得心应手。开设性学问专题教化，向学生普及青春期性学问（我们学校请妇
11、幼保健院医生来作专题市场坎座）从调查中我们知道，由于学生的性学问贫乏，导致他们性心理滞后，甚至使他们微弱的警惕与防备失去作用，简单误入歧途，因此，我们想通过专题教化（请专家来学校讲座）逐步教给学生一些性发育学问，教给他们保持身体卫生的保健学问，教给他们正圈理两性交往中的出现的种种问题等，向学生普及青春期性学问。设立心理辅导室，由学校专管德育工作的副校长杨燕珍负责此项工作，矫治性心理问题。班主任要加强对问题学生的个案跟踪学生思想教化主要是班主任实施，班主任要早些发觉学生的问题，有针对性的对本班中问题较的学生个案跟踪，实施长期心理辅导。（6）针对学生法制观念、法制知道淡薄，简单打架斗殴，以欺小的现
12、象，我校定期请合山市里兰派出所的警官们到学校对学生进行法制专题讲座。2、完善教化功能结构我们在解决留守儿童管理的同时，促进学校教化功能结构的改变，学校在关注教学、关注学生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校管理必需贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教化思想。一是建立“关键在校长，基础在班级，落实靠老师”的教化管理机制。学校将成立以校长为组长，以教育主任、教科室主任、后勤主任、平安办负责人为成员的“留守学生教化领导小组”，负责探讨解决留守儿童教化管理中的问题，并进行考核评估、总结嘉奖。班主任在留守儿童教化工作中起着
13、干脆的作用，各任课老师亲密协作开展工作。二是建立“四个”教化服务制度。一是定点、定人联系制度。学校依据本校留守学生的.总人数与教职工的总人数比例，确定教职工定点定人联系留守学生作为扶对象。二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、对子家长的沟通联系制度，对留守学生实施全方位、多层次的管理教化。三是代理监护人培训制度。每月组织代理监护人学习有关儿童管理、平安管理、法制基本学问等。四是考核评估嘉奖制度。学校把留守儿童的教化工作作为劳动纪律、考勤、嘉奖与处分、职称等量化的一项重要内容。三是落实德育的首要地位。学校加强对政教处的机构设置、人员配备、制度建设和考核管理，通过多种形式的教化活
14、动，保证对学生的思想品德教化切实有效地进行。并把法制教化、心理健康教化与思想品德教化联系起来，使之相互补充，提高教化的实效性。通过一年的探讨，我们再次对20名的探讨对象再次进行问卷调查，通过前后两组数据对比分析，我校这16名以上的留守学生探讨对象的心理障碍明显得到矫正，他们不但消退了潜意识中的自卑、极端等意识，酷爱学习，生活学习在自理方面有了很的提高，也理解和支持了自己的父母外出打工，敬重监护人。我们的探讨初步取得胜利。在延用以前行之有效的方法和途经的基础上，我们利用课外活动时间进一步辅导留守儿童完成作业，利用假期时间给留守儿童送上暖和。（三）课题探讨总结思索、结题阶段：（xx年11月20xx
15、年3月）1、按安排定期召开召开课题工作总结会，课题组成员进行对自己探讨的个例进行分析，沟通工作阅历，进行评比，进行总结思工作，撰写探讨论文。2、对课题结题工作进行分工，整理材料归档。二、探讨安排执行状况一年来，课题能按安排，扎扎实实地开展。课题组针对课题探讨中的问题，拟订了课题实施方案与安排，保证课题有序进行。一年来，课题组实行校内课题探讨活动近30多次。为保证课题探讨的质量，课题组制定三个阶段的安排，并刚好进行总结，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的20名学生进行个案探讨。一年来，我们仔细做了以下几个方面的工作：1、加强教化理论学习，努力提高每个成员的理论水平。
