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1、小学六年级上册语文教案【优秀9篇】篇一：六年级语文上册教案 篇一教学要求：、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能相互关切、相濡以沫。、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。、有感情的朗读课文。教学过程：一、抓重点词“忐忑担心”，引读课文。、板书：忐忑担心。读，今日我们抓住这个重点词语来读懂课穷人。、请同学们打开课本朗读课文节。、思索：桑娜忐忑担心地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）、你能用“既（想到）又（想到）也（想到）还（想到）”来概括地说一说？、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些
2、事情有依次有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？、理解忐忑担心。、练读节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。、刚才我们学习的内容就是桑娜其次次深思的内容，（板书：深思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑担心的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文。、我们知道桑娜她忐忑担心地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。、你从课文哪儿详细读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。、学习课文其次节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次深思的内容（板书：深思1）、学习课文第节
3、，你读懂了什么？、学习“为什么把他们抱过来啊”？、请同学默读课文节，思索：桑娜为什么把他们抱过来？、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。、假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。、假如桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。、我们一起读第小节，体现出桑娜这种漂亮的心灵指导朗读，齐读第节。、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”、自由朗读桑娜对渔夫说的话，节、节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？、此时的桑娜半吐半吞，所以这里出现了两次缄默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么缄默？在这两次缄默中他们各自会想些什么？（板书：缄默、缄默）、学习第一
4、次缄默内容。（板书：缄默）想象：桑娜为什么缄默？心里在想什么？渔夫为什么缄默？心里在想什么？、学习其次次“缄默”内容。想象：桑娜为什么缄默？心里在想什么？渔夫为什么缄默？心里会想什么？、自读第节，你渔夫的话中读懂了什么？笔头训练：渔夫心里想：假如不把这两个孩子抱来，（）。假如把这两个孩子抱来，（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。、你从哪些词句中读懂了渔夫在想假如不把他们抱来（）假如把他们抱来（）这种冲突忧虑的心理？、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）宁可（）也要（）的这种决断的心理？（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和看法的决断）训练朗读？怎样体现渔夫这种决
5、断的心理？、齐读渔夫说的话：节。、课文穷人的中心宁可自己受苦受难，也要相互帮助。三、总结：（略）篇二：六年级语文教案上册 篇二教材分析：最终一头战象是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄重归去”四个感人的片断，用生动美丽的语言记叙了嘎羧生命历程当中最终的辉煌和庄重，以充溢深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。依据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感
6、，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写详细的表达方法。教学目标：1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。2、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。3、体会作者详细、细致的表达方法。教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学打算：相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。（背景课件）1、激情导入。（播放视频）2、嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最终一头战象。（板书课题）3、这也是我
7、们今日要学习的第23课的课题，齐读。P121二、速读课文，了解主要内容1、这篇课文很长，有20xx来字，请同学们快速默读课文，边读边思索，嘎羧临死之前做了哪些事？2、探讨沟通，嘎羧在生命的最终历程当中做了哪几件事？相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3、引导学生用“先然后最终”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清晰。4、小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采纳抓主要事务的方法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事务）三、引导质疑1、课文主要写了最终一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？2、引导
