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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 1952年查哥夫对多种生物的DNA进行碱基定量分析，发现(A+T)(C+G)的比值如下表，下列说法中正确的是（）。 A.猪的不同组织中DNA碱基相同B.猪的DNA结构热稳定性比大肠杆菌高C.小麦和鼠的所含遗传物质相同D.小麦中A+T是鼠中C+G含量的1。21倍【答案】 A2. 【问题】 依据经验或直觉选择解法的方式是( )。A.推理式B.启发式C.算法式D.演绎式【答案】 B3. 【问题】 在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定。此时，机体不会发生的反应是
2、()。A.中枢神经系统兴奋，加强肌肉收缩B.通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C.通过神经调节减少汗腺分泌D.抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少【答案】 D4. 【问题】 ()使遗传提供的发展的可能性转变为现实。A.环境B.教育C.社会D.实践【答案】 A5. 【问题】 下列关于HIV的说法正确的是()。A.能在人体血浆中增殖B.侵染T细胞导致人体免疫功能全部丧失C.不能寄生在呼吸道黏膜细胞中D.蛋白质由自身核糖体合成【答案】 C6. 【问题】 在生物教学中，不受时空限制、不受原物大小限制的直观手段是（）。A.活的生物B.离体器官C.标本D.模型【答案】 D7. 【问题】 下列关于生长素作用的说
3、法正确的是()。A.不用生长素处理的枝条扦插是不能成活的B.生长素的浓度越高植物生长越快C.发育着的种子能产生大量的生长素，是子房发育成果实的必要条件D.顶芽能产生生长素，所以顶芽能优先生长而侧芽受抑制【答案】 C8. 【问题】 教师在“植物的呼吸作用”教学时请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）A.教师资源B.教材资源C.学生资源D.网络资源【答案】 C9. 【问题】 （2022上半年真题）下到对儿童的看法，正确的是（ ）。A.儿童是无知无能的B.儿童不是微缩的成人C.儿童可以按成人的意愿随意塑造D.儿童是家庭的私有财产【答案】 B10. 【问题】 用稀
4、释涂布平板法测定同一土壤样品中的细菌数，在对应稀释倍数为106的培养基中，得到以下几种统计结果，正确的是()。A.涂布了一个平板，统计的菌落数为230B.涂布了两个平板，统计的菌落数为215和260，平均值238C.涂布了三个平板，统计的菌落数分别为21、212和256，平均值l63D.涂布了三个平板，统计的菌落数为210、240和250，平均值233【答案】 D11. 【问题】 “白板说”是外铄论的典型代表，其倡导者是()。A.华生B.洛克C.格塞尔D.卢梭【答案】 B12. 【问题】 资料表明人参皂苷的某些成分能促进体外培养的神经干细胞增殖，此研究需进行动物细胞的体外培养。下列有关叙述错误
5、的是（）。A.体外培养此动物细胞一般需加动物血清B.添加饲养层细胞可避免神经干细胞的分化C.人参皂苷成分不能促进细胞核内的DNA复制D.可用克隆培养法培养神经干细胞【答案】 C13. 【问题】 下列不属于选择德育内容的依据的是（）。A.德育目标B.受教育者身心发展特征C.德育所面对的时代性和学生思想实际D.学校教育的发展方向【答案】 D14. 【问题】 在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（）A.并列结合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习【答案】 D15. 【问题】 杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）。A.新编教育学B.教育学C.新教育大纲D
6、.实用教育学【答案】 C16. 【问题】 植物根尖的结构基本相同，从尖端向上依次包括( )。A.成熟区 伸长区 分生区 根冠B.根冠 伸长区 分生区 成熟区C.根冠 分生区 伸长区 成熟区D.分生区 伸长区 成熟区 根冠【答案】 C17. 【问题】 下列有关细胞生命历程的叙述，错误的是()。A.格登的非洲爪蟾实验证明动物体细胞核具有全能性B.已经分化的终端细胞恢复分裂能力，有可能是癌变的征兆C.细胞分化是一种可逆的、持久的变化过程D.通过移植骨髓可为白血病患者提供造血干细胞【答案】 C18. 【问题】 下列关于细胞衰老与凋亡的叙述，不正确的是()。A.细胞衰老就会产生癌变B.细胞衰老，其形态萎
7、缩C.细胞凋亡对个体发育有利D.细胞凋亡有特异蛋白合成【答案】 A19. 【问题】 太平洋深处的一座岛屿由海底火山喷发形成，由于植被茂盛，物种独特，登岛研究的人员逐渐增多，下列叙述不正确的是()。A.该岛屿物种发展到现阶段是初生演替的结果B.研究人员的到来可能会影响该岛屿的群落演替C.调查岛上一种陆生动物的种群密度需要考虑迁入和迁出的影响D.群落演替过程中岛屿上物种多样性增加【答案】 C20. 【问题】 在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活动阶段”能是（）A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.原型启发【答案】 A二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1.
