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1、语文四年级下册第八单元作业设计单元语文学习任务设计：本单元以“中外经典童话”为主题，编排了宝葫芦的秘密（节选）巨 人的花园海的女儿三篇课文，这些童话故事以丰富的幻想和夸张的手法塑 造鲜明的人物形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生 活，抑恶扬善，帮助孩子构建自身的精神世界。本单元的语文要素是“感受童话 的奇妙，体会人物真善美的形象”，与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想 象”的要求相比，本单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会 人物形象。基于此，本单元的阅读学习目标主要为以下几点：1 .把握经典童话名篇的特点，知道童话是人类美好的幻想，是追求真善美的 表达方式
2、。2 .能将自己当成故事中的角色，或设身处地地想象故事的场景，通过体验情 节的不可思议，及童话人物所拥有的“魔力”，感受童话的奇妙。3 .能根据故事的细节，如语言、心理、动作或环境描写等想象开去，感受人 物的性格及心情，理解并体会人物真善美的形象。4 .通过感受童话的奇妙，产生阅读更多童话故事的兴趣或创作童话的愿望。本单元主题定为“神奇的中外童话故事”，对学生的学习活动进行分解，设 计三个子任务九个学习活动。任务一：“有板有眼理情节”，通过“童话情节理 一理”活动读懂童话故事的内容。任务二：“七嘴八舌评人物”，通过“绘制人 物卡片”“人物形象比对”“我心中的人鱼公主” “寻找生活中的童话人物”
3、四 个活动，激发学生阅读童话故事的兴趣，初步感受童话故事人物真善美的形象。 任务三：“想象补白添画面”，以“依样话葫芦”“神奇的吻”“奇妙之最”为 活动载体，通过想象故事中的情节，根据已有内容讲述故事，想象补白，读懂故 事中的奇妙想象。任务四：“奇思妙想创故事”，通过“童话故事创一创”这一 活动，按自己的想法创编故事，让学生在多样的言语实践中感受童话的奇妙。任 务五：”视听盛宴拓展读”，通过“童话故事入生活”活动发挥课文的导读功能, 激发学生自主阅读中外童话故事，激发学生读整本书的兴趣。否限用目曰过/肯刊七嗨/人物蓼小卜日:泰ga有用沙军旬m事一金话俯伸w理维常9人也3卡片t人物形现心中的公主
4、匚 造人物厂底标国场种W的物事例一旬H话故多人生活了泪水，那泪珠沿着他黄金的脸颊流下来。小燕子心中充满了怜悯。小燕子问王 子为什么要哭。他慢慢回答说，从前在他活着有一颗人心的时候，并不知道眼泪 是什么。那时他住在无忧无虑的王宫里，白天有人陪他在花园里玩儿，晚上就在 大厅里领头跳舞。花园的四周围着一道高墙，他从没想去问问墙外是什么景象。 他的臣子们都称他为快乐王子。他死后，他们把他的像放在这儿，高高地立着。 此时，他看到城市的一切丑恶和穷苦，他的心虽是铅做的，也忍不住哭了。小燕子听见王子用卑微的音乐似的声音说：“在远远的一条小街上有一所穷 人的房子，里面住着一个妇人。她正给皇后裁制衣服，她的孩子
5、在生病发烧，嚷 着要橙子吃，可母亲没钱给孩子买，她哭了。燕子，你肯把我剑柄上的红宝石取 下来送给她吗？我的脚钉在像座上动不了。”起初，小燕子说他不喜欢小孩儿， 记得一个夏天，他停在河上，竟有两个孩子扔石头打他，他认为这是一种不礼貌 的行为。然而，王子的忧愁感动得小燕子的心也软了。他愿送宝石，并愿意陪王 子在这儿过一夜。燕子啄下红宝石，衔着它飞过鳞次栉比的屋顶和大教堂的塔 顶，又掠过河面，最后来到那所穷人的屋子。他朝里看去，小孩子正发烧，在床 上翻来覆去，母亲因为太疲劳已经熟睡了。他跳进窗里把宝石放在桌上，然后绕 床飞了一阵儿，用翅膀扇着孩子的前额。那孩子甜甜地睡着了。他回去把事情的 经过告诉了
