《《确定位置（一）》说课设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《确定位置（一）》说课设计.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、说课内容：小学数学四年级上册第六单元的第一节课确定位置（一）教材分析：确定位置（一）一课是北师大版数学四年上册第六单元80、81页的内容。学生在第一学段已经学习了前后、上下、左右等表示物体位置的知识，也学习了简单的路线等知识，本单元的学习是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念、认识生活中的环境都有较大的作用，为初中学习直角坐标系打下良好基础。确定位置（一）这一数学问题与现实生活紧密联系，所以我根据新课标，结合本课实际，制订了一下教学目标：1、能在具体情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸用数对确定位置，学会数对的读写方法。3、体会数学与生活的密切联系，使学生在活
2、动中获得快乐的情景体验，培养学生的空间观念。 新课标指出“教师应该充分利用学生已有的生活体验，去解决身边的数学问题。”因此，我确定的本课的重点是：结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。为了解决这个重点，我让学生用自己喜欢的方式表示出小青的具体位置，然后准确的引导学生叙述出“数对”这个数学概念，通过比较分析得出“数对是表示位置的最准确、最简明的方法，这样符合学生由具体到抽象，由特殊到一般的认识规律。而能在方格纸上用“数对”确定位置则是本课的难点。为了很好的突破这个难点，我设计了各种活动，如：换位置的活动目的是通过这些活动巩固数对知识，同时也锻炼了学生动手、动脑能力。使
3、学生由静到动，让学生在生活中发现问题、探究问题、解决问题，体现了数学知识来源于生活，学习生活中的数学。 新课标指出：“要根据儿童心理特征安排教学内容”，因此我结合学生实际，在教学中设计了三大环节：1、引入新课：情景激情这部分主要设计思路是:首先创设这样一个情景：同学们：我们明天在班级召开一次家长会，家长们不知道你们在班级的位置怎么办？学生各自发表意见，帮助家长找位置，通过学生们帮助家长找位置引出本课的学习内容，同时板书：确定位置（一）。（这样设计的意图是通过创设情境，激发出学生的学习兴趣，从而使学生能主动的参与到学习活动中来，为后面的学习打好基础。）2、新知展开：情境体验这是本课的重点环节，它
4、完成了探索知识的过程，让学生理解了“数对”在确定位置中的作用，也充分体现了教材所讲的引导学生从生活中发现问题，归纳问题，从中建立数学模型这一遍写特点。因此，我创设了两个情景：情景一：确定主题图中人物的位置，分为以下几个教学层次（1）出示主题图，让学生找一找小青的位置。（2）小结出确定位置的方法：即第几组，从左往右数，第几个从前往后数。同时板书：小青在第3组第2个位置。( 3) 让学生用这种方法来介绍主题图中其他人物的位置，然后用这种方法来介绍自己在班中的位置。使全体学生都参与到活动中，教师及时引导学生除了这种表达方法以外，还可以用“数对”来表示位置，以小青在班级中 的位置为例，引导学生观察主题
5、图。首先横向观察也就是从左往右观察，小青在第3组，然后再纵向观察也就是从前往后观察，小青在第2个，从而引出“数对的表示的方法，同时板书：小青（3,2）教师马上追问这里的3表示的是什么，2表示的又是什么，与此同时教师随机教学数对的读法。（4）学生动笔书写，用数对表示自己喜欢的主题图中人物的位置，再汇报。情景二：确定教室里的位置：分为以下几个教学层次（1）明确教室里位置：从左数起依次是第1组、第2组、第3组等。（2）说一说自己的好朋友在什么位置或者说一个位置，让其他学生猜一猜这个学生是谁。（这样设计的目的是让学生讲一讲自己找朋友的方法，进行自主学习的尝试，同时让学生进行合作学习，培养学生的说理能力
6、和分析能力。另外，通过在教室中找位置，培养学生应用数学知识的能力，同时对学生进行品德教育，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。）3、多层次练习：巩固新知情景一：找一找学校在地图上的什么位置（1）明确在地图上确定位置的方法（2）小组交流，然后动笔书写用数对表示各建筑物的位置，再汇报。（这样设计的意图是让学生在有趣的情境中巩固用数对确定位置的方法，让学生体会数学与生活的联系，使学生时时刻刻觉得数学知识就在身边）情景二：游乐场各景点的位置（1）明确游乐场中确定位置的方法（2 )让学生动手摆一摆游乐场的平面图，并说一说各景点的位置。然后在教师的指导下，按一定的要求摆放，再让学生说一说各景点的位置。接着由同座的2个同学任意摆放，并交流各景点的位置。（这样设计的意图是通过练习，培养学生将数学知识应用于的能力，体现数学知识的学习价值，同时在此练习中体现出一定的人文关怀，让学生知道要互帮互助） 在教学的三大环节完成的基础上，让学生说说有哪些收获？教师启发学生归纳、总结本课学习的内容，目的是强化重点，形成认知结构。通过这样的设计，我想学生能很好地掌握确定位置的方法，学会了数对的读法、写法，同时通过动手操作，激发学生的学习兴趣，发展学生空间观念。板书设计： 确定位置（一）小青在第3组第2个位置。小青（3,2）