8、【问题】 教学目标的特征有（ ）。A.具有可操作指标体系B.体现学生学习行为及其变化C.体现教师思维活动的规律性D.具有灵活性E.反映教学方式的科学性【答案】 ABD2. 【问题】 态度的结构是较复杂的，其构成成分有（ ）。A.认知成分B.直觉成分C.情感成分D.形象成分E.行为成分【答案】 AC3. 【问题】 关于教学过程的本质问题，主要的观点是（）A.认识过程说B.认识和发展过程说C.实践说D.交往说E.对话说【答案】 ABCD4. 【问题】 知识学习包括三个阶段，分别是(_ ) 。A.知识的获得B.知识的保持C.知识的提取D.知识的遗忘E.知识的建构【答案】 ABC5. 【问题】 专家型
9、教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（ ）。A.课堂规则的制定与执行B.教材的呈现C.课堂练习D.吸引学生的注意力E.教学策略的运用【答案】 ABCD6. 【问题】 现代认知心理学把人的记忆系统分为（ ）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.程序记忆【答案】 ABC7. 【问题】 合理编排教学内容的标准就是使教材达到()。A.结构化B.一体化C.网络化D.标准化【答案】 ABC8. 【问题】 学校教育在影响人的发展上的独特功能主要表现在( )。A.有效控制影响人发展的各种因素B.加速个体发展C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值D.开发个体特殊才能和发展个性E.对个体发展做出社会
10、性规范【答案】 BCD9. 【问题】 下列属于非正式测验的是（ ）。A.观察B.谈话C.测验D.问卷E.案卷分析【答案】 AB10. 【问题】 教学过程的结构包括（）。A.引起学习动机B.引导学生领会知识C.巩固知识D.引导和组织学生运用知识E.检查知识【答案】 ABCD11. 【问题】 问题的三个基本成分包括（ ）。A.起始状态B.中间状态C.目标状态D.存在的限制或障碍E.答案【答案】 ACD12. 【问题】 行为目标的陈述必须具备的三个要素是( ) 。A.总体目标B.具体目标C.产生条件D.行为准则E.教学目标【答案】 BCD13. 【问题】 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方
11、面的内驱力组成，即（ ）。A.认知内驱力B.直接的内驱力C.自我提高的内驱力D.间接的内驱力E.附属的内驱力【答案】 AC14. 【问题】 完形主义心理学是20世纪初期在德国兴起，后来在美国得到进一步发展。其代表人物主要有（）A.华生B.韦特默C.考夫卡D.苛勒E.杜威【答案】 BCD15. 【问题】 教师教学的基本功包括（）A.听B.讲C.写D.画E.演【答案】 BCD16. 【问题】 师生关系主要表现在（）A.尊重与被尊重的人际关系B.爱与被爱的朋友关系C.服务与被服务的工作关系D.领导与被领导的管理关系E.指导与被指导的教育关系【答案】 AB17. 【问题】 教师考核应注意遵循下列哪些原
12、则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心?（）A.科学性原则B.客观性原则C.公正性原则D.准确性原则E.激励性原则【答案】 BCD18. 【问题】 探究一研讨法注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的( ) 等教学特点。A.从具体材料引发学习经历B.充分利用各种艺术手段C.通过集体交流和研讨促进学习D.鼓励学生的语言表达E.肯定学生在学习活动中所犯错误的意义【答案】 ACD19. 【问题】 学生的学习内容有（ ）。A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌握C.潜意识的挖掘D.问题解决能力和创造性的发展E.道德品质和健康心理的培养【答案】 ABD20. 【问题】 个体对挫
