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1、如何构建民主和谐的英语课堂，培养学生的创新思维能力民乐县洪水小学 杨风月随着基础教育课程改革的引向深入，沉闷的、僵硬的英语课堂已经被活跃的民主和谐的英语课堂所取代，只有构建民主和谐的英语课堂，才能培养学生的创新思维能力。如何构建民主和谐的英语课堂，本人认为应该做到以下几方面：一、教学理念适应时代的要求。？教师的观念要与时俱进，开拓创新，适应时代的要求。不能把知识全盘授给学生,要给学生一定的时间和空间，要通过点拨、启示、引导学生，让他们通过观察、联想、想象、反思、概括、类比、归纳、猜想、分析、综合等逻辑的思维形式去领会、内化知识。这样学生不仅掌握知识，逻辑思维能力也得到发展。因此，教师要更新教学
2、观念，跟上时代的要求，与新课改同步，使自己成为学生学习的引导者、组织者、促进者、参与者、合作者、评价者。二、营造民主和谐的教学氛围，建立平等的师生关系。 新课标要求要关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围.对每个学生平等相待，尊重每个学生，尤其关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。例如，讲课前利用几分钟的时间让学生用英语表演对话，讲故事，唱英语歌曲，猜谜语，讲笑话，讲最近发生的新闻，目的是营造和谐的气氛，便于新课的引入,？教师要摆正自己的位置，要
3、与学生打成一片，绝不能高高在上，摆花架子，是知识的引领者，是情景设计者。要在引导学生学习技巧和方法上,做到胸有成竹，并不断探索、求知深入学生当中。这样，教学过程就可以营造民主、平等、和谐的氛围。作为教师，必须了解学生，了解每位学生的喜、怒、哀、乐，了解他们的需要、动机、兴趣和爱好，了解他们的思想状态，尊重和信任学生，建立平等的师生关系。同情和理解学生，做学生的知心朋友，引导和鼓励学生，充当学生学习的贴心人，学生喜欢你，自然就喜欢你所任教的科目，一旦学生喜欢你所任教的科目，学习劲头就足，思维就活跃，思维能力就得到发展。？三、给予学生个性发展的平台。？作为教师一定要尊重学生的个性，并根据学生的个性
4、特点给学生创设一个发展的平台和空间，使每个孩子的才能和潜能都得到发展。有的放矢，因材施教是我们一贯提倡的教育原则，让他们努力去完善自己，做一个最优秀的自我，让他们成为快乐的、对社会有用的人。？四 、给予学生犯错误的机会。？人无完人，金子无足赤，何况是正在成长发育中的小学生，学生在掌握知识的过程中，很可能会犯这样或那样的错误，只有在犯错误的过程中才能感悟、领会、掌握和运用知识。因此，要允许学生犯错误.给予他们犯错误的时间和空间。教师，切忌批评，否则会伤害学生的自尊心。相反一定要给学生创设说英语的环境，并鼓励学生大胆开口说，不怕说错，就怕不说，只有多说才能在说中发现错误，在错误中改进，在改进中提高
5、，最终才能做到脱口而出。让学生自己去犯错误发现错误纠正错误不犯错误，从而提高思维能力。？五、英语课堂要做到生生互动、师生互动。？在英语教学过程中采用生生互动、师生互动的方法，能突出学生自学、小组讨论、组际交流、师生共同参与的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题，解决问题，在学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。针对学生容易把第三人称单数用法搞混这一现象,我列举了例句，例如，I like apples .We like apples . They like apples.He likes apples . Tom likes apples. Zhang pengs mother likes apples . 我通过这些例句与学生们一起共同探讨、分析、比较、内化、归纳，最后总结出第三人称单数作主语时的用法与其他人称用法之间的区别。这样，课堂气氛很活跃，也达到民主和谐，师生互动的目的，学生学习的自主性和积极性得到调动，提高了他们自主学习的能力，而且在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力也得到发挥，更重要的是培养了学生团结合作的精神和创新思维能力。 总之,一个合格的小学英语教师应该不断寻求最佳课堂教学，努力构建和谐课堂与学生一起享受快乐英语教学！