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1、论现代信息技术对高等教育的影响摘要：现代信息技术日新月异，已渗透到生活的各个领域，对高等教育也产生了 深远的影响。本文从信息技术的功能，探讨了信息技术对高等教育观念，教学环 境，教育方式，教育方法以及教育内容、模式的改变和影响，总结了信息技术对 高等教育的影响规律。关键词：信息技术；教学观念；教学模式Modern information technology impact on higher educationChen-XiaoleSchool of Belie Engineering & Technology,Lanzhou City University, Gansu, 730070,Ch
2、inaAbstract: Modern advances in information technology has penetrated into all areas of life, higher education has had a profound impact. In this paper, information technology capabilities to explore the concept of information technology in higher education, teaching and learning environment, educat
3、ional methods, educational methods and educational content, and influence change in the mode, summed up the impact of information technology on higher education law.Keywords: Information technology; Teaching concepts; Teaching引言：信息技术不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，极大地增强了 人类认识世界和改造世界的能力，而且广泛渗透和影响到人类社会的各个领域。 在教育
4、领域内，信息技术引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。1现代信息技术引起教育观念的变革教学观念的变革“师者，所以传道、授业、解惑也”。在传统的教育观念中，教育的意义通常是狭隘的，指的是校内教育，而且是阶段性的，而教育对象也往往仅限于青少年。 教师通过课堂、实验室等特定的教学环境，运用语言、姿势、表情、文学向学生 传授知识以及做人的道理，完成教学任务，到达言传身教、教书育人的目的。在 传统教学中，教师是教学主体，总是被假定为知识渊博，即我们通常所说的“一 桶水”；而学生那么是学习主体，他们往往被比做海绵、白纸，或者他们的头脑被 假定为空空的容器。知识由教师到学生的流动，是一种单向注入式的，
5、缺乏双向 互动，这种传统的线性封闭式教学方式，往往能到达一种知识的继承性，却不能 培养学生的创造性；能培养学生的一种共性化的人格，却缺乏鲜明的个性特征。 现代信息技术在教育领域的广泛应用，首先给传统的教育观注入一股清新的空 气，教育不再局限于校内，而是以信息网络为传输技术核心，拓展到课外教育、 家庭教育、社会教育；教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，由阶段性 教育转变为终身教育，真正实现了“活到老、学到老”；教师借助新式的信息化、 多媒体工具，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信 息，由传统的线性教学转变为非线性的资源型教学理念。在信息化的教学过程中, 教师采取开放
6、式的教学，只是课堂的管理者、组织者、指挥者，计算机和网络那么 取而代之进行“传道、授业、解惑”；学生不仅是知识、信息的接受者，而且是课 堂活动的积极参与者；教师和学生不再仅是盛水容器,他们还必须具备获取信息、 处理信息、创造信息和发布信息的能力，在接受和熟练掌握知识的基础上，还必 须具备作为信息时代人的创新意识和创新动力。1.1 课程观念的变革在传统的教学中，对课程的设置、课时的要求以及授课内容都有严格的规定, 教师按大纲要求备课，按照规定的授课时间授课，课程与课程之间也缺乏交融， 每门课的老师基本上只是讲授本门课的知识，使学生所掌握的知识往往支离破 碎，不能到达学科间的交叉和融汇贯通。随着信