16、一年来，课题组结合老师接着教化学习的内容要求与支配，每个成员都主动参与了学校组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习科研理论，学习先进、有效的探讨思想、探讨方法和探讨阅历。2、充分保证课题探讨时间。我们充分利用课内外的课题活动时间，做到专时专题探讨。课题探讨试验以来，依据本课题探讨的安排，课题组成员通过网络进行探讨系统学习学习留守儿童的探讨方法和探讨理论，提高自己的科研工作实力。3、多形式、多渠道开展课题探讨。规范课题探讨的过程管理课题探讨试验以来，通过召开留守儿童家长会，感恩教化专题报告，主题班会，主动进行课题教学探讨活动，开展丰富多彩有助于探讨我校留守儿童关爱教化探讨的活动
17、。通过一年全体课题组成员及全校老师的共同努力，课题探讨效果显著，成果突出。三、探讨变更状况（课题组成员变更状况）在课题探讨过程中，我校陈家意老师由于个人家庭缘由，辞职老师的工作，陈家意老师不在是我课题组成员，由我校骨干党良英老师加入课题探讨，增加我校课题探讨的实力，保证课题探讨按时完成，课题探讨效果显著，成果突出。四、成果的代表作课题负责人陆桂梅撰写的农村学校留守儿童心理健康现状及对策，粟喜莲老师撰写的小学留守儿童的问题探究，罗冰老师撰写谈如何关爱留守儿童，兰勇林老师撰写的如何关爱留守儿童，黄云东老师撰写的浅谈如何关爱留守儿童，党良英撰写的浅谈“留守儿童”教化，刘桂凤老师撰写的用爱关注，专心呵
18、护留守儿童，韦美芬老师撰写的浅谈如何关爱留守儿童等，荣获中国教化学会现代教化艺术探讨总课题组、全国馈刻学法探讨会、广西中小学老师接着教化指导中心论文评比一等奖。杨燕珍老师撰写的农村留守儿童心理健康教化初探，潘彦霖老师撰写的爱让每一朵花绽放，陈剑飞老师撰写的浅谈学校对留守儿童的关爱，农志娥老师撰写的班主任如何关爱留守儿童，巫玉新老师撰写的农村留守儿童现象分析思索，谢丽华老师撰写的如何做好留守儿童心理健康教化，赖丽琴老师撰写的用爱滋润留守儿童的心灵等，在20xx年“创新杯”全国中小学论文赛中荣获二等奖。课题探讨工作报告3一、古诗文诵读活动探讨的实施状况1、课堂引诗文在课题实施中，我们提出了“让古诗
19、文走进课堂”与“新课改同行”的要求。老师们课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。如学习示儿这首诗，引导学生读秋夜将晓出篱门迎凉有感，学生很快就领悟作者对祖国山河酷爱之情;学习了黄鹤楼送孟浩然之广陵这古诗时，同学们很快会诵出“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等送别诗句。当我们教学到感谢母亲的恩情时，同学们会不由自主地吟诵起游子吟和三字经中的“慈母手中线，游子身上衣”、“香九龄、能温席。孝于亲，所当执”，感悟母亲的宏大，反哺之情油然而生这样的教学案例真是
20、举不胜举。学生百读不厌，回味无穷。学校还依据我们的校内实际状况，编写了校本教材中华古诗文经典诵读读本，其中的古诗文读起来琅琅上口，学生们爱不释手，他们主动到唐诗、宋词、论语、千字文、弟子规等书籍中去搜集相关内容，探究其中的含义，在教学对对子的时候，全校师生依据笠翁对韵的书籍，将小学阶段有关对对子的内容一诵究竟，用以“天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹”等名句引领学生诵读笠翁对韵。2、活动诵诗文一是开展“每天一诵读”、“每周一诗”、“每月一主题”活动。各班都精选好诗伴我成长一书中的名句、名篇，在黑板开拓一块“古诗文天地”专栏，每天抄一句名言，或一首古诗，利用晨会、大课间和上课的前
