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1、2022语文园地教学设计语文园地教学设计1教学目标1、通过词语训练，提高形象地运用语言的实力。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面表达的实力。课前打算1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2、实物投影仪。教学过程：第一课时我的发觉日积月累复习词语1、认读词语盘点中的词语。2、听写词语。3、同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。我的发觉今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子）1、读一读，留意加点的部分。2、看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写）3、组内沟通。4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近
2、的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”）5、试一试，说一个或几个这样的句子。日积月累（屏幕上出现诗句）1、自由朗读，读准字音。2、同桌互读，体会诗意。3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4、拓展延长，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）其次、三、四课时口语交际习作展示台一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，肯定有许多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头沟通展示1、小组沟通，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
3、2、代表沟通，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。习作1、精彩回放：a、读一读：上节课整理的好词佳句。b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。c、写一写：你感受最深的内容。d、用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最一般的场面来呈现乡村生活的表达方法。2、学生习作：a、老师启发思路。（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b、老师个别指导。c、同桌相互沟通。d、举荐代表沟通。e、师生共同评议。f、独立进行修改。3、展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。语文园地语文教学设计2教学目标：1、
4、口语交际：培育学生创建实力、想象实力、表达实力，并培育学生仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细视察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。3、我的发觉：能发觉这些比方句表达的不同的感情色调。4、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。5、拓展延长：通过宽带网，了解斗争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。教学重难点：口语交际、习作练习。第一课时小小新闻发布会1、激趣导入：同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断变更
5、。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）2、你最喜爱看什么新闻？指名说。3、看新闻有什么好处呢？举例说一说。4、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？5、那我们就来开一个小小新闻发布会。规则：1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表看法，最终举手表决评比出三名最佳新闻发言人。6、小结延长：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们准备以后该怎么做呢？其次课时一、课前搜集资料沟通同学们
6、，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。二、结合图形读习作要求。1、习作有几个要求？哪几个？2、你认为这次习作的重难点是什么？（视察和想象）三、依据视察，你想到了哪些问题？1、这个小孩为什么要哭？2、他的妈妈在哪里？3、当时可能发生了什么事？4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？5、四、依据问题自编故事。五、方法指导1、细致视察图画，结合图画内容介绍历史背景。2、依据视察绽开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清晰故事的起因、经过、结果。六、练习习作，指名沟通，全班提出修改看法。七、小组沟通，评议谁讲得最精彩。八、推选小组代表在班上沟通，全班评议。九、同学之间互评
7、互改作文。第三课时一、我的发觉1、自由读句子，体会带点的词表达的感情。2、同桌沟通。3、全班指名沟通。4、小结：两组带点的词表达的感情不同。二、教学日积月累1、指名读成语。全班齐读。2、四人小组沟通词语意思。3、全班指名沟通，其他同学可以补充说明。4、读读记记成语。5、读一读，留意视察每一横排有什么规律。6、选一个成语说一句话。三、教学宽带网1、朗读宽带网中的内容。2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？3、学生绽开收集资料。4、举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。语文园地教学设计2、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。、分辨六组形近字，并正确书写。、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑
8、问句，发展语言。、正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的奇妙，培育语感。分辨六组形近字，并正确书写，了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。苹果贴树，课件，生字卡片。课时。第一课时用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。分辨六组形近字，并正确书写。一、导入小挚友们，你们想不想玩嬉戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个好玩的嬉戏。二、嬉戏一：摘苹果（我会认）、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共个。激趣：多美丽的一棵苹果树!谁能精确地叫出苹果背面的字挚友的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的字挚友就藏在