7、息技术在教育中的运用，课时与 课程的要求相应地较为灵活，教师借助教学支持系统和备课系统，可以采集到各 学科的大量相关知识信息，用以支持自己的授课内容，这样不仅大大地丰富了自 己授课内容，而且扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的 知识具有整体性和连贯性。1.2 教育评价观念和人才观念的变革传统教育模式属于应试型教育，以学生的考试成绩作为教师的教学价值评价 标准，它通常表现为及格率、优秀率、上线率百分比的高低。因此，传统教育模 式下对人才的定位就是脑筋灵活、记忆力好、基础知识掌握扎实、善于应付考试, 能在各种各样的考试中得高分。这种教育模式和人才观念往往造成传统教育的畸 形产物大
8、量高分低能儿的存在。信息化教育模式那么由应试型向素质型转变，教育目标的价值取向也不再单是高分数，而是培养“面向现代化、面向世界、 面向未来”的现代化的新型人才，这样的人才应是精神、智慧、毅力与创立性的 综合体，他们不仅需要扎实的基础知识和深厚的理论功底，还须具备应对高科技 开展的高能力、高素质，不断进取的拼搏精神和求真务实、勇于开拓、勇于创新 的精神。2现代信息革命引起的教材变革与教育观念变革同步的是教育过程各环节的变革。现代信息技术革命使传统 的以纸版等印刷品为主的教材向多样化的信息载体过渡。传统的纸版类印刷教 材，虽具有稳定持久、使用方便、容易携带、不需相应设备等优点，但信息传递 单向，不
9、能实现交互；且信息承载量少，也仅能提供抽象的、静态的信息。传统 的音像教材，能通过声音和影像使信息真实再现，却需相应的播放设备或受特定 播出时间的制约而具有很大的局限性。现代信息化教材以CD-ROM教材和Web 教材为主。CD-ROM教材包括计算机课件、专业数据库和信息检索系统等，可 依靠计算机巨大的存储容量、开发功能强大的软件，兼容了音像教材和纸版教材 的功能，不仅能实现真实再现，还能模拟真实过程，使静态信息转化为动态信息, 使抽象概念形象化。Web教材那么可利用Web传播媒体，以最快速度推出新的教 材或对现有的教材不断翻新充实。目前越来越多的教材实现了多媒体化，它们不 但包括文字和图形，还
10、是呈现声音、动画、录像以及三维图像，通过超媒体链接, 使得画面、声音、文字融为一个动态的连续过程，一改过去“活人读死书”的状况, 使本书知识变得鲜活起来。3现代信息技术引起的教学环境的变革一想到教室，我们的眼前马上浮现出这样一幅图景：教室的墙上嵌着宽大的 黑板，黑板前是一台一桌；桌上摆着教科书、备课本和圆规、三角板之类的教具;台上站着一手拿粉笔，一手拿教鞭的老师；台下是手拿钢笔，聚精会神听课的学 生。现代信息技术使单调枯燥的教学环境向多样化、新颖活泼迈出。多功能教室 配置有电化教学设备和多媒体计算机设备，即信息的接收和输入、输出装置，可 连接学校有线电视系统和各种国际因特网、学生校园网以及大屏
11、幕和音像系统, 面向教学把各组件集成在一起，组成一个图文声像并茂的教学信息呈现系统，对 多媒体信息进行获取、加工、处理和展示，从而突破了有限的课堂教学时间和资 料限制，向学生展示最大信息量。除了课堂教学环境外，还包括实验教学环境的 变革。虚拟实验室的出现，为自然科学基础教学创造了仿真和模拟的教学环境, 给实验教学环境带来了革命性的变化。传统实验室里堆满各种实验器械及各种有 毒、有害的溶液和放射性物质，容易造成环境污染和人身伤害，潜藏着巨大的危 险性；而对于有些周期长或在真实世界里难以观察到的实验，传统实验那么显得无 能为力。现代信息技术的虚拟现实技术，解决了人类视觉的时空盲点和生理极限 所带来
12、的实验困难、实验过程和结果瞬间呈现在眼前；同时，虚拟实验使得实验 的进行不再受场地、器材、时间、自然环境的限制，为学习者创造了更多实践机 会。现代信息技术所引起的课堂和实验教学环境的变革，有助于促进教师开展创 新教育，提高教学效率；也有助于学生在最短时间内获得最大知识信息量，提高 学习效率。4现代信息技术引起的教育方式变革传统的教育方式以课堂教育为主要形式，以教师为教学主导，以文字化的教 案为授课内容，进行面对面的正规教学。现代信息技术使之得以创新和开展。在 传统的面对面的教学基础上，在像原先那样采用文字教案的同时，教师开始利用 教师备课系统和教学工作支持系统，筛选与授课内容有关的信息制成CA
13、I课件, 学生也可自主制作CAL现代信息技术还使得另一种教育方式网上远程教 育，越来越多成为当今网络化时代不可缺乏的教育方式。1999年，经国务院批 转的面向21世纪教育振兴行动计划正式提出“实施现代远程教育工程，形成 开放式教育网络，构建终身学习体系”。其中还明确规定，实施现代远程教育工 程，有效地发挥现有教育资源的优势，是我国教育资源短缺的条件下办好大教育 的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度，并首次在浙江大学建立远程 教育中心，通过网络进行教学。现代远程教育所采用的基本授课方式有两种：其 一是网上异时教学。在这种教学方式下，教材通常被组织成超文本和超媒体链接 结构，学生通过网上浏