21、两分钟让学生读背。每天保证10-20分钟的诵读时间。在理念上，我们提倡“休闲诵读”，不强加“任务”，不影响学生其他课程的学习，让学生在宽松的环境中欢乐地阅读、背诵古诗文。二是上学期举办了一次古诗文汇报活动。学校为了展示古诗文诵读的成果，邀请学生家长共同参加开展系列活动，活动中评出了“古诗大王”、“班级赛诗文化氛围创设奖”、“才艺展示奖”等，诗文竞赛异彩纷呈，高潮迭起，孩子们在竞赛中爱好盎然，如痴如醉。通过汇报激发学生的诵读爱好，收到了良好的效果。活动中，前来参观的家长们观赏了孩子们诵读的论语、声律启蒙、对对唱、沁园春.雪、赤壁怀古、春江花月夜等，这些名篇通过稚嫩的童音，流畅而活泼地诵读出来，字
22、字珠玑，章章锦绣，让大家畅想其中，久久回味。与会的家长们互动在课堂上，他们随机抽背古诗词，同学们都能对答如流，不仅能游刃有余地背出来，而且饱含感情地背出了古诗的情趣与意韵，受到与会者的一样赞扬!目前，我校低年级同学都能背诵出十几首古诗，高年级学生的古诗积累已达百余首。厚积而薄发，我校用中国最传统、最朴实的教法把孩子们学古诗文热忱充分激发起来，把他们引入诗情古韵之中，与圣贤相约，与诗人握手，让他们与高尚沟通，与才智碰撞。让他们尽情地吮吸经典文化养分。三是开展古诗文赏析活动。我们依据诗文的内容把它分为写景、励志、惜时、孝道、诚信、爱国等不同主题，让学生赏析。在形式上有吟诗、唱诗、画诗，制作多媒体动
23、画和配乐朗诵的录音磁带播放，增加古诗的趣味情，提高古诗文的感染力。演诗也是同学们喜闻乐见的形式，有的诗被学生改编成课本剧表演，有的诗让儿童半念半唱，伴随动作手语，生动的语言形象就会在大脑中形成，这样的诵读记得牢，悟得深。许多古诗文被作成画，诗画比照，观赏画面，感悟诗意，不光提高理解、想像实力，还提高了儿童的审美实力。有些内容简洁的古诗文，我们让学生依据自己的理解与想象，画一画诗文所表现的内容。诗配画、画配诗、诗画交融，在诵读中绘画，在赏析、绘画中诵诗、背诗。3、生活用诗文俗话说，“课堂小天地，生活大舞台。”引导学生诵读古诗文，不光是增加语言积累、文化积淀，同时不定期为他们涂抹“精神底色”，让他
24、们在积累经典中学会做人，学会生活，为他们的终身发展奠定文化根基。我们还针对学生中的某些不良习惯，开展了“读千古美文，做少年君子”的主题活动。例如针对学生奢侈、攀比的现象，用诗句“一粥一饭，当思来之不易;一丝一缕，恒念物力维艰。”等警世名言来引起学生们对自己行为的反思;会说谎的同学从弟子规中的名言“凡出言，信为先;诈与妄，奚可焉”悟出做人要诚信的道理;学习不刻苦的同学从三字经的“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍”中受到教化。中华民族的传统美德静静地烙印在多数的稚童的心灵之上。二、古诗文诵读阶段成果通过古诗文诵读，提高了学校的知名度。在全国的中华经典诵读活动中，自我校
25、开展古诗文通读活动以来，全校学生日益变得知书达理，和善聪慧，乐观坚决，胸怀博大。通过课题探讨与试验，学生在以下几方面有明显改变。(1)、记忆力加强。诵读两年来，有数据表明，有部分孩子可达到近乎“过目不忘”的实力，60%的孩子记忆力明显增加。尤其是背诵课文中的作品，学生普遍觉得比较简单，背诵英语单词的实力也随之加强。(2)、修养提高。我校书香校内建设文化品位高，传统底蕴厚，学生素养在提高,知书达礼、端庄文静的张士坎小学形象正渐渐形成。(3)、语文实力提升。诵读活动开展后，我们发觉学生在阅读、背诵、写作、口头表达等方面较以前有大幅度进步，学生们变得能说、会写、善背了，爱看课外书了，同时也带动并促进
26、了其他学科的学习。(4)、学问面扩大。经典名篇涉猎到历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面学问，用“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”来形容中国古诗文并不为过。能熟背这些经典，不仅受益于千古美文的文学滋养，还培育了学生对各学科的学习爱好，提高了审美实力，可谓有了中国文化的基本修养。(5)自信念增加。越是成果不好的孩子，越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到与其他同学站在同一起跑线。我校四年级的一名同学成果不是很好，在一次诵读活动汇报中，一位客人现场点篇目，他对答如流，得到大家高度赞扬，从今，他变得信念十足，学习劲头也大大增加，成果明显进步。(6)、母(父)子感情增进。家长大多忙