6、王子，王子夸他做了一件好事。第二天，小燕子在河里洗了个澡，准备飞往埃及。王子请求燕子再陪他过一 夜，并说，他看见远远的城边，住着一位年轻穷困的学生，他正在写一部戏，可 是天太冷了，炉子里没火，他饿得头昏眼花。小燕子说：“我愿意陪你再待一夜, 你是让我给他也送一块红宝石吗？可王子已经没有红宝石了，只剩下用蓝宝石做 成的一对眼睛。王子请小燕子取出一颗送给那位穷学生，让他换些钱来买食物、 木柴，好写完他的戏。小燕子一听哭了起来，他不愿意做损害王子的事，可王子 坚决让他去做，无奈，小燕子便取出王子的一只眼睛给那穷学生送去了。次日，燕子飞到港口，他嚷道：“我要到埃及去了！ ”可没人注意他。晚上 他与王子
7、告别，王子请他再陪一夜。燕子向他描述埃及的美丽景色，还说明年春 天，给王子带回两颗宝石。就在这时，王子在广场上看见一个卖火柴的小女孩儿。 王子说他的火柴都掉在沟里了，假设她不带点儿钱回家，父亲会打她的。她现在哭 着，没有鞋袜，也没有帽子，王子让小燕子把另一只眼睛取下来送给她。小燕子 不想取，因为那样，王子就变成瞎子了。可王子让他照吩咐的话去办。燕子只好 取了王子的另一只眼睛，送给小女孩儿。那小女孩儿一得到宝石就惊喜地叫了起 来，笑着跑回了家。燕子要留下来永远陪伴王子。他整天坐在王子肩上，给他讲述在埃及那奇怪 的国土上见到的种种事情。王子听后说，最奇怪的还是那许多男男女女的苦难， 再没有比贫苦更
8、不可思议的了。他让燕子在城市上空盘旋，问他看见了什么。燕 子说看见了乞丐们在挨饿，阴暗的小巷里孩子们瘦脸苍白，望着污秽的街道，高 喊着：“真饿呀。”王子吩咐将他身上的金叶子一片片啄下，拿去送给他们。小 燕子照办了。顿时，街巷里的孩子们脸上都现出喜悦的红光，叫道：“有面包了！ ”渐渐地，严寒到了。可怜的小燕子仍然不肯离去，他太爱王子了。最后，小 燕子知道自己要死了，他喃喃地说：“亲爱的王子，你肯让我亲你的手吗？ ”王 子说：“我很高兴你终于要到埃及去了，你应该亲我的嘴唇，因为我爱你。”燕 子吻着王子的嘴唇，然后跌在他的脚上，死了。此刻，在这严寒的天气里，这座像内部响起了爆裂声，王子的那颗铅心裂成
9、 了两半。本文改编自奥斯卡王尔德（英国）快乐王子。鳞次栉（zhi）比像鱼鳞和梳子齿那样密密地排列。1.快乐王子为什么会流泪呢？（）【形成解释】A.他一个人太孤单了。B.人们不喜欢他。C.他看到人们生活的太辛苦了。2.快乐王子把身体的哪些部位分别给了什么人呢？读课文，填入正确的内容。工一 口服睹给快乐王子把剑卜的2丁空石给,3.快乐王子是一个（）的人。快乐王子把他【作出评价】A.富有正义感B.小气 C.自私 D.富有同情心4.快乐王子快乐吗？在文中找到相关语句，说说你的理由。（三）发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。我会写（想象合理，写出了孩子们玩耍的情景）六六我能写（想象合理
10、有趣，写出了孩子们玩耍的情景以及孩子们快乐的心情）第（27）课巨人的花园作业使用指南第1课时内容备注（时长）预习检查基础性作业（一）、（二）、（三）6分钟当堂练综合性作业（二）10分钟课后练基础性作业（四） 拓展性作业（一）20分钟第2课时内容备注（时长）复习检查基础性作业（五）、综合性作业（一）5分钟当堂练综合性作业（三）8分钟课后练拓展性作业（二）、（三）20分钟第28课海的女儿作业优化设计一、基础性作业（一）以下词语中读音、一、基础性作业（一）以下词语中读音、字形完全正确的一组是（）o （选自语文补充习题第一项）语文补充习题第一项）A.矢（sh i ）车菊B.铁锚（mi d o）C.瞥（
11、pi爸）见D.亲昵（n i ）姗瑚 宫殿 栽种 花萼（二）根据课文内容连一连。（二）根据课文内容连一连。古怪的明亮的新鲜的枝叶孩子玻璃（选自 沉到 散发 装点语文补充习题第二项）香气海底花园（三）判断下面的说法是否正确，正确的打“J”，错误的打“X”。（选 自语文补充习题第三项）（1）生活在美丽海底的海公主一共有五位，其中最美丽的是最年幼的公）（2）老祖母容许公主们等到姐姐十五岁时，大家就可以一起浮到水面去看 看美丽的世界。（）（3）海的女儿的主人公是海王最小的女儿，她美丽、善良，渴望了解 人类的世界。（ ）二、综合性作业（一）以下句子没有运用比喻的修辞手法的一项为哪一项（）。【形成解释作出评