8、学生沟通自己的看法，抓住主要的区分。3、了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？4、引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。四、品读感悟，体会情感（一）引导学生研读第十四自然段，探讨嘎羧为什么要重回战场。1、找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。2、学生自读体会，划记词句，做批注。3、探讨沟通，重点引导学生抓住“凝视”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并指导学生通过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。4、小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相
9、关句段，然后划记描写嘎羧动作神态的词语，并抓住这些词语细细品尝，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。（二）分组自学“披挂象鞍”和“挖掘墓坑”部分。1、分组，交待自学要求。2、学生自学。3、小组沟通，共同研讨（三）探讨沟通“披挂象鞍”部分的读书感受。1、引导学生重点品读：（1)没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲(su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老挚友。引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。引导
10、学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的缘由。2、深化探究：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是因为什么？3、小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，作者通过描写它的动作神态来表现它内心的情感。我们假如能抓住这些事例，品尝当中的细微环节描写，并刚好地把自己的想法在书中写一写，就能体会到它内心的情感，读懂它的心。（四）探讨沟通“挖掘墓坑”部分读书感受，理解嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑，安葬自己。1、学生沟通读书感受，重点品读：（1）它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济济，挖一阵就喘息一阵。从“挖一阵就喘息一阵”，引导学生感受嘎羧挖坑的艰难。并通
11、过多种形式的朗读，体会嘎羧内心的情感。（2）我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。重点引导学生探究“沉”字的深层含义，体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心，感悟它的英雄形象。2、想象说话，走进嘎羧。26年前，它曾经和战友们在这里，26年后，它照旧要和战友们。3、引导学生探究嘎羧的内心：这是一颗怎样的心啊？你们读懂了吗？4、读描写嘎羧死后形象的句子。抓住“凝视”一词，引导学生体会它内心的想法，并进行写话训练。5、沟通写话内容，适时引导学生朗读感悟。五、总结延长1、总结全课，明确下节课学习任务。嘎羧是一头战象，我们却从这些感人的事例当中，从这些生动细致的描写当中，体会到它像人一样丰富的情感，感受到它英
12、雄的形象。动物小说大王沈石溪，也就是本文作者在他的创作体会里写道：动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的情感，想引发人类更多的思索。那么嘎羧还具有怎样丰富的情感？作者又想引发我们怎样的思索呢？我们下节课接着学习。2、布置课外阅读沈石溪的其它动物小说。板书设计23、最终一头战象抓事例品细微环节悟情感披挂象鞍神态壮士重回战场动作英雄挖掘墓坑篇三：小学六年级语文上册教案 篇三教学目标；1、学习和驾驭主持的方法和内容。2、主持要做到交代明白，启发得当，使班级活动活跃。教学设计；一、提问引入班级中，你主持过节目吗？主持过会议吗？电视中，你最喜爱谁主持的节目，为什么？二、揭示课题：小组主持1、说明：以小
13、组为单位，五、六个成员组成，主持活动或主持会议。2、进入情境，解决问题。老师出了一个话题“给母校留点什么礼物？”你当主持，可全组其它成员一个人也不响，你将用什么方法使他们开口？用“六六过关式”的抢答转移话题，从别人的简洁的感爱好的话题引入；激将法；别人都会说，难倒你不行吗？硬性规定法：根据依次，指到谁，谁就发言；帮忙式：我们都老挚友了，我第一次主持节目，莫非你们就不帮忙，让我下不了台，快，大家随意说说；以一带全法：请一人会说的先说，引起大家的说的欲望再说。主持人应具备的素养：启发得当；交代明白；语言幽默；有特色（绝活）三、实践训练。小组轮番主持五分钟自主活动，运用以上方法进行，评出最佳主持参加
14、全班主持活动，再评出班级最佳主持。四、作业：观看实话实说、百姓茶坊等节目，学习主持人的本事。在班级“谈古说今”活动中，轮番担当活动主持人，并进行考核。篇四：六年级上册语文教案 篇四教学目标：1、回忆课文主题，读懂故事。2、感悟哲理，真正做到启心灵之智，示行为之范。设计理念：1、体现“以链接内容为起点，拓展学生视野，使课堂向课外延长，阅读与表达相结合”的教学思想。依据“感知理解积累运用”的教学程序，指导学生进行学习。2、从实际动身，引导学生从文本走向生活，体现小学语文“阅读引路链接拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。课前打算：多媒体课件教学过程一、回顾、梳理本单元所学课文。1、每篇课文的