27、于工作，很少与孩子沟通。我们就利用诵读活动搭建平台，创建机会，让孩子回家读给家长听，并邀请家长参与，父母子女在家一起诵读经典,背诵经典，其乐融融，不亦悦乎!此外，学生的留意力水平及识字实力也远远高于一般的孩子。闻名学者吴宓总结出的诵读经典好处是：涵养心性、培植道德、通晓人性、谙悉世事，表现国民性，增长爱国心，转移风俗，造成大同世界，促进真正文明。我们把这当作一种大境界来追求，“虽不能至，心憧憬之”。三、下一阶段的课题探讨设想本课题还有一段探讨时间，在这段时间里，我们准备从以下几方面来实践我们的课题。1、要求学生在背熟古诗文的基础上、逐步向驾驭作者思想脉络，了解作品也许意思、感悟古诗文意境之美过
28、渡，以达到促进记忆、简洁应用的目的。2、要从“一般朗诵”到“感情朗诵”。要求学生要从流利朗诵逐步向感情朗诵过渡，使诵出来的作品有韵味，能引起读者和听者的共鸣，从而达到感染人、熏陶人、教化人的目的。3、要从“一种形式”到“多种形式”。学校将创建多种古诗文诵读形式，如诵、演、舞、唱、说、画、写等，以激发学生的学习爱好，使学生轻松学古文，欢乐长本事。4、组织课题组老师学习相关的课题理论。5、组织老师仔细撰写和课题有关的论文、案例等。6、分析汇总，总结提升，通过抓重点突破，以点带面，不断调整充溢课题探讨安排。以上是我校的以古诗文为载体提升小学生思想品质的探讨课题阶段性探讨报告。今后，我们将不断实践，不
29、断反思，不断完善，在不断探讨中接着探究，努力在此项科研课题上探讨出更新的成果。课题探讨工作报告4一、课题提出的背景和意义计算是小学数学教学的基本内容，它在小学数学教材中所占的比重很大。培育小学生的计算实力始终是小学数学教学的主要目的之一。数学课程标准明确提出：在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算实力和推理实力，初步形成模型思想。运算实力主要是指能够依据法则和运算律正确地进行运算的实力。因此，在小学数学教学中，培育学生精确、快速、敏捷的计算实力是小学数学教学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。而良好的计算实力更是学生今后生活、学习和参与社会活动所必备的基本素养之一，
30、所以培育学生的计算实力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。二、探讨的理论1建构主义理论。学习不是简洁的信息积累，更重要的是新旧学问阅历的冲突以及由此引发的认知结构的重组。每个人都以自己的方式理解事物，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解。2.心理学理论依据。从认知心理学的角度来看，教材里的学问是客观存在的东西，而学生的认知结构是学问结构在学生头脑中的反映。学生是能动的主体，他是在原有认知结构的基础上汲取、同化新学问，充溢、完善原有的认知结构，组成新旧学问统一的、新的认知结构。“注意学生已有的阅历，培育学生敏捷的
31、计算方法”由于重视了学生在已有阅历的基础上，充溢原有的认知结构，学生不仅学会了自己去“发觉”学问，而且还培育了他们自主学习的意识和创新实力。3.现代教化学理论依据。现代教化理论强调教学过程是师生双边活动的过程，老师主导的作用很重要。但学生是学习的主体，学生是否主动参与，对于教学效果有极大的影响。在计算教学中，老师绝不能满意于把计算法则，公式讲清晰，而应擅长启发，引导学生，充分调动其学习的主动性和主动性，让学生真正理解算理，娴熟驾驭计算实力。三、探讨的必要性1、计算在生活、学习、科学探讨和实际中的作用数与计算是人们生活、学习、科学探讨和实际中应用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代