12、价】A.只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像活的一样。B.树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇 动。C.她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣。D.她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。（二）选择正确的破折号用法，填在括号里。【形成解释】A.解释说明或补充B.表示意思转折C.表示意思跃进D.表示强调1 .除此以外，她是值得大加称赞的，特别是因为她非常爱那些小小的海公主她的孙女们。（）2 .可是其余的呢她们一个比一个小一岁。（）3 .因为他们的老祖母所讲确实实不太够一一他们希望了解的东西，真不知有多少！（）4 .她还看到月亮和星星一一当然，它们射出的光显得比拟弱，但是透过海
13、水, 它们看起来要比我们人眼看到的大得多。（）（三）海的女儿这篇课文中，有很多奇妙的地方，一定给你留下了深 刻的印象。来给心目中的“奇妙之最”颁个奖，把奇妙的感受写下来哦。【整 体感知提取信息作出评价】奇妙的地方：奇妙的句子：奇妙的地方：奇妙的句子：奇妙之最（四）阅读课文片段，完成练习。（选自语文补充习题第四项）在花园里，每一位公主都有自己的一小块地方，在那里她们可以随意栽种。 有的把自己的花坛布置得像一条鲸鱼，有的觉得最好把自己的花坛布置得像一个 小人鱼。可是最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她 也只种像太阳一样红的花。她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地在想 着
14、什么。当姐姐们从沉船中弄来新奇的东西装点花园的时候，她除了火红的花以 外，只想要一个美丽的大理石像。这石像是一个美丽的男子，它是用一块洁白的 石头雕刻出来的，跟一条遭难的船一同沉到海底。在石像旁边，她种了一株像玫 瑰花那样红的垂柳。这树长得非常茂盛，它新鲜的枝叶垂向石像，一直垂到那蓝 色的沙底。它的倒影带有一种紫蓝的色调。像它的枝条一样，这影子也从不静止: 树根和树顶看起来好像在做着亲昵的游戏。她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事。她的老祖母不得不把自己所知 道的关于船只和城市、人类和动物的知识全都讲给她听。特别使她感到美好的事 情是：地上的花能散发出香气，而海底的花却不能；地上的森林是绿色
15、的，而且 在树枝间游来游去的鱼儿会唱得那么清脆和好听。老祖母所说的“鱼儿”其实就 是小鸟，但是假如她不这样讲的话，小公主就听不懂她的故事了，因为小公主还 从来没有看到过一只小鸟。（1）这位最年幼的小公主是童话作品 的主人公，这篇童话 的作者是（填国家）的。（2）最年幼的那位公主是怎么布置自己的花坛的呢？用“”在文中画 出相关语句。如果你也像公主们一样有一个花坛，你会怎样布置呢？请写下来。三、拓展性作业(-)海的女儿是一篇优美的童话故事，文中那位最小的公主给你留 下了怎样的印象？请选择文中的一处摘抄下来，把你的阅读感受写一写。【提 取信息作出评价】美丽海的女儿她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣； 她
16、的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不 过，跟其他公主一样，她没有腿，她的下 身是一条鱼尾。（二）同学们，你还读过哪些有趣的童话故事书呢，选上一本，完成下面的读书卡吧！【整体感知.提取信息.作出评价】 作者喜欢的故事喜欢的人物喜欢的原因第（28）课作业使用指南内容备注（时长）预习检查基础性作业（一）（二）（三）10分钟当堂练综合性作业（一）（二）（三）（四）25分钟课后练拓展性作业（一）（二）25分钟四年级下册语文园地八作业优化设计一、基础性作业我发现，童话充满着（-）阅读交流平台，完成下面的填空。【整体感知】 1.,常常会有意想不到的事情发生，如宝葫芦的秘密，有了宝葫芦，人们想要 什么就有什么。
