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1、小学语文老师在教学中应扮演的角色语文教学是一台戏，老师只有演好自己的角色，才能进步这台戏的质量，然而许多小学老师在教学中往往越俎代庖代替学生考虑或代替作者言论，这不是语文老师应扮演的角色，小学语文老师应扮演三种角色：一、语文老师应在学生与教材之间扮演“桥”的角色教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。老师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，老师这座桥就是能让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我们对教材的理解强加给学生，同时要成认学生对教材的理解的差异性，总之，老师要扮演好桥的角色，就是让老师不要越权代替学生考虑
2、，代替作者的言论，要让学生充分与教材交流。老师如何能扮演好桥的角色呢？首先，提起学生对教材的兴趣，否那么就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，进步学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了答复下列问题和做“条块”式的分析p ，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术、思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。二、在
3、阅读中老师应做好翻开学生阅读视野大门的“钥匙”教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，随着科学文化的开展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文老师不断开展课外阅读，开拓阅读视野。语文老师要做好翻开学生阅读视野大门的“钥匙”，就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。怎样才能做好开拓学生阅读视野的“钥匙”呢？一是培养阅读兴趣，要给学生阅读自由，比方阅读内容，不管是历史、科技、社会还是名着、自然和地理等都可以读。二是做好阅读指导，如怎样选书、读书方法等都要做认真指导。三是培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书
4、笔记的习惯等。语文老师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且，对学生自身开展也有促进，随着教学改革的深化，语文老师的这项工作显得越来越重要。三、在学生人文精神的浸透上老师要做艺术感染的“天使”人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。我们语文老师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识，我们要加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神浸透到学生身上。老师要做好艺术感染的天使，首先是情感上要丰富真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要表达在学生与作者、学生与老师、老师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想感情。其次在言行上要有风度。言的风度即指老师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行的风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生的表率。最后，语文老师要有较高的艺术鉴赏才能和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受、创造这些美。作者单位：_第 4 页 共 4 页