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1、2022一年级语文下册语文园地五教学反思一年级语文下册语文园地五教学反思1这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，留意引导学生发觉规律、进行拓展延长。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文学问，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注意在学生心中培植学习语文的爱好和自信。那么，如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢？一、依据学生年龄和心理特点创设情境刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的视察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都成了有情感有才智的精灵。依据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学
2、胜利的关键。创设情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林嬉戏”的情境，学生在创设的情境中，激起了学习语文的爱好和热忱，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。二、引导学生发觉规律、延长拓展教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发觉字、词、句的规律，并进行迁移。如“我会认”，“比比写写”，“读读说说”等训练，都应当引导学生在自主发觉的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延长。如上述片断二“比比写写”的教学“快点动脑想一想，还有没有这样的字兄弟？”这一环节的支配，意在引导学生将学过的形近字进行归类，培育学生举一反三的拓展性训练。语文教学的课堂越来越广泛，我
3、们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创建性地运用教材，进行创建性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。一年级语文下册语文园地五教学反思2新课程提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。在本课的教学中老师多次利用小组合作的学习方式，依靠集体的才智，优势互补，共同进步。在合作学习前老师能提出明确的学习要求，学生在学习小组中畅所欲言，尽情地呈现自我。学生的创建力在小组沟通中得到了重复的发挥，培育了自信念和团结协作的精神。一年级语文下册语文园地五教学反思3语文园地五支配了5个版块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左
4、边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的好玩。“我的发觉”是三组依据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在详细语境中正确运用。其次项是查字典的练习，让学生接着巩固用音序查字法查字典。“日积月累”支配的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特别的传统语言形式的生动、好玩。“和大人一起读”支配的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白
5、包含的道理，共享阅读的收获。一、教学效果1、正确、有节奏地读字族文，初步了解形声字的构字规律。引导学生用多种形式朗读字族文，读正确、读流利、读出节奏。熟读之后，利用“定位联想法”，相识“饭、能、小大茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8个生字。在相识“饱、泡、炮”时引导学生用加一加的方法来识记生字，再联系句子发觉形声字的构字规律。举一反三，字族文中其他含有“包”这个部件的字，也可以让学生说形声字的构字规律。2、“我的发觉”版块，使学生正确朗读每一行生字，像旁边小挚友那样说说自己的发觉，并能够适度拓展。拓展延长时，引导学生翻翻识字表，说出一组同偏旁的字，如，虫字旁的字、月字旁的字，再请其他同学来说说自己的发
6、觉。3、“字词句运用”能辨析学过的形近字和同音字，在详细语境中正确选择运用。能用提高速度用音序查字法查询生字。4、“日积月累”熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有肯定爱好。老师讲解：这样的句子叫做“歇后语”。歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比方，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一部分，后一部分不言而喻。适当拓展，引导学生课外搜集自己喜爱的歇后语，在课堂上沟通。5、和大人一起阅读寓言，了解了寓言的内容，明白其中包含的道理，共享阅读的收获，感受出共读的乐趣。二、胜利之处1、引导学生复习学过的小青蛙和猜字谜中的其次则，都是关于“青”的字族文。还可以
7、拓展其他的字族文让学生读一读。2、歇后语是学生第一次见到，原来就对此有肯定的新奇心。我抓住学生的这个新奇心，出示相关图片，引导学生图文比照，感知大意，初步感受了歇后语生动活泼的语言形式。三、不足之处“字词句运用”版块中，只是和学生一起探究两个字的区分，未能引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。如，“青山”是指绿绿的山，应选择表示颜色的青色的“青”；“清泉”与水有关，应选择三点水的“清”。在教室门口的“在”表示在哪里，与“再见”的“再”是不同的。也没有进项适当的拓展，可以补充“请、情”“巴、把”“做、作”。致使学生学得很机械。四、改进措施1、本次语文园地，应当依据版块内容按依次教
8、学，也可以对相关栏目进行整合。如“识字加油站”和“我的发觉”都包含了形声字构字的规律，但角度又有所不同。在教学完两个板块后可以总结：相同的部件“包”加了不同的偏旁，意思就完全不同了，说明形声字的偏旁有表意的作用，但是这些字的读音比较接近，说明“包”有表音的作用。从同偏旁的一组字中，我们又发觉相同偏旁的形声字，往往指的是同类的内容。2、栏目里出现的字词只是举例，在详细教学时，老师要结合学过的内容，适当拓展。如“识字加油站”只列举了“包”这个字加偏旁后的不同意思的字，还可以让学生复习“青”加上不同偏旁后，偏旁的表意作用。如“我的发觉”栏目只列举了三组同偏旁的字，可以让学生翻翻识字表，找找其他同偏旁
9、的字，如“虫字旁”的字，本单元就有6个“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，帮助学生举一反三，加深对形声字构字规律的相识。一年级语文下册语文园地五教学反思4在课堂教学中，老师的赞许、激励的评价语言对孩子们有奇妙的激励作用，不仅能激发学生主动主动地投入学习，而且能激发学生对学习产生深厚的爱好。在教与学的过程中老师能引进主动的评价机制，不失时机地对学生的进步和胜利赐予表扬、激励使学生享受到胜利的满意感，增加了自信念。一年级语文下册语文园地五教学反思5语文园地是小挚友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。一、教学效果：语文园地五支配了5个版块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“
10、饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的好玩。“我的发觉”是三组依据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在详细语境中正确运用。其次项是查字典的练习，让学生接着巩固用音序查字法查字典。“日积月累”支配的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特别的传统语言形式的生动、好玩。“和大人一起读”支配的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通
11、过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，共享阅读的收获。二、胜利之处：激励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。组织学生主动猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特殊是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会非常活跃。老师要留意维持活动秩序，还要引导小裁判员刚好做好记录。）激励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主子进行口语交际。甲：“说说你出的谜语是什么？”乙念出自己的谜语。甲猜谜语。乙方确认。裁判记录。老师组织接着活动：谜语王国真喧闹，猜谜高手真不少！别焦急，闯过两关很不错，现在要闯第三关
12、可不简单。激励学生大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？大家仔细听，评一评他说的有没有道理。引导学生通过视察进行识字方法的发觉，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，我设计了“扶辅放”三步层次的教学，首先在老师的引导下，发觉“减一减”识字方法，这是干脆的方法的学习，渗透“发觉”的意识，如视察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最终，放手让学生自我发觉方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。三、不足之处：因为时间限制，学问点学习的广而杂，缺乏学问系统，老师未充分发挥好主体地位。四、改进措施：1、能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝嬉戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，驾驭生字，会用生字，培育语文学习实力。2、帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生视察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯。一年级语文下册语文园地五教学反思6从引入起先老师依据学生的年龄特点，采纳各种手段，想方设法的为学生创设生动活泼，新奇好玩的学习情境。教学中老师把音乐引进课堂，制作精致的课件，创设语文园地等等，有效地激发了学生参加学习的爱好，求知的欲望，和学习的主动性，唤起学生心灵的共鸣。