17、我能感受到，童话中的主人公大多拥有，还 能感受到人物,如巨人的花园里的巨 刃人被唤醒后，变得非常和善、无私，懂得尊重孩子。2.以下情节不能表现童话故事“想象奇妙”这个特点的一项为哪一项：（）【作 出评价】A.张三想要水蜜桃，立刻就有一盘水蜜桃出现。B.巨人生气地叱责，孩子们吓得跑开了。C.巨人抱起小男孩，放到树枝上，这棵树马上开花了。D.海里最深处的宫殿墙是用珊瑚砌成的，高窗子是用最亮的琥珀做成的，房顶上铺着的蚌壳可以自动开合。（二）词句段运用【形成解释】,.读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。这个字怎么写？我有用了。任岁月潺潺流淌，未露忘怀的，始终是老师深情的目光。辨析：“忘记”和“忘怀
18、”是一组（）词。“忘记”强调的是（）;而“忘怀”强调的是（ ）oA.与某个值得尊重的人有关的事情比拟难忘B.经历的事物不再存留在记忆中.选词填空。赞美 称赞（1）老师和同学们都（）李强的毛笔字写得好。（2）在赛诗会上，同学们高声朗诵（ ）祖国的诗篇。二、综合性作业（一）读一读，想一想，下面的句子是怎样描写冬天的，完成练习。【提 取信息形成解释】雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请 来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐， 黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花
19、。不一会儿，地上、树上、 屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。1 .第段话运用了 的修辞手法，形象生动地写了冬天 并存的现象。2 .第段话写了动物 的方式，从（正面 侧面）突出了冬天天气冷、食物少的特点。3 .第段话描写了冬天, （直接 间接）表现了冬天寒 冷的特点。4 .这三段话从不同角度共同表现了 0（二）仿照上面的描写方法，选择春、夏、秋其中一个季节写一写。我会写。（从不同角度描写某一季节。）我能写好（从不同角度描写某一季节，运用拟人手法，抓住典型动物、事 物表现季节特点。）（三）积累运用【解决问题】（1）小明说：“我基础不好，怎么学，成绩都不会提高的。我常常鼓励 他：“学习不怕根底浅，O ”
20、（2）韩愈的治学名联,J 告诉人们在读书、学习的道路上，没有捷径可走，没有顺风船可驶。（3）明明天天玩游戏，不好好学习，爸爸常告诫他：“,（4）老师说：“读书贵在坚持，, 。”三、拓展性作业【解决问题】1.鲁迅为了激励自己不迟到，在旧书桌上刻了个“早”字，你给自己准备了什 么座右铭呢？在方框内设计一下，把它做成漂亮的书签吧！【例如】2.寻找生活中的“童话人物”纯真善良的白雪公主，淘气可爱的匹诺曹，默默奉献的快乐王子这些童 话人物伴随我们一起成长。阅读这些童话故事，我们感受到了想象的奇妙，更读 懂了真善美的可贵。生活中，有谁像“童话人物”一样呢？请让他们一起闪亮登 场吧！人物：白雪公主特点：漂亮
21、可爱、纯真善良来自：格林童话 事例：照顾七个小矮人（四）年级第（八）单元学习任务群设计单元学习总任务单元学 习分任 务课型课时安排任务目标任务 情境1 .把握经典童话名 篇的特点，知道童 话是人类美好的幻 想，是追求真善美 的表达方式。2 .能将自己当成故 事中的角色，或设 身处地地想象故事 的场景，通过体验 情节的不可思议， 及童话人物所拥有 的“魔力”，感受 童话的奇妙。3 .能根据故事的细 节，如语言、心理、 动作或环境描写等 想象开去，感受人 物的性格及心情， 理解并体会人物真 善美的形象。4 .通过感受童话的 奇妙，产生阅读更 多童话故事的兴趣 或创作童话的愿 望。有板有 眼理情 节