14、览器获取学习材料进行自学，通过Internet或其他异步通 信工具，向导师提问和与同学讨论；其二是网上实时教学。在这种方式下，师生 通过网上视频会议系统、聊天室等同步通信工具来传递教学信息或进行讨论。网 上远程教学使人们足不出户就可以上网获取信息、进行学习，极大地提高了人们 学习的自主性，同时网上远程教学优化配置了网上优质的教育教学资源，扩大了 共享面。5信息技术对教学方法的影响一位心理学家认为,知识并不是简单地由教师传递给学生，而是学习过程中 学习者在大脑中主动地进行建构而形成。信息时代的学习环境，极大地丰富了学 生的知识来源，超文本让篁机教学软件和互联网信息系统给学生带来了更多的学 习的主
15、动性。信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命。信 息时代的教与学的方法将产生根本的变革。第一，教师的“讲”变为“导”。曾经有入怀疑信息时代精心设计的多媒体计算 机教学软件将会代替教师的角色，其实不然，信息时代教师仍然是一个非常重要 的教育角色。但是，教的方法已经有本质上的变革。“教”师应该变为“导”师。X 业革命以前，一个人可以通晓百科，一位老师可以包揽从天文地理到人文科技的 所有课程，随着人类知识的积累、丰富，出现了分科教学的学校教育。一个人可 以成为物理学家、化学家，而通晓百科的通才已经不可能存在了。信息时代，信 息与知识的爆炸性膨胀，任何一个人都无法防止不断的知识更新，以
16、求跟上时代 的步伐。所以，站在讲台上的教师，即使是对着十来岁的小学生，也不一定样样 都比学生懂得多。因此，传统课堂教学中，教师的讲课应该变为向导式的引导。 教师在介绍了基本的知识以后，教师的主要任务是引导学生进行积极主动的学习 与探索活动。只有这样才能充分发挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作 用，到达教学效果的质与量的高水平。第二，学生的“听”变为“学、信息时代的教学过程中，学生应该承当更多的 责任，具有更大的主动性。因而具有更大的创造性。信息时代，教科书与教师不 是仅有的知识来源，学生除了从课堂上学习知识外，更重要的是运用学习的技能, 从丰富的学习资源中探索与汲取知识。这种建立在学生兴趣
17、与自觉性上的学习， 学生所获得的矢口识将会更力口深刻、巩固。总而言之，信息技术给教育带来了 前所未有的改变和挑战，这对于每一个教育工作者来说，新世纪的教育改革任重 道匹。6信息技术对教育内容的影响信息技术促进教育改革与学习革命，其中首当其；中的就是教育内容的改革 与革命。现代技术，尤其是互联网的逐渐普及，极大地扩展了学生的知识来源。 信息时代的学生，不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本 中吸收知识，而且可通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息 资源中汲取知识。知识资源的拓展，提供了学生开展的更广阔的天地，也向学校 教育提出了新的课题如何使学生在广阔的电子空间中得
18、到充分的开展，成为 信息时代所需要的人才？首先，信息时代需要有知识的人才。人类知识财富需要代代相传，传授前人 积累的知识仍然是学校教育的主要内容之一。信息社会的知识时效性比以往任何 时候都强，知识更新的周期比以往任何时候都短。因此，知识的拥有不仅止于对 前人积累的知识的继承，更重要的是对新知识的更新。其次，信息社会不但要求会学习的人才，同时还需要具有协作能力的人才。 人们通常认为整天与it篁机打交道令人朱去情感，失去人际协作能力。由此推出 信息社会中只需要与机器打交道，不需要感情，不需要人际协作的结论。其实不 然，计算机网络技术的开展,虽然减少了人际交流的机会，但是并不意味着降低 了人际沟通和
19、协作的重要性。如果说工ik化中采用机器的结果是以流水线的集体 劳作方式代替了个体劳动方式，从而显示人际协作的重要性，那么，信息社会中 的遥距模式，是以网络化的更为精密的系统协调代替了流水线式的协调。纪律观 念、分工合作观念、相互理解、相互尊重和相互协调等都是信息社会中的人们必 须具备的能力与品质。美国与澳大利亚等国家从小学开始就常出一些题目，分工 合作，进行解答，然后教师在小组之间进行评比，培养学生的集体荣誉感。 再次，信息社会需要身心健康的人才，无论在什么社会，人都必须学会生存。生 存的最基本条件就是能够适应环境。因此，最基本的生存能力就是适应环境的能 力。信息技术加快了整个社会的活动节奏，
20、只有身心健康的人才能在信息社会中 生存与开展。近年来美国、日本等兴旺国家出现的青少年吸毒率、自杀率、犯罪 率上升的现象已经为我们敲响了警钟。可见，技术的高度兴旺可以提高物质文明 水平，而与之相适应的精神文明建设那么非技术之所能及。教直是塑造人类灵魂的 工程，是精神文明建设的主要途径。为社会培养身心健康的人才是教育的时代使 命。7信息技术对传统教学模式的影响有效应用信息技术的优势，可以更好地到达教学的目标，培养学生的创新 精神与实践能力。近年来教育技术在我国教育界备受关注，信息技术已成为现代教育改革的 制高点，各国都在大力推进教育的信息化进程，高校培养出的人的素质与整个 国家的全面开展有着重要的
