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1、我变成了一棵树教学设计执教者：张石宇课题我变成了一棵树课时安排两课时教材 分析本单元是习作单元，单元主题是大胆想象，旨在鼓励启发学生大胆想象培养学生的想 象力和思维能力，激发学生的写作兴趣，使他们乐于表达本单元的语文要素是走进想象的 世界，感受想象的神奇。我变成了一棵树从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了 “我”变成一棵树 之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣文章以妈妈叫“我” 吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。没想到愿望真的实 现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了 “我”变成树之后发生的趣事。课后练习是围绕本单元语文要
2、素设置的：第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树 后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象。第二题要求学生从自己的愿 望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。学情 分析学生思维活跃，尝试欲望强烈，想象力丰富。在创新能力、思维方面存在缺乏，想象 力会不自觉地受到思维定势的约束。教学 目标1 .根据字形结构，分类识写“状、狐”等生字。2 .整体感知课文内容，概况“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3 .填写表格，大胆想象自己会变成什么，发生什么奇妙的事。教学 重难 点1 .教学重点：感知课文内容，提取情节信息，感受作者大胆而神奇的想象。2 .教学难点：
3、体会生活与想象结合的乐趣。课前准备教师：多媒体课件、黑板贴；学生：课前预习，圈出课文中的生字。学习 板块教学流程设计意图|第一课时|宇宙的另一边中的“我”趴在窗台，看着浩瀚的星空，进入了想象的 世界。今天我们要学习的课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下。“我” 的想象世界又是怎样的呢？我们一起齐读课题。两课有相似之处：“我”处在 某种情境我变成了一棵捌教学设计一宫乾翔 第1页共4页一、默读课文，把握主要内容请大家翻开语文书，翻到63页。通过预习，你肯定发现这篇课文比拟长, （出示课文）我们来快速校对自然段，一共有多少段？1 .出示词语，检查预习老师挑出了一些课文里有难度的词语，谁来挑战？
4、看看你能读准吗？丁零丁零咕噜噜椭圆菱形啕地跳着秘密真不错，看来大家预习很认真。你读到“丁零丁零”，想到了哪些事物？ 我们来听听看它们发出的“丁零丁零声”。我们一起来把这些词语读一遍。挑战完有难度的新词语，我们准备把它们 带进课文里读一读。2 .出示问题，边读边思考下面大家可以自由读课文，注意读准注音的字词，读通顺句子，思考下面 的问题：“我”为什么想变成一棵树？3 .讨论交流主要内容（1）“我”为什么想变成一棵树？（出示第4段）这段话里哪句话说明了原因？请你读一读。其他同学找到 的句子和他一样吗？我们一起来读一遍这句话。因为英英玩得正起劲，妈妈却在催她回家吃饭。英英这时很希望变成一棵 树，这样
5、就没人打搅她了。看看红色的句子，自己读一读，英英的心情怎么样？（不耐烦、舍不得结 束）同学们读第一、三段，老师来读第二段，听听自己有没有读出妈妈和英英 对话的心情。大家读得真不错！接下来，英英如愿变成大树，乂发生了什么趣事呢？我 们继续来读故事。（2） “我”变成一颗树后发生了哪些有趣的事情？快速默读5-23段，你能结合屏幕上的图片线索，总结出几件趣事？中，突发奇 想后顺着 这条线索， 进入想象 世界。通过生字 词的复习 检查导入 新课。根据问题 整理阅读 收获，了解 故事大致 内容结构。总结变成 树之后的 趣事，定位 相关段落， 调动分类、 概括能力。长满鸟窝56 住满朋友，妈妈也来了 7T
6、l我变成了一棵捌教学设计一宫乾翔 第2页共4页小动物们津津有味地吃着妈妈带来的零食12“我”被妈妈带来的零食馋得直流口水，被妈妈发现了 13-234.根据板书，说说课文的主要内容。太棒啦！我们成功解决了这两个问题，知道了英英想要变成一棵树的原因， 也一起看了变成树之后发生的趣事。现在，你能看着板书，说说这个故事吗？二、再读第四段，根据想象仿写填空（出示第四段）说完故事，我们再把关注点带回第四然段。1 .这个自然段可不简单，后面的趣事都从这里开始。请你自己读一读，细 心发现这一段有几句话，分别在写什么？【预设1】第一句话写了英英的愿望是：想变成一颗树。只写了愿望吗，那我们能从后半句话发现什么？（
7、产生这个愿望的原因）没错，第四自然段开头就告诉了我们英英的愿望和原因。【预设2】第二句话写了英英的变化。英英在变成大树的过程中，感觉是什么？为什么感觉痒痒的？（因为许多 小树枝正从身体里冒出来）作者的想象力真是令我们钦佩，一个“冒”字就让 小树枝摇摆着长出来的画面栩栩如生。【预设3】第三句话表达自己的心情，愿望实现了。2 .奇特的变化在第四自然段产生，请大家齐读，感受作者的想象。3 .英英因为玩得正起劲时被妈妈催回家吃饭，所以想变成一棵树不会被打 扰。你有类似的心情吗？你又想变成什么呢？要说清楚原因。4 .屏幕右边的句子里已经挖出了空格。发挥你的奇思妙想，让这段话也充 满想象。看板书自 述故事
8、内 谷，反向思 维能力得 以锻炼。我真希望变成（），（）。我心里想着，（），（）,（）。呀，我真的变成了一棵树！教师相机展示点评，学生交流。教学反思本课时备课过程较之前轻松了一些，内心的抗拒也减轻了。结合单元“大胆想象”的要素，设置默读概括奇妙之事的学习单。教学木课时以下问题需要思考改进：（1）精简语我变成了一棵捌教学设计一宫乾翔 第3页共4页言。在揭示课题时无关的语言较多，导致环节不够紧凑，难以集中学生注意。（2）深入了 解学情。检测生字词时，一个学生会读不代表全员会读。建议提高效率，短间隔快节奏。（3）交流讨论环节的设置。本课使用学习单完成概括事件的任务，学生完成后投影展示。 授课面对及时生成的内容，一时找不到合适的引导学习方法。建议先将预设的内容预备在 课件中，应对课堂随机的内容。我变成了一棵捌教学设计一宫乾翔 第4页共4页