22、通读梳 理课3课 时1 .掌握3篇课文的生字新词。2 .通读3篇课文，根据故事的起因、经 过、结果，了解故事的主要内容。话节一 童情理理七嘴八 舌评人 物统整读 议课3课 时1 .通过抓住关键词句，走进人物内心， 品读课文片段，体会人物形象。2 .统整三篇课文，通过抓住故事的细 节描写，体会人物真善美的形象。话物一 童人评评想象补 白添画 面统整演 讲课2课时1 .通过朗读课文，调动生活体验，整 合信息，边读边想象故事中的画面。2 .通过阅读相关语段，用图表、思维导 图等方式，感受童话情节的神奇有趣、 花园的奇幻。3 .依据已有内容，添加合理的想象，为 课文进行补白，给故事增加新的元素。话象一
23、 童想议议奇思妙 想创故 事统整写 评课2课 时奇思妙想写作，体会幻想的乐趣。选择 熟悉的故事，依据结尾创编故事的过 程，从不同的视角给出故事可能发生的 情节，完成习作新编故事话事一童故创创视听盛 宴拓展 读拓展延 伸课2课 时1 .结合课文节选，影视片段，推荐阅读 原著。2 .阅读更多童话故事，感受“童话人物” 真善美的特点，寻找生活中的“童话人 物”。3 .将喜欢的童话故事推荐给同学。童话 故事 入生 活对照单元目标，对本单元的学习任务做出如下安排:（四）年级第（八）单元学习任务群作业设计单元学习总任务单元学 习分任 务作业模块作业内容思维层次记忆理解运用分 析评价创 新L把握经典童 话名
24、篇的特点， 知道童话是人 类美好的幻想， 是追求真善美板眼情有有理节识字 与写字字词通关练习（字音、字形、词义等）V梳理 与探以思维导图、表格等形式梳理故事内 容。VV人物：王晓茜特点：漂亮可爱、心地善良来自：东方小学405班事例：爱帮助她人，常参加公益活动语文园地（八）作业使用指南第一课时内容备注（时长）预习检查基础性作业（一）5分钟当堂练综合性作业（一）10分钟课后练拓展性作业（一）10分钟第二课时内容备注（时长）预习检查基础性作业（二）5分钟当堂练综合性作业（二）（三）10分钟课后练拓展性作业（二）20分钟的表达 方式。2.能将自己当 成故事中的角 色，或设身处地 地想象故事的 场景，通
25、过体验 情节的不可思 议，及童话人物 所拥有的“魔 力”，感受童话 的奇妙。3.能根据故事 的细节，如语 言、心理、动作 或环境描写等 想象开去，感受 人物的性格及 心情，理解并体 会人物真善美 的形象。3.通过感受童 话的奇妙，产生 阅读更多童话 故事的兴趣或 创作童话的愿 望。究嘴舌人七八评物梳理 与探 究1.了解王葆为什么想要得到宝葫芦， 为他绘制一张人物卡片。VV2.阅读相关语段，体会巨人形象前后 发生的变化。VV3.摘录相关语段，写一写我心中的人 鱼公主。V4.仿照例如图，寻找生活中的“童话 人物”VVV想象 补白 添回 面读鉴阅与赏联结读过的童话故事，写一写童话故 事中“神奇的吻”
26、。VV梳理 与探 究1.阅读相关语段，用图表理清宝葫芦 的故事神奇有趣之处。VV2.借助思维导图，发现巨人花园发生 的变化，感受花园的奇幻。VV3.阅读故事，给心目中的“奇妙之最” 颁个奖。VVV达交 表与流1.依据已有内容，添加合理的想象， 讲一讲其中的一个宝葫芦故事。VV2.发挥想象，填补空白。写下孩子们 在巨人的花园里尽情玩耍的情景。VV3.发挥想象写一写，如果你也像公主 们一样有一个花坛，你会怎样布置？VV4.仿照例句，写一个季节。VV思想故奇妙创事表达 与交 流选择熟悉的故事，依据结尾创编故事 的过程，从不同的视角给出故事可能 发生的情节，完成习作新编故事。VVV视听 盛宴 拓展 读
27、阅读 与鉴赏1.以宝葫芦和烦恼这一矛盾冲突为切 入口，引导学生读整本书。VV2.了解美人鱼的前世今生，完整地读 这篇童话。VV3.补充阅读快乐王子等更多童话 故事，感受童话的神奇想象，为喜欢 的童话故事做一次推荐。VVV第26课宝葫芦的秘密作业优化设计 一、基础性作业(-)读句子，根据拼音写词语，并用“选择正确的读音。1 .王葆向我们ji。shao( ) 了他自己。他不是神仙，不是yd。gua i (),只是一个爱幻想的孩子bi( ) T o例如，他的xi a ng r i ku i()长得又sh6u( )又长，他就想要个宝葫芦帮他。他认为得到宝葫芦的人xingfU ()极了。2 .看到货车驶