21、联系。高等院校要培养出符合时代要求的新型人 才，必须注重自身的现代化进程，其中注重高校教师们的现代教育观念的培养 和信息技术手段等的应用能力的培养，是高等院校现代化进程中的一个重要环 节，这就迫使高等学校必须对传统教学模式进行改革。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适 的局部用在讲解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，编写自 己的演示文稿，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。通过合 理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体。实现了 它们无法实现的教育功能。将信息技术以辅助教学交流的方式引入教学。主要完成师生之间情
22、感与信 息交流的作用。要实现上述目的，只需在有互联网或局域网的硬件环境下，采 用简单的BBS、聊天室等工具即可。教师可根据教学的需要或学生的兴趣开设 一些专题或聊天室。如：“我需要帮助”、“老师优劣之我见”等，并赋予学生自 由开辟专题和聊天室的权利。使他们在课后有机会对课程的形式、教师的优缺 点、无法解决的问题等进行充分的交流，另外教师和学生还可以通过这些通讯 工具与外界交流，获取知识。一定的社会行为总是伴随行为发生所依赖的情境。如果要求学习者理解这 种社会行为，最好的方法是创设同样的情境，让学生具有真实的情境体验，在 特定的情境中理解事物本身。根据一定的课程学习内容，利用多媒体集成工具 或网
23、页开发工具，将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等 方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要创设一定的 情境，并让学习者在这些情境中进行探究、发现，有助于加强学习者对学习内 容的理解和学习能力的提高。信息技术作为信息加工与知识构建工具，它主要培养学生的信息加工、信 息分析的能力和思维的流畅表达能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的 过程中，对信息进行整理、加工和再利用。将信息技术作为知识构建工具以达 到对大量知识的内化，通常可以采用任务式教学策略。而且适用于中学。在教 学过程中，教师要密切注意学生整个的信息加工处理过程，在其遇到困难的时 候给予及时的辅导和帮助
24、。现代信息技术由影响教育观念到影响教学过程的各个环节，进而影响到教 学教育的整个系统，使学校脱离了传统意义上的以校办为核心，学校教务处、 后勤处、政教处等各个局部组成的综合体转化为一个以信息网络为支持结构， 由教学活动、学校管理、信息资源、课外教育、信息网络等子系统构成的多功 能的信息系统，将学校的基本功能和外延功能融为一体。目前，由于我国的信 息技术及其在教育中的运用还处于起步阶段，因而存在地区间资源配置的不平 衡；软件研发缺乏系统性和完整性；学生尤其是青少年上网行为难以控制性； 不同层次的学习者对网络的应用存在能力和学科的限制等方面的不完善。而传 统教育也不是一无是处，也有自身的许多优点，
25、如教学的计划性、目的性、组 织性、针对性较强；注重对青少年进行道德观、人生观、价值观的教育；师生 面对面交流，学高为师，身正为范，教师可以将自己渊博的知识和独特的人格 魅力，对学生潜移默化，有利于培养学生的人文精神。现代信息技术对教育的 深远影响是我们必须正视的事实，随着信息技术的开展，这种影响还会继续扩 大和深化。未来的教育变革我们无法预料，那么如何将传统教育的优点与现代 信息技术的长处整和起来，寻找出一条行之有效的教育理念和教育模式，是我 们现在迫切需要着手解决的问题。8总结现代信息技术对教育的深远影响是我们必须正视的事实，随着信息技术的 开展，这种影响还会继续扩大和深化。未来的教育变革我们无法预料，那么如何将传统教育的优点与现代信息技术的长处整和起来，寻找出一条行之有效的 教育理念和教育模式，是我们现在迫切需要着手解决的问题。参考文献1金勇.现代信息技术革命与社会开展J.现代情报，2000（4）2顾明远.终身教育20世纪最重要的教育思潮J.职业技术教育（教科版），2003（1）3田震清、尹冰心著论信息技术对21世纪教育观念的影响，原载于内 蒙古师大学报（哲学社会科学版）,2000年。4南国农著信息技术教育与创新人才培养（上），原载于电化教育研究, 2001年8月。