32、，计算充分体现出其基础性和工具性。因此，在小学阶段学好计算并形成肯定的计算实力对学生具有很重要的意义。2、计算的学习对学生思维实力发展的作用计算是在人类的生产生活中逐步产生和发展起来的，它充分体现了人类思维发展的过程，渗透了辩证唯物主义的观点，有效的计算教学，能很好地促进学生思维实力的发展3、培育小学生数学计算的实力是素养教化的须要培育学生的计算实力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的须要，它对于对于全面贯彻教化方针，提高全民素养具有非常重要的意义4、培育学生的计算实力是提高小学数学课堂教学效益的迫切须要。四、探讨目标1、探究小学数学计算教学的方法、技巧以及学生计算训
33、练的方式方法，切实提高计算教学的有效性。2、激发学生在计算上的爱好，培育学生的数感，帮助学生树立自信念，提高学生计算的正确率、计算的敏捷性，发展学生的数学思维，促进学校数学教学质量的提高。3、培育学生用心、严谨、细致的学习看法和仔细审题、细心计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。4、通过本课题的探讨，促使老师转变教学观念，特殊是在计算课的教学中，注意计算与应用的有机结合，努力营造学生喜爱的数学计算课堂，在创建性的开发学习资源、设计情境及探究的过程中，实现老师专业的自我成长。五、探讨原则1、主体性原则：本课题探讨的目标是探究一种比较有效的计算教学方法。小学数学计算教学有效性的探讨要从学生的数学
34、学习动身，从小学生的实际动身，将教学目标、教学方法、教学手段调适契合，真正做到“一切为了学生”。2、开放性原则：开放教学空间、开放教学过程、开放教学内容，努力形成“大数学”、“大课堂”的格局。把学生学习的视野、活动的空间引向广袤的大千世界和社会生活，引导学生在丰富多彩的生活实践中获得学问、发展实力、提升境界。3、发展性原则：在进行课题探讨的过程中，探讨者要充分调动学生参加的主动性，用发展的战略眼光对待课题探讨，注意学生数学活动中的理解、体验、表达、实践、评价等，让其真正成为学习的主子，不断提升学生的学习实力和思维实力。4、同等性原则：探讨者要信任每个学生都有实力在学习上取得胜利，都有潜质有待开
35、发，都是值得敬重和关怀的，同等地对待每个学生。5、实践性原则：让学生在自主探究中去发觉和理解算理，培育学生初步的归纳推理实力，并能运用新学的计算学问与方法去解决实际问题，培育学生的应用意识和解决简洁实际问题的实力，让学生在实践中探究，在探究中发觉，促进学生发散思维、求异思维的发展。六、探讨内容1.小学数学课中情境教学资源的开发（1）、在课堂中该为学生供应怎样的详细活动情境和学习资料（2）、在数学计算课中如何把教学内容和情境有机结合起来2.小学数学计算课中的方法多样化教学（1）、怎样给足时间和空间，引导学生去理解算理、探讨算法（2）、怎样引导学生依据不同的算理进行数学计算，找到多样化的算法（3）
36、、怎样引导学生去比较、验证，发觉最优化的方法3.计算教学的有效策略探讨：(1)创设情境，提取信息 （2）提出问题，尝试列式（3)组内沟通，探究算法 （4）组间沟通，理解算法（5）归纳小结，明晰算法 （6）巩固练习，应用拓展4.加强学生计算训练方式方法的探讨。探究怎样训练提高学生的口算、笔算、估算实力，并达到肯定的速度。5.计算教学中有效练习的设计。七、探讨措施1.对小学数学计算课上的现状进行调查和分析（1）总结在计算课教学中存在的问题（2）对在计算课堂中实施“创设情境，提取信息提出问题，尝试列式组内沟通，探究算法组间沟通，理解算法归纳小结，明晰算法巩固练习，应用拓展”教学的可行性进行估测。2.