15、主要内容分别是什么？2、每篇课文中主要告知我们哪些人生的道理？学生思索并沟通，老师适当点拨。展示课件（1）做人也须像梅花那样，品性高洁，不媚俗，不唯上，永葆自己内心的清静纯净。卜算子咏梅（2）陷入绝境时要镇静冷静、机灵坚决。跳水（3）以“清贫”生活为乐，无论革命事业处于何等逆境，始终坚持信念，不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。清贫（4）“吃得下饭，睡得着觉，笑得出来。”看似简洁的愿望，但要想真正达成，也须要长时间的心性修养。儿子的采访（5）“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”挑柴二、阅读本次链接的三篇文章，用“感言”的形式表达对三篇文章的理解和得到的启示。展示课件学生沟通，老师点拨（课件展
16、示）：1、听的艺术：做每一件事都有一个路径。2、方法：听话不要听一半，更不要把自己的意思强加到说话人的头上去。3、爱的诠释：爱的才智的诠释就是应“需”而为。在该环节教学中，老师既要指导学生读懂古诗，也要留意每篇文章最终的起“点睛”作用的话，并由此进行思索，谈感受，写“感言”。三、拓展延长，链接生活。生活中有许多微小的事务给人启迪、耐人寻味。在今后的生活中我们要留意视察，细心体会，真心感悟，随时记录。展示课件学生可以自己谈一谈生活中的一些小事以及从中得到的启示。篇五：小学六年级语文上册教案 篇五一、教材：东施效颦是北师大版，六年级语文，十一册其次单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施仿照
17、美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明白人对自己要正确相识，不要做不切合实际的仿照，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。二、学情：六年级学生已具备肯定的自学实力，能依据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我敬重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体会作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学沟通合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。三、说学生经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经驾驭了一些学习语文的方法，
18、具备了肯定的独立学习语文的实力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就简单多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，老师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。 2、信息素养： 学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。四、教学目标：结合古文特点和学生的实际状况，我制定出如下的教学目标：1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。2、精读寓言感悟寓意。3、以学生感爱好的参加活动，加深对文章的理解。4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。五、教学重点：有感情的朗读寓言故
19、事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。六、教法学法语文新课程标准对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，我必需为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动主动地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文，使每个学生的学习爱好和主动意识得以许久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最终合作汇报，形成了自己的相识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探究性的统一，既激发学生对文言文的学习产生爱好，能自主精读
20、翻译文言文，又培育学生归纳总结规律，探究疑难问题的实力。七、教学过程（一）导入：1、播放东施效颦的动画片。2、谁能说说你从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？3、板书课题，齐读课题 。谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下？多媒体课件的运用，老师富有激情的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参加。培育学生的视察实力和口语表达实力、多渠道收集信息的实力（二）初读课文1、学生自由读课文，画出不懂得字、词查字典或问同学解决。2、出示课件，检查学生自学效果。颦 pin 皱眉 挈qie 带领 妻子：指妻子和儿女。 走：跑 亦：也3、老师范读课文4、学生两人合作学习，一个读原文，一个读译文。（
21、设计意图：通过出示课件，检查学生自学字词状况。老师范读，交给学生读课文方法）（三）研读探究，理解文意1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请学生速读课文，边读边画。2、西施美：西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施美在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。（2）西施可真美，用个词来夸夸她！（美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁）（3）西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描述一下。3、东施丑：其里
