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1、二上第四单元认识除法教案集体备课1 （苏教国标版二年级上册） ；课题：分一分第1课时教学目标：1.通过操作学具，使学生经历把一些物体平均分的 活动过程，体会平均分的操作方法，为认识除法积累较丰富的感性经 验。2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。重点与难点：理解平均分的含义和体会“先确定每一份是多少再 分”这种平均分的方法。课前准备：挂图、圆片、小棒等板块教师活动学生活动教学目标及达成情况活动一：创设情境，提出问题。谈话：在上课之前，老师先让小朋友玩一个游戏。这里有6个O,现 在请你把这6个。分成几堆，可以怎样分？活动二：动手操作，探索新知（认识平均分）。活动三：组织
2、练习，深化认识。活动四：课堂小结，总结收获。1 .组织学生小组比赛。2 .汇报交流。展示：操作的结果。采访：分法最多的组，你们是怎么合作的？是怎么分的?3 .认识“平均分”。活动四：课堂小结 ；今天，你在这堂数学课上有些什么收获?谈话：每张纸条上都是6个。，同学们开动脑筋，想出了这么多 种分法。现在，我们再继续把这些纸条来分一分，你会怎么分？提问：你是怎样分的？说说你这样分的理由。讲述：像这样每份都是2 ；个，或者每份都是3 ；个， 我们就可以说每份分得同样多，这样的分法叫做平均分。（板书：每 份分得同样多 ； ； ；平均分）小结：每份分得同样多
3、就是“平均分”。4 .进一步体会平均分的特点，完成“试一试二谈话：同学们，你们知道什么是平均分了吗？茄子博士也想考考 大家，大家愿意接受吗？出示题目：把8 ；个桃子平均分，可以怎样分？5 .探求平均分的方法。 ；谈话：瞧，老师给小朋友们带来了什么?出不：挂有8 ；个桃子的树。问题:如果每个小朋友分2 ； 个，可以分给几个小朋友？小结：8 ；个桃子，我们可以把2 ；个桃子作为一份分 给1 ；个小朋友，一共分了这样的4 ；份，就是分给了 4 ； 个小朋友。像这样把每几个作为一份来分，也是平均分。1 .第 31 ；页“试
4、一试”。学生读要求，问：有没有困难？2 .完成“想想做做”第2 ；题。 先看图，想一想要我们怎样圈？3.“想想做做”第3 ；题 指名读题，说说题目的要求。今天，你在这堂数学课上有些什么收获？要求：给学生三分钟，请同桌两个人合作，先用圆片分一分再用 水彩笔把分的结果写在纸条上，每张纸条上写一个结果。比一比，哪组分的方法最多！试一试：“想想做做”第1题。观察题中的插图，指名回答，要求说出理由。动手试一试：用圆片摆一摆。集体交流，展示并说一说：平均分成了几份？每份分得几个？小组交流讨论，用圆片摆一摆。指明学生到前面分一分。学生动手练习，并填空。指名回答，集体订正。圈一圈，并填空。学生
5、自己选择解决的方法，把分的结果填在书上，再说说用了什 么方法分的。通过把6个“的不同分法分类，使学生初步体会平均分的特氏O八、O学生用8个平均分，分的结果可能是不同的，通过各人不 同分法的交流，进一步体会平均分的特点。按要求“每2个一份地分”，让学生在分的过程中，体会这种平 均分的方法。通过分一分、圈一圈等平均分的活动，进一步体会“每几个一份” 这种平均分的过程。课题：分一分第2课时教学目标：1.通过操作学具，经历“把一些物体平均分成几份“ 的过程，进一步感受平均分的含义。2.培养动手操作的能力、语言表达能力，感受解决问题策略的 多样化。重点与难点：理解平均分的含义和体会”先确定每一份是多少再
6、 分”这种平均分的方法。课前准备：挂图、圆片、小棒等板块教师活动学生活动教学目标及达成情况活动一：创设情境，引入例题（平均分的另一种分法）。创设情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一块儿到山上去摘桃子，你们看， 他们一共摘了多少桃子？提问：你认为怎么分最公平呢？引导学生说出：把8 ；个桃子平均分给2 ；个小猴。 ； ； ；提问：这样每只小猴可以分得几个桃子呢？ ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；学生观察得出：一共摘了 8 ；个桃子。通过分桃子这个情境中“分得公平”这个要求
7、，学生自然地想到 “把8 ；个桃子平均分给2 ；个小猴”，从而进入平均分的另 一种分法。活动二：动手操作，解决问题.想一想，分一分。1 .说一说，演一演。2 .引导学生比拟归纳。比拟：分的方法不一样，想一想，分的过程有没有一样的地方？ （分的过程是每份同样多，有的同学是一个一个地分，有的是几个几 个地分。）小结：不管是一个一个分，还是几个几个分得到的结果是相 同的，都是把8 ；个桃平均分给同#160；只小猴,每只小猴4 ； 个。用圆片代替桃子，想方法分一分，注意：要平均分。学生边说边演示分的过程。可能会有以下这些方法：先分给每只 小猴1 ；个，再分给每只