37、小学数学计算课上教学资源的开发（1）、为学生供应详细的场景资源的开发。A、创设详细的生活情景。B、创设好玩的活动情景。C、创设主动的嬉戏情景。D、创设好玩的故事情景。E、创设良好的探究情景。（2）、为学生供应动手动脑的资料A、为学生供应动手操作的资料。B、为学生供应实践应用的学习资料。C、为学生供应小组合作的资料。3、在实施计算教学后的学生调查和案例分析对试验学校数学老师的教学状况和学生的计算状况进行调查，在综合分析的基础上主动探究如何提高学生数学计算实力的详细有效的教学方法。4、计算教学在课堂实施后的反思与总结结合课题探讨，在计算课上实施“创设情境，提取信息提出问题，尝试列式组内沟通，探究算
38、法组间沟通，理解算法归纳小结，明晰算法巩固练习，应用拓展”的探讨。教学后对某一课例，某一教学阶段进行反思和总结，边实践，边总结，边完善，边提高。八、探讨方法1、文献资料法。通过各种途经查阅、收集和整理相关资料，关注国内外计算教学的历史成果和最新动态。2、调查探讨法。通过访谈、问卷等方式了解当地小学生计算实力的现状，进行归因分析。3、个案探讨法。依据老师在计算教学中的某一个教学设计、某一个课例、某一个教学片段或学生的学习状况等进行个案探讨，最终提炼出共性的结论。4、阅历总结法。对收集、积累的资料进行全面的整理、归纳、分析，总结出计算教学的有效策略。九、探讨步骤1、第一阶段（20xx年3月20xx
39、年5月）：建立课题组，收集有关文献资料、报刊杂志作为课题实施的参考资料，制订课题探讨方案。在计算课堂中实施“创设情境，提取信息提出问题，尝试列式组内沟通，探究算法组间沟通，理解算法归纳小结，明晰算法巩固练习，应用拓展”教学的可行性进行估测。2、其次阶段（20xx年6月20xx年1月）课题组老师根据试验方案进行课题探讨。组织课题组成员集中备课、上课、并探究“创设情境，提取信息提出问题，尝试列式组内沟通，探究算法组间沟通，理解算法归纳小结，明晰算法巩固练习，应用拓展”教学模式的可操作性与实效性。在实施阶段边实践，边教研，边总结，刚好整理探讨数据和资料，写出教学心得及相关论文、案例。组内成员常常沟通
40、探讨状况，优化探讨过程。课题探讨工作报告5课题探讨安排不同于课题申请表，是一份详细的实施安排书。课题申请表只是一个大致的设想，犹如要盖一个大楼，安排盖写字楼还是公寓楼，多大面积，投资多少，几年完成，是个大致的框架。而课题实施安排则是一张施工蓝图，包括详细的工期、用料，施工要求都有，是一个可以操作的详细图纸，看着它就能把楼盖起来。课题探讨安排一般包括如下几部分:1、课题基本状况简要介绍课题的来源、探讨类型、试验时间等。2、课题的提出(或探讨的目的)为什么要探讨这项课题，目的是什么。3、课题探讨的假设通过本课题的探讨能够解决什么问题，预期会有什么结果。4、课题探讨的基本思路和详细措施这一部分要尽可
41、能详细化，越详细越便于操作。5、预期的探讨成果举例:“转变学生学习方式的探讨与试验”课题探讨安排一、课题基本状况1、课题名称:转变学生学习方式的探讨与试验2、课题来源:天津市教化科学“十五”规划重点课题(课题批准号:kes016)3、课题探讨类型:应用探讨4、课题负责人:天津市教化科学探讨院王*勤5、试验时间:20xx年至20xx年二、为什么要进行这项试验(课题的提出)教化部颁布的提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。变更原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习，自然成为这场
42、教学改革的核心任务。(学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略)所谓变更学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中，自主探究、合作沟通和操作实践都是重要的学习方式。随着基础教化课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论探讨日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为详细的教学方法和步骤，使基层中小学老师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的改变。这不仅须要理论的研讨，更须要详细的试验。本课题安排在理论探讨的同时，调查中小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习方式的试验，为基础教化课程改革供应可资借鉴的阅历。三、课题探讨假设本课题探讨的二年的时间里，也正是基础