9、语文园地五的“我会认”中。小挚友们赶快读一读、记一记，等一会儿比比哪个小组摘的苹果多。、学生自由练读、识记，(忘了可以查查生字表)、四人小组互读，老师巡察，对个别学生进行辅导。、做嬉戏。在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图，（红、黄、青三种颜色）介绍嬉戏规则：摘下一个苹果后，先领大家精确地叫出背面的字挚友的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面，读准了，贴对了，就能得到这个苹果。做嬉戏的过程中，老师引导学生相互正音。、归类识记：找出三组字各自的字形特点。小组齐读，全班齐读。、变序抽检。老师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读。、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？
10、引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，激励在生活中识字。三、嬉戏二：吃水果(我会读)、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐含着个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。介绍嬉戏方法：想吃哪种水果，就要又快又精确地读出水果后面的词语，都读对就能得到一张水果贴图。、同桌练读，小组练读。、做嬉戏，老师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读）四、嬉戏三：帮字挚友找“兄弟”(比比写写)、出示张生字卡，指名读、开火车读。、嬉戏：在这个字中，有六对兄弟，小挚友能不能找出它们？请名学生分别上台找一找，把找到的摆在一起。四人小组
11、探讨：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？全班沟通。、扩展训练：在你相识的字挚友中，还有这样的“兄弟”吗？、书写指导老师用黑板上的田字格示范书写“马、鸟、四、两”。学生练写，老师巡察指导，要求书写正确，把字写匀整。其次课时解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的奇妙，培育语感。一、复习导入上节课，我们玩了三个好玩的嬉戏，把这些字挚友、词挚友记得更牢了。来，跟它们再打打招呼。（变序抽取“我会认”、“我会读”、“比比写写”的字卡、词语卡，学生开火车读）这节课，我们再一起到语文园地参与两项竞赛。二、读句说句竞赛(读读说说)
12、、指导读句子。出示三句话，老师范读。指名读。、找找这三句话的共同点。读了这三句话，你发觉了什么？同桌探讨，全班沟通。同桌相互读读、问问。、说句子竞赛。小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。以小组为单位进行竞赛。竞赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主支配，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。评议，选出本项竞赛的冠军小组。（用得精确，说出问句的语气）说得不志向的学生再试一次。三、朗读竞赛（我会读）、老师范读天上的小白羊，学生闭上眼睛，边听边想像。、沟通感受：听着老师朗读，你似乎望见了什么？、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字相和没学过的字。、
13、小组合作学习，沟通各自遇到的困难，互帮互学。、指导朗读。各组提出自己小组还没有解决的困难，请老师和其他组的同学帮忙。老师指导朗读。重点指导学生读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”，引导学生边读边想像，读出与白云交谈的语气。、朗读竞赛：小组合作练习朗读。第一轮竞赛：各组派一名代表参与。其次轮竞赛：小组集体参与。评比朗读竞赛的个人冠军和小组冠军。、扩展训练。探讨：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？学生依据自己的想像和平常的视察，试着改编这首儿歌，如：天上的小白兔、天上的大白鹅全班沟通。语文园地教学设计3教学目标、能用自己的话说一说春天都有那些漂亮的景色。、能和同学沟通自己想说
14、的话。、能把自己想到的用手中的画笔画出来。教学重点能和同学沟通自己想说的话。教学过程一、放歌曲春天在哪里，同学们你们知道春天在哪里？今日，我们就来一起找春天，好吗？二、小组探讨：春天在哪里，并在小组内相互沟通。三、跟全班同学沟通自己找到的春天。四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。五、展示自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。六、评一评谁画的好，谁讲的好。七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？语文园地教学设计4教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。能用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅
15、花，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。课前打算：1、制作多媒体课件。（老师）2、制作生字词卡片。（学生）课时安排：三课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1、发觉识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？指名说一说，然后小组采纳不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字嬉戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演
16、。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌相互用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来说一句话。（3）请同学在全班沟通练习说句子。三、书写提示。1、先视察，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡察指导。4、进行全班评比。其次课时同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的挚友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充溢奇妙，好玩的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像着陆伞。今日，让我们走进动物世界，去了解、探究、发觉动物们那些绝技和好玩的地方。我