28、来，妈妈一个箭步冲(ch 6 ng ching)过去，ni a n ()上了弟弟，zhu a i ()住他的胳膊，冲(ch 6 ng ch d ng)他大声说道：“小心车！”(二)关于“我”和奶奶之间的规矩，概括最恰当的一项为哪一项(.)【整 体感知】A奶奶给“我”洗脚，就得给“我”讲个故事。B奶奶给“我”剪脚指甲，就得给“我”讲个故事。C奶奶每逢要求“我”干什么，就得给“我”讲个故事。(三)以下对课文内容理解不正确的一项为哪一项()【整体感知形成解释】A王葆爱听故事，奶奶总给他讲宝葫芦的故事。B宝葫芦的神奇之处在于：有了宝葫芦，就能要什么有什么。C听了奶奶讲的宝葫芦的故事，王葆也想要一个宝葫
29、芦。D宝葫芦帮助王葆和科学小组的同学和好如初了。(四)看拼音，写词语。(补充习题第一题)t a ng zu Ixi a ng r i ku igu 1 juji e sh a o( ) ( ) zhu a i zh u y a o gu a i ( ) ( )(五)完成习字册o二、综合性作业(一)王葆为什么想要得到一个宝葫芦？以下说法不恰当的是()【形 成解释】A奶奶讲的故事中的宝葫芦特别神奇，一得到这个宝葫芦，就要什么有什么。B每当王葆遇到困难，做事不满意的时候，他就想得到宝葫芦来解决问题。C王葆很想像奶奶讲的宝葫芦故事中的主人公那样拥有神奇的经历。(二)按要求写句子。例：李四希望有一条大花
30、狗，马上就冒出了那么一条一一冲着他摇尾巴，舔 他的手。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃一一（三）奇妙的宝葫芦亲爱的同学们，在宝葫芦的秘密这本书中，王葆还会遇到什么困难，想 要得到宝葫芦的帮助呢？请你用这个句式说一说。那一天,我又想到了它，“要是我有一个宝葫芦，那”三、拓展性作业（-）神奇的故事L默读课文15-17自然段，奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事？请你结合宝葫芦 的特点，添加合理的想象，把表格补充完整。【提取信息 整体感知】2.宝葫芦的故事真是神奇有趣，你能依据上述表格的内容，用上下面的句式说人物宝葫芦的来历满足了什么心愿共同之处张三劈面撞见了一位神仙要吃水蜜桃，就 有水蜜桃一说奶
31、奶讲的故事神奇在哪里吗？宝葫芦可真神奇！神奇在3 .为什么奶奶每次讲的宝葫芦的故事都不一样呢？（补充习题第三题）4 .依样“话”葫芦联系第1题，选一个故事，根据已有内容，按照“来历一一变化一一结果”这 样的顺序，展开想象，讲讲“我”的宝葫芦故事吧。_ _充分发挥想象：得到宝葫芦的曲折过程，都遇见了谁？使用宝A葫芦的过程中发生了些奇妙的故事？（二）有趣的人物【提取信息，整体感知】观看影片宝葫芦的秘密片段，王葆一定给你留下了深刻的印象，你姓名: 身份: 爱好: 特点:人物名片能为他绘制一张人物卡片吗？（三）选做：当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳 而获，带给他的不是幸福，而是烦
32、恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读 读宝葫芦的秘密这本书。.第26课宝葫芦的秘密作业使用指南第1课时内容备注（时长）预习检查基础性作业（一）（二）（三）56分钟当堂练综合性作业（一）（三）68分钟课后练基础性作业（五） 综合性作业（二）15-20分钟第2课时内容备注（时长）复习检查基础性作业（四）5分钟当堂练拓展性作业（一）1.2.3 （二）8分钟课后练拓展性作业（一）4 （三）15-20分钟第2课巨人的花园作业优化设计一、基础性作业（-）了解作者。王尔德，一生创作了 9篇童话故事，收集在王尔德童话中，他的童话被 视为儿童文学的瑰宝，英国典雅杂志认为他可以和安徒生比肩，说他的自 私的巨人堪