43、教化课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标:1、通过理论方面的探讨，发表一些有价值的关于学习方式的论文和试验报告，以此来指导试验的进行和新的学习方式的推广；2、通过试验，探究出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式；3、通过以上的探讨和试验，使试验学校的教化教学质量有明显的提高，学生的学习实力有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。四、课题探讨的基本内容和思路本课题的探讨和试验安排从以下几个方面入手:1、在理论方面进行学习方式的系统探讨通过文献探讨法搞清学习方式的概念、范畴、作用，把传统的学习方式与新的学习方式进行对比探讨；通过调查法了解天津市中小学生现有学习方式及存在问
44、题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。2、进行老师教学方式和学生学习方式的试验课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中老师的教学方式在某种程度上确定了学生的学习方式。比如，老师实行灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不行能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式，首先要转变老师的教学方式。我们安排在试验学校首先转变老师的教学观念，使老师由学问的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。其次在课堂教学中限定老师讲授的时间，探究新的教学模式，让学生有较充分的时间和学习的主动权。第三，在探讨老师教学方式的同时，同时探讨在课堂教学中学生的学习方式，做到老师少教，而学生
45、能够多学。3进行在计算机环境中学习的试验随着我市办学条件的改善，很多学校已经有了校内网和计算机多媒体教学设备。计算机将成为学生探究学问的有力工具，变更着学生的学习方式。教化的技术化趋势，成为近年来教与学改革的热点。随着教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息，进行思索活动。我们安排在有条件的试验学校中进行计算机环境中学习的试验，探究这方面胜利的阅历和方法，为其他学校供应可资借鉴的阅历。五、试验的组织形式本课题组由教化理论工作者和试验老师组成，理论探讨部分由课题组负责人王*勤负责，问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志
46、奇负责，试验部分由大港二中刘志奇详细负责。我们安排在大港二中进行转变学生学习方式的试验，因为大港二中(初中)已经进行了课程改革。六、试验的实施步骤和方法(一)试验的步骤1、撰写探讨和试验方案(20xx年12月)课题探讨方案由王*勤负责撰写，课题试验方案由刘志奇负责撰写。每个试验老师依据课题组的要求写出本学科详细的试验方案。2、试验的实施和总结(20xx年3月20xx年10月)(1)试验老师依据本学校的试验方案起先实施(包括理论的学习)，试验老师可边学习边实践。从20xx年春季学期起先到20xx年暑假，各试验小组每学期末都要写出阶段试验报告，总结一学期来的试验成果，研讨存在的问题，写出下学期的详细试验方案。(2)20xx年1012月，各试验小组撰写试验报告，课题组汇总各试验小组的成果，撰写本课题的探讨报告，接受天津市教化科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。(二)试验的方法严格的教化试验应实行比照试验法，即在平行年级中设置试验班和比照班，在试验班和比照班分别实行不同的教化教学方法，以视察试验的效果。这样能保证明验的信度和效度，劝服力强。