13、折的反应表现在（）A.应激性反应B.情绪性反应C.理智性反应D.激情反应E.人格的变化【答案】 BC三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 下面是一位初三学生的作文，认真阅读完成第1718题。案例：走夜路的滋味从前，放学早，天还亮着，我就到家了，所以从没体会过走夜路的滋味，直到那一天那是初二下学期的一个星期三，一向微机测试满分的我尽然失误了，无奈必须晚上放学练一套题才能回家。在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际，终于做完了。我忙不迭背上书包，步履蹒跚地走出教室，抬头一看已是满天星辰，我心里暗暗叫苦。就这样我开始了人生中的第一次走夜路，本来想坐车回家，可太晚了早已没有公交车。我只好慢慢度着步
14、子向家走去。马路上很安静，只有昏暗的路灯明明灭灭，偶尔一辆汽车经过，声音竞那样刺耳。我突然觉得饿，肚子饿的有点发疼，可四处一片寂廖，哪有人为你提供暂时的方便。我就低着头往前一步一步地走，走了一会看见了我家屋子里的灯光，顿时觉得很兴奋，很温暖，我朝着我家跑去，推开门妈妈过来迎接我，一切是那么的正常和熟悉。第段中，各有一处错别字请找出来并改正，从第段找出一处病句并改正。【答案】错别字1：“度着”应改为“踱着”。“度”多音字读音为“d”，意思是1.计算长短的器具或单位：尺度、刻渡、度量衡。2.事物所达到的境界：程度、高度、风度。3.分角的单位，一圆周角分为360度：角度。4.依照计算的一定标准划分的
15、单位：温度、湿度、经度、纬度、浓度。5.电能的单位，一千瓦小时电量的通称。6.法则，应遵行的标准：制度、法度。7.哲学上指一定事物保持自己质的数量界限。8.能容受的量：气度。9.考虑，打算：置之度外。10.过，由此到彼：度日、度假。11.量词，次：一度、再度。12.僧尼道士劝人出家：剃度（剃发出家）。13.姓。读音为“du”的意思为计算，推测：揣度、审时度势。“踱”意思为：慢步行走。通过结合题干中“度步”的理解“我只好慢慢度着步子向家走去”中也是慢步行走的意思。因此，“度着”改为“踱着”。错别字2：“寂廖”应改为“寂寥”。“廖”是姓氏。“寥”意思为：1.稀少：寥寥无几、寥若晨星。2.静寂，空虚
16、：寂寥、寥廓（高远空旷）。结合文义，文中取“寥”的第二种解释。因此，“寂廖”应改为“寂寥”。错别字3：“竞”应改为“竟”。“竞”的意思为：争逐，比赛，互相争胜：竞走、竞赛、竞争；强劲：南风不竞。“竟”的意思为：1.终了，完毕：继承先烈未竟的事业；2.到底，终于：毕竟、有志者事竟成；3.整，从头到尾：竟日、竟夜；4.居然，表示出乎意料：竟然、竟至（竟然至于）、竟自（竟然）。结合上下文对“竞”：居然表示出乎意料。因此，“竞”应改为“竟”。病句：在病句中，常出现的病句类型有：成分残缺或赘余；搭配不当；词序不当；形容不当；前后矛盾；表意不明；不合逻辑；结构混乱。第段中“在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之
17、际，终于做完了。”表意不明，主语不明“终于做完了”是谁终于做完了？是“我”还是其他人？应改为“在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际，我终于把题做完了。”2. 请阅读下列材料：查找文件及文件夹是用“资源管理器”管理文件一章中的第二节的内容。“资源管理器”窗口有一定的优势，但不能提高查找文件或文件夹的速度。因此教材的第二课时安排查找文件及文件夹的方法来解决查找的速度。本节课紧扣教材的这一精神。使用教材的案例作为基础，但对教学过程作了一些调整和补充，知识由浅入深，加强学生灵活使用计算机的技能。增加了学生小组互助式的学习方式。本课的设计思路：从“我的电脑”入手，进行问题引入，课本“做一做”为实践基础，在
18、此基础上细化问题，一是查找已知名的文件及文件夹，再细化查找文件名比较全的文件，拓展扩展名的应用。二是查找部分或未知名的文件的方法，引出两个通配符“?”“*”的使用方法；三是查找一定范围的文件的方法，如大小、日期。学生通常使用电脑查找一个文件或文件夹时，只能逐个对应的查找，既浪费时间、效率不高，还影响学生使用电脑的情绪，因此认为使用电脑很难。教学对象：初中一年级学生教学环境：多媒体网络教室(一生一机)教学用时：1课时(45分钟)依据上述材料，完成下列任务：(1)请为上述教学内容设计一个板书。(2)请为本课设计合理的教学过程。【答案】【知识点】板书、教学过程设计【参考答案】(1)(2)(一)查找已