22、之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。（1）过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来？（2）读读这句话，你体会到了什么？（无病呻吟，矫揉造作，刻意仿照，生搬硬套、无中生有）（3）能用一个词来形容一下东施的样子吗？（其丑无比、丑陋无比 、丑人多作怪） （设计意图：通过学生读重点句子，检查学生对课文理解状况。用词概况西施的美和东施的丑，考察学生词语积累）小结：是啊！作者大胆舍弃对于东施五官的详细描写，而是通过东施刻意仿照西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。（4）再读句子，试着读出东施
23、的丑。（四）总结全文，拓展阅读过渡：看来同学们对美已经有了新的相识，那么请大家探讨以下几个问题：1、 同是皱眉捧心，为何一美一丑呢？2、什么是真正的美？3、你是怎么看待东施的？4、你从中受到什么启发？（设计意图：通过组织学生探讨，突破课文重点和难点。学生也明白了课文所要告知的道理） 小结；西施是四大美女之一，她是自然之美，而东施是刻意造作，仿照别人。可见本身的美，是自然流露才是真正的美。告知人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。 四、试着用讲故事的方法，复述课文五、看课文幻灯片，看完演一演(设计意图：通过学生复述课文，检查学生对课文驾驭状况，通过演一演，亲身参加，加深学生对寓意的理解 六 拓展
24、训练东施是仿照西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办？请你举诞生活中这样的事例？ （设计意图：拓展训练设计，培育学生想象力和让学生关注生活）教案是老师的教学设计和设想，希望这篇小学六年级上册语文东施效颦教案可以有助于您备课！篇六：六年级上册语文教案 篇六一、教学目标1、朗读课文，概括文章主要内容。2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美妙的语言。3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间相互关爱的美妙情感。二、教学重点、难点1、学习重点：体会文章中环境描写的作用。2、学习难点：挖掘文章的思想内涵。三、授课方法自主、合作、探究四、教学手段多媒体教学。教学过程：一、导入新课播MV爱
25、的奉献“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间” 最质朴的话语道出人类最美妙的情感！在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品冬夜的灯光。二、整体感知1、检查预习：偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防宽阔 无垠 启程 领悟 婉言谢绝2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思索问题1文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（人物、事务）2读了文章后，你有怎样的感受？三、研读赏析1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明
26、的一盏盏灯光；还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、暖和。在那个荒芜、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，暖和了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦！暖和、光明的冬夜灯光。2、自主探究：学生在课文中勾画，四人小组探讨回答，老师补充归纳。1为什么偏僻、寒冷、荒芜的小镇在“我和我的妻子”心中充溢了暖和、友情和乐观？2细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组探讨：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用？3文章最终引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用？1加拿大西部的小镇虽然荒芜、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真
27、挚的情意，这情意让荒芜的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美妙和暖和。2文章写到小镇的荒芜，实际是为了和小镇上人们的热忱形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成显明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。3从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，特别简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的和善与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一样的。从结构上说，这首诗与文
28、章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“许久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是暖和、友情和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思索。四、语言积累中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了很多爱心方面的格言警句，搜集一些相关资料收录在集锦本中。五、作业俗话说：送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人，我们的世界将会更美妙。你亲身经验过这样的事情么？以此为中心，写一篇文章，题目自拟，要求写出真情实感。篇七：小学六年级语文上册教案 篇七教材分析这次“积累运用”支配了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。教学目标读背古代名言警句，让学生熟读成