8、小猴1 ；个，直到每只小猴4 ； 个；先每只小猴2 ；个，再每只小猴2 ；个；先每只小猴 3 ；个,再分给每只小猴1 ；个 ；通过学生的独立思考和操作，虽然分法可能不同，但分的过程是 每份同样多，有助于加深对平均分的理解。活动三：组织练习，深化认识。1 .狗妈妈分骨头。（“试一试”改编）（1）讲述：小猴吃完桃子后，高高兴兴地下山玩了。半路上， 正好遇见黑狗、白狗、花狗3 ；只狗妈妈在商量事情。原来3 ； 只狗妈妈各获得12 ；根骨头。黑狗妈妈有2 ；个孩子，白狗 妈妈有3 ；个孩子，花狗妈妈有4&#
9、160；个孩子。你们愿意帮 3 ；只狗妈妈把骨头平均分给他们的孩子吗？(2)出示填空题。把1 ；2 ；根骨头平均分给2 ；只小狗，每只() 根。把1 ；2 ；根骨头平均分给3 ；只小狗，每只() 根。把1 ；2 ；根骨头平均分给4 ；只小狗，每只() 根。2 .第33 ；页“想想做做”第1 ；题。(3)分一分、填一填。请同学们用小棒代替骨头，选择自己喜欢的方法分一分，再填一 填。学生独立解决，再交流反应。读懂要求，思考准备怎样解决。学生用自己喜欢的方法解决。 把习题编成童话，提高了学生操作的兴趣，增
10、加了情趣，同时，通过 3次分的过程，增强学生“分”的体验，掌握“分”的方法。通过三次“圈一圈”和开放的分练写本的活动，进一步加深对“平均 分成几份”的体验。活动四：课堂小结，总结收获。今天，你在这堂数学课上有些什么收获？有不明白的地方吗？活动五：联系生活，运用“平均分二1 .谈话：老师这里有1 ；6 ；本练习本，请大家利用这 节课学到的知识平均分成几份，看看你们能想出多少种不同的分法。可以先用小棒代替分一分，再把分的结果画在纸上。遇到困难可以请 教你信赖的同学和老师。 ；（交流和讨论：注意询问为什么不能平均分成三份呢？）2 .在我们生活中你还遇到过平均分东西的事情吗？说
11、一说是怎 样分的？课题：分一分第3课时教学目标：1.继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种 操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ;2.通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高 解决实际问题的能力。3 .在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的 数学学习习惯。重点与难点：通过平均分的两种操作方法，进一步感悟平均分的 本质特征。课前准备：挂图、圆片等板块教师活动学生活动教学目标及达成情况活动一：初步感知，铺垫准备。1 .教师在磁性黑板上展
12、示8个圆片。提出要求：把它们平均分4份，看看每份有几个？把它们每4个一份地分，看看能分成几份？2 .提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但有什么地方是相同 的呢？3 .小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多， 所以都是“平均分”。学生拿出自己的圆片动手操作。（两个学生上黑板操作）通过两种不同要求的操作，加深对“平均分”的理解。活动二：动手操作，体会领悟。1.创设情境。出示：12枝铅笔。谈话：今天是开学的第一个星期，老师为了奖励上课认真的同学, 特意准备了一些铅笔。数一数有几枝？3 .自主探索。4 .初步交流，总结两种思路。
13、（1）提问：说说你是怎样分的？（2）汇报：根据学生汇报有意识地分成两类。（3）谈话：他们的结果都是一样的，都分对了，但他们又是怎 么想的呢？（4）小结：虽然结果相同，但他们所想的和分的过程却可能不 一样，有的是“每几个一份地分”，有的是“平均分成几份“，（5）谈话：看一看你的分法，是不是符合要求？ ；6.展示后小结。把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份地分”， 也可以是“平均分成几份地分“，但不管用哪一种方法，最后结果每 一份是相同的，都是平均分。2.明确要求。（1）提问：把12枝铅笔平均分，你想怎样分？(2)理解“平均分”的含义。新课标第一网拿出12个圆片来代表12枝铅
14、笔，动手试一试。5.小组交流。(1)把自己的想法和做法在小组内交流。(2)小组内总结：你们小组共发现了多少种分法？把它们分别 贴在小黑板上。通过开放的问题情境，引导学生用两种不同的操作方法，获得同 样的结果，在整体上理解平均分的含义，并注重操作的体验和对操作 结果的观察。注重操作的体验和对操作结果的观察、提升。活动三：巩固应用，内化概念。1 .依次出示“想想做做”第14题。(1)先出示图，引导学生进行观察，知道都是平均分。2 .“想想做做”第5题。(1)谈话：图中一共有几本书？你是怎么知道的？如果平均分 的话，可以怎样分呢？3 .“想想做做”第6题。(1)提问：图上画了什么？兔子是怎样分的？鸡是怎样分的呢？(注意两种分法)(2)独立完成填空。(3)小组交流并订正。(2)独立完成填空。(2)让学生先自己说一说，再和同桌交流。在积累了一些感性认识的基础上，引导学生看不同素材的图，由扶到 放，加深对“平均分”两种情况的认识。初步体会“合”与“分”之 间既相对又相关联。