33、称“完美之作” o也就是巴金先生为我们翻译的这篇文章巨人的（二）用给加点字选择正确的读音。（选自语文补充习题第一题）叱（chi bi）责一缕（1 U 1 6 u）阳光 违者重（zh d ng ch 6 ng）（三）看拼音，写词语。f e ng shu d砌（qie qi）墙脸颊（xi a ji a ）惩（ch 6 ng ch e ng）（选自语文补充习题第二题）1 Vjin zh iz 1s Ili a n ji a ch a i ch u r 6 u n e n（四）完成习字册（五）听写词语二、综合性作业（一）选择题1.“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”对这句话理解不正确的选项是
34、 （）【形成解释】A.巨人的大花园里有各种美丽的花朵，孩子们长得比花儿还要美。B.春天跟着孩子们一起来到了巨人的花园，孩子们就是最美的春天。C.巨人拥有花园，但一开始并不快乐；后来孩子们来了，花园里充满了生机和笑声，巨人这才明白真正的幸福和快乐要和别人提供，孩子们就是他心中最美的花巨人回来后，我自己的花一园就是我自己的、 花园。巨人撤除围墙后，OI一）巨人的花园发生变化的原因是 O（三）阅读课文片段，完成练习（评K方忱习蹙卜第竦）他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一 1扇爬讲抗团里束了.他们者M 在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，适用二 号子们，花园 还在 孩子们的头上轻轻地舞动胳膊。小
35、鸟们快乐地会歌，现在是你们的了。冲伸 出头来。这确实是很可爱的景象。只有一个角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到洪辨在树黛器去, 哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风窿树顶上吼叫。“快爬 上来，孩子！ ”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还 是太小了。巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白 为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。1 .片段第1自然段的中心句是：O 这一自然段既描写了可爱的春天景象，又描写了花园一个角落还是 的景象。两幅画面的比照，突出花园景象的“” O（用这一自然段中的一个词语来概括）.桃树
36、看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头 上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。（1）这段话采用了 的修辞手法。（2） “胳膊”实际上是指 o（3）花园里还会有什么可爱的景象呢？接着写一个拟人句。3. “他十分后悔自己先前的举动。”这句话中“先前的举动”包括（）【整体感知】 A.叱责孩子们。B.不让孩子们进入花园。C.在花园四周砌高墙。D.允许孩子们入园游玩。4.巨人明白了春天不到花园里来的原因是（）【形成解释】A.自己太自私了，不懂得提供，一次次赶走孩子们，没有孩子的地方就没有春 天。B.春天还没有到来。C.春天不喜欢巨人的花园。三、拓展性
37、作业（一）童话故事中充满神奇的想象，小男孩给了巨人一个吻，温暖了巨人的心, 在你读过的其他故事中，你还见过哪些神奇的吻呢？（写故事名称）中一中（二）王尔德的童话向人们展示了一个天真坦荡的心灵世界。在这些充满童趣的故事里，同样蕴涵着深刻的人生哲理。阅读他的另一篇童话故事，回答以下问题。快乐王子.快乐王子的像高高立在城市上空。他满身贴着纯金叶子，有一对蓝宝石做成 的眼睛，剑柄上镶嵌着一颗闪光的大红宝石。他的仪表、神态受到人们的称赞。一个夜晚，一只失群的小燕子飞到城市上空，歇息在快乐王子的两只脚中间。 它打算在这儿睡觉，刚刚把头放到自己的翅膀下面时，忽然一滴水落到他身上。 多奇怪呀，天上没有一片云，星星非常明亮，怎么突然下起雨来了呢？接着又落 下两滴。当第三滴落下时，小燕子仰头一看，明白了，原来快乐王子的眼里装满