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1、部编版小学语文二年级下册20蜘蛛开店公开课观 课评价及教学反思（共四篇）第一篇蜘蛛开店观课评价蜘蛛开店是部编版二年级语文下册第七单元的 一篇童话故事。整篇课文以儿童化的视角读起来轻松 愉快，充满童趣。在百年名校福州麦顶小学中聆 听范老师的公开课蜘蛛开店获益良多，以下是我 的四点听课感受：一、以猜谜语的方式导入新课，激发学生的学习 兴趣，与学生的生活经验相结合，根据蜘蛛会织网的 常识自然的过渡到蜘蛛在课文当中的角色。层层递进, 不显得突兀，学生容易理解和接受。二、使得语文教学的工具性和人文性有机的结合。 课标中指出语文教学要表达工具性和人文性的结 合。范老师的课堂将课标中的要求落到实处。如： 生
2、字“店”的教学，出现学生在生活中常出现的店名 进行教学；联系生活实际谈谈什么时候会感到寂寞； 生字“罩”的教学，课件呈现灯罩、面罩的图片等。 结合生活实际，学以致用使得学生能更加亲近文本， 加深对文本的理解。三、抓住“河马的嘴巴大，长颈鹿的脖子像树一 样高，娱蚣有四十二只脚”课文中对顾客的生动有趣 的描写的局部让学生反复的读，以读促悟，体会童话 故事语言趣味盎然的特点。四、范老师注重对学生语言表达能力的培养。抓 住童话故事语言生动形象的特点，训练学生在把故事 讲清楚、讲明白的基础上讲得生动形象。给学生舞台， 让学生尽情的展示自我，锻炼其语言表达能力。让其 他学生当小评委，正向激励的方式激发学生
3、学习的积 极性。立足于课标的教学才是有效的教学，范老师 的课使我更深刻的意识到专研课标的重要性，在 今后的教学中不断提高自己的专业素养。第二篇蜘蛛开店教学反思蜘蛛开店是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊， 想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去 很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到 让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境 中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作 来记住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“寂 寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认 识“罩” ”编、等等。写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字， 重
4、点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、 短撇、竖撇。指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的 招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从 字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境 中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”， 这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩 子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导 孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不 遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的 表情、动作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续 编故事。在揭示课题时，我提示孩子可以按谁在干什 么这种方式去给童话故事取
5、名字，为以后的编童话打 下基础。教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出关 键词语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生 把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上 自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放” 的不够，在引导孩子借助思维导图讲故事局部，应再 “放” 一点，让孩子更充分的完成讲故事这一环节。第三篇蜘蛛开店教学反思这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的 过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精 神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生 们来说很容易理解。下面是这堂课的反思：一、用谜语导入，提高兴
6、趣。兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非 常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。 果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷 猜想谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个机会， 引入了这课的学习。二、用多种方法识记生字。生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字 教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练， 其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对 生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在 读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样 一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不 仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样 用总结的方式记生字效果非常好。
7、三、小组合作，共同讨论。用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识, 还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节 课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大 家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出 乎意料，每个小组不仅完成了任务,还有更新的收获。 比方，有的小组还想象了一下蜘蛛看到娱蚣时的动作、 心理等，充实了课文内容，效果良好。缺乏之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准 确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点 放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。在今后 的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。第四篇蜘蛛开店教学反思蜘蛛开店是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含 深
8、刻的道理。对于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没 有坚持精神比拟容易懂，而且课文篇幅不长理解起来 较为容易。培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长 期任务。本课的识字教学，在学生初读课文，自主识 字的基础上，采用小老师领读的形式检查学生的自主 识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句 子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。除此之 外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲 课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去 学习，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内 容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手， 紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解
9、读。结合本 课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性， 我将三次开店的局部分解成三个看似独立但又紧密相 连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。 第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因， 招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设 计主要引导学生掌握故事开展的脉络，也为下一个故 事的学习做铺垫。阅读第二个故事那么设计成了访谈的 形式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利 用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。学习 第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的 性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个故 事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而 会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感， 激发他们阅读的积极性。讲解完课文，我引导孩子们总结本课的收获，然 后用思维导图的形式进行呈现，帮助孩子们将知识有 条理地存储于头脑之中。本节课留给孩子们的作业是“续编故事”。我又 用一幅思维导图，来翻开孩子们的思路，并且告诉孩 子们关于“冲突”的设置秘诀。