19、知名的文件及文件夹任务一：请大家打开课本P71阅读课本完成课本中的“做一做”。学生进行自主学习并进行实践操作。(给学生实践的机会，让学生先人为主进行自主学习，同时也让学生有一种自我成就感。)教师引导：大家找到文件了吗?是什么类型的文件?并请大家按找到的路径通过资源管理器窗口的左窗格打开看看是不是这个文件。学生实践。(目的：让学生对自己找到的文件加以确认，同时也再次感受资源管理器窗口的优势。)任务二：在前面的学习过程中提到WindOW$有自己强大的帮助系统，这些帮助文件都集中在相应的文件夹(Help文件夹)中，请大家帮助老师找找看，这个文件夹是否存在?学生动手实践。3. 请根据下列素材，设计一个
20、大班的能涉及多个领域的系列活动，要求写出3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子，这些大大小小的盒子吸引了幼儿，教师发现很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动，涉及各个领域。于是，决定围绕纸箱、纸盒设计系列活动来满足、推动幼儿的发展。【答案】活动一：送纸盒(大班健康教育活动)活动目标：1了解“送纸盒”游戏规则，知道头顶纸盒顺利通过平衡木的动作要领。2能够运用爬、钻、跳等基本动作顺利通过各种障碍传送纸盒。3喜欢与同伴共同合作，感受游戏的快乐。活动准备：1物质准备：小纸盒若干，情景教具包括平衡木、纸盒箱、泡沫垫若干。2经验准备：幼儿有过
21、钻、爬的经验。活动过程：1开始部分故事导入，引发幼儿参与活动的兴趣。教师通过讲小熊运东西的故事，引出游戏主题，引导幼儿参与本次游戏活动。师：森林里的小熊遇到了困难，想请小动物们帮忙。小熊要搬家，但缺少装东西的盒子，需要小朋友们帮忙送盒子，你们愿意帮助他吗?2基本部分活动展开(1)教师示范头顶盒子过独木桥，幼儿学习。4. 阅读材料，回答问题。材料：一位教师的自白：“我是某学校的一个普通教师，月工资两千多元，一年的总收入差不多就是三万多元。可是看到身边的那些暴发户，人家什么都有，房子、车子、票子即使我几年不吃不喝，也无法跟别人相比。无奈之下，我开始利用业余时间走穴兼职，卖给学生辅导材料，办补习班、
22、全托班，搞有偿家教，赚取一些额外收入。我是在搞好本分工作的前提下从事业余兼职工作的，我并没有违背自己的职业道德，在日常教学工作中。我遵守规章制度，执行学校的教学计划，按时完成教育教学的工作任务。”问题1简答题试从教师职业道德角度评析这位教师的做法。(14分)【答案】(1)该老师的行为不对。违反了教师职业道德规范，没有做到“为人师表”。(2分)(2)“为人师表”要求教师作风正派，廉洁奉公，不进行有偿家教，不利用职务之便谋取私利。而李老师利用业余时间从事兼职工作，搞有偿家教，就是利用教师身份“赚外快”。(6分)(3)教师职业不属于高收入的职业。教师的天职是教书育人，需要教师有勤恳敬业，甘为人梯，乐
23、于奉献的精神。教师能做的是努力工作，勤于反思，不断加强自己的教育教学能力，才能取得良好的教育教学成绩，其相应的工资待遇也自然能提高。(6分)5. 材料：“植物体的结构层次”教学设计思路说明：在这节课之前，学生已经学习过细胞的基本结构，临时装片的制作和显微镜观察。(a)为每个小组的学生提供一株带有花和果实的番茄植株。(b)让学生通过观察，说出植物的六大器官。(c)让学生摘下果实，说出果皮、果肉和其中细丝状结构(输导组织)的功能并据此判断不同部位细胞的形态结构和排列特点。(d)选取果实不同部位的组织材料，制作临时装片，并通过显微镜观察。(e)引导学生比较观察结果和推测不同部位的细胞排列方式，分析和讨论。问题：(1)依据上述材料，分析出教师为本节课所设定的能力目标。(10分)(2)分析出本节课学生所要形成的重要概念。(10分)【答案】(1)能力目标通过观察真实的植物、三大组织的临时装片，提高观察能力。通过分析果皮、果肉和其中细丝状结构的功能，推测保护组织、营养组织和输导组织的形态特征，培养空间想象能力和探究能力。通过小组讨论，养成团结协作和相互交流的能力。(2)要形成的重要概念：