29、诵，积累语言。阅读短文心中有数，理解成语的意思，练习说成语。练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培育思维实力、空间想象力和审美观念。依据供应的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清晰。教学重点难点练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培育思维实力、空间想象力和审美观念。依据供应的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清晰。教学构想逐题进行练习，使学生学会积累学问，并能在阅读和习作中加以运用。教学打算 投影片教学时间 五课时第一课时教学内容熟读、背诵五组古代名言警句，丰富语言，增加积累。阅读短文文与刻画竹，了解短文主要内容，理清短文的叙述依次。学生学习过程一、完成
30、“读读背背”1 启发导入。同学们，我们平常与人交往或阅读文章时，会发觉很多人的语言特殊生动、好玩，说出来的话很有哲理。事实上，要想做到这一点并不难。平常多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今日，我们一起学习几句古代的名言警句。2 引导学生自读自背（1）学生自由、大声地读句子，留意读准字音，不相识的字。（2）老师范读，学生自由组合成小组相互朗读、背诵。3 学生沟通自己知道的其他名言警句。二、完成“阅读”1 导入。今日我们一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？2 自读课文，明确要求。（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。（2）思索：文与可画竹有没有什么
31、秘诀？从什么地方看出文与可特殊爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？（3）质疑，在不理解的地方做上记号。3 检查自学状况。（1）文章讲了一个什么故事？（2）文与可画竹有什么秘诀？找出有关语句。从什么地方看出文与可特殊爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？4 读后明白了什么道理？这个成语故事告知我们什么道理？结合生活实际谈谈你的理解。5 讲“心中有数”的故事。（1）老师提示：讲故事是要抓住故事的主要内容。留意叙述的依次。（2）学生练习讲故事。同位对讲。（3）学生找同伴讲故事。作业设计在课外书中找一些有意义的、给人启迪的名言警句，把它们摘抄下来并背诵。板书设计积累 运用五读读背背名言警句阅读心
32、中有数课后小记其次课时教学内容本次口语交际的内容是“演课本剧陶罐和铁罐”。深化对课文的学习，发展学生的创建力和想象力。学生学习过程一、激趣导入。同学们，当我们学完课文陶罐和铁罐，文中陶罐和铁罐这两个形象肯定给大家留下来深刻印象。今日，我们要把这篇文章编成课本剧来表演。二、组织学生探讨1 怎样改编课文中角色的语言？怎样演出不同角色的神态？2 学生自由发言，沟通看法。三、表演课本剧篇八：小学六年级语文上册教案 篇八教学目标：1、阅读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农夫生活的深厚感情。使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界，因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。2、理解“白石老人
33、应属于乡土画家”的含义，学习他酷爱家乡、。酷爱自己的土地、酷爱生活的艺术情操。3、搜集有关齐白石的资料，课内外学问相结合，加深对“乡土画家”的理解。重点难点：1、阅读课文，理解“齐白石老人应当属于乡土画家”的含义。2、理解白石老人能够做到“为百虫写照、为百鸟传神”的缘由激发学生酷爱生活、酷爱艺术的情感。教学过程：一、读文明意、初步探究1、导入：课前我们已经预习了课文，谁能说说这篇课文的体裁是什么？主要写了什么内容？2、学生自由读文，思索两个问题：这篇文章写了谁？他是做什么的？3、学生沟通学习状况。二、深化探究，探讨沟通1、引导学生发觉问题：同学们对这篇文章你们能提出那些问题？2、老师将同学们提
34、出的问题进行梳理，整理出两组较有深度的问题：（1）齐白石老人为什么被称为乡土画家呢？（2）齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照、为百鸟传神”？3、学生按爱好分组读课文，探讨以上问题，师巡察、点拔引导。4、选派代表汇报沟通。三、 挖掘内涵，课外探究1、拓展延长，感情升华。白石老人能够做到“为万虫写照，为百鸟传神”这对你的学习有什么启示？2、拓宽时空，课外探究。（1）让我们多方面找寻丰富的文字资料、图片等，开展一次语文活动课好不好？（板书课题：白石老人绘画作品展）（2）你们准备怎样分组呢？（3）你们准备怎样收集资料呢？四、成果汇报展示用自己喜爱的形式将本组的资料、图片展示给大家。篇九：小学语文六年
35、级语文上册教案 篇九教学目标：通过写探讨报告，培育学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的实力。表达学生对生活的酷爱之情。 教学重点：驾驭探讨报告的写作方法。 教学课时：二课时其次课时一、谈话引入，引发话题。 同学们，这一单元的课文引导我们感受花的风姿，体会花的风情，品尝花的风情花给我们带来了美妙的享受，也激发了我们视察，探讨花的爱好。今日我们来谈谈你们是怎么探讨这个主题的。二、分组沟通，谈谈自己的感受。 以小组为单位，先小组内沟通，探讨的问题是什么？为什么想探讨这个问题？小组是怎样探讨的？有什么探讨结果？要求学生说清晰探讨的过程与方法。三、全班沟通，相互借鉴。 引导学生关注，是否说清晰了探讨的过程与方法，探讨的结论是否合情合理。四、复习探讨报告写的方法1、帮助学生明确写探讨报告的意义。 写探讨报告可以提高自己分析生活现象的实力。记录自己参加实践的过程和体验。2、出示范文，复习探讨报告的结构。五、激励学生动笔成文。第三课时一、学生动笔成文二、整体评文，总结闪光之处三、展评习作，赏读优秀作品1、选取几篇优秀习作，师生共评议： 哪些同学的探讨过程写得表楚，结论科学合理，结构完整等。2、选取更多的学生的精彩部分组织点评，进一步瓴悟如何突出探讨报告的主体。四、细心修改 学生通过自评自改，互读互评互改。五、抄写。