17、们今日的话题是：好玩的动物。说说你喜爱的小动物是什么？它有什么绝技和好玩的地方。仿照一：借助思维导图，视察发觉动物的特点。可以借助思维导图，视察动物（实物、视频），发觉动物的某特别本事与奇妙，以及好玩的地方。说说自己喜爱什么动物，再说说它好玩的地方。二、说说动物的外形+好玩的地方。三、视察、发觉、小组探讨，说说动物外形+好玩的地方。好玩的猫大家好！我最喜爱的动物是（猫）。我觉得猫最好玩啦！传闻猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！好玩吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动
18、物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪慧的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展23米）最早
19、的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约1516厘米，横径长约1113厘米）教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，
20、积累新词。2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。课前打算：1、制作多媒体课件。（老师）2、制作生字词卡片。（学生）第三课时一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。二、欢乐读书吧。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学沟通读书的好处。4、小组同学沟通书从哪里来。5、探讨如何建立班级“欢乐读书吧”。三、老师小结，布置作业。语文园地教学设计5、学会辨别字音，比较形近
21、字。、了解字的偏旁归类，会读词语。、读句说句，读背古诗。学会辨字音，形近字比较，偏旁归类。形近字比较课件激励学生自主学习一课时一、复习要求这个语文园地有六项内容，包括辨别字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。二、复习指导、“我会连”，教学时可让学生自行视察，探讨本题的要求，自己先做，然后全班沟通, 并总结：要留意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。、“读读比比”，是比较形近字。可引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较，其中需突出字形比较。、“我会连”，要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以嬉戏的方式进行练习。再以
22、小小火车开起来。你的火车开到哪？我的火车开到这的形式进行。、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。、“读读说说”，老师可在学生读句子的基础上引导学生相识句子的结构。语文园地教学设计6、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。、积累有关春天的词语。、正确书写句子，激发写句子的爱好。、进行口语训练，培育学生的视察实力和语言表达实力。自主识字，注意引导学生发觉规律，提高学习爱好。生字词语卡片。课时。第一课时一、激发爱好，引入新课同学们，你们情愿和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么简单，因为大门前布置
23、了几道考题，你们有信念答对它们吗？二、出现新知，自寻规律、示字条卡（第一大组）：哥歌 星醒 丁灯平评 齐挤 直植古故 鸟鸣 方访自己读一读，说说你发觉了什么？学生：左边的字比右边的字少了一部分。学生：左边的字加上偏旁就是右边的字。学生：横线两边的字读音有点象。学生：右边的字比左边的字多了一个偏旁。第一道考题就是：你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？学生：寸村 门们 化花学生：早草 林淋 民眠谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？学生：熟字加偏旁。老师板书：熟字加偏旁、出示字条卡（其次大组）：底低 油邮 桥轿 线钱自己再读一读，这回你想告知大家什么？学生：左右两边的字读音也差不多
24、。学生：左右两个字的偏旁不一样。学生：我想告知大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。这其次道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？老师板书：熟字换偏旁学生：对村 爷节学生：轻经 枝技三、巩固练习，加强记忆、出示生字卡：评 访 挤 邮 局 轿 钱 随机指名，请学生认读。 读字扩词：评：评论 评价 评比 局：局长 邮局 公安局访：访问 家访 探望 轿：轿车 轿子 花轿挤：挤满 拥挤 挤车 邮：邮票 邮局 邮递员钱：花钱 挣钱 钱币、嬉戏：猜字：一个学生走向前，面对大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。、同学们，我们立刻就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？学生：两种
25、识字方法。学生：熟字加偏旁识字法。学生：熟字换偏旁识字法。四、展示台、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字挚友呢！、小组内相互看作业本，识记同学的名字。、想相识谁的名字，你就离开座位向他请教吧！其次课时一、激发爱好，谈话引入（播放美丽的音乐，展示漂亮的春景）二、参加学习，积累语言、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。、抽读词语卡片（正音）。、扩展练习：你们说出自己积累的和春天有关的词语？、我会写：我们已经会写许多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）老师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写）比一比
26、，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）小组相互评比，举荐写得好的同学在展示台展示。三、读读背背、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！、学生自由朗读花园果园。、小组相互读短文（正音）。、小组相互沟通短文写的是什么。、比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来？、给能背的小挚友配乐，配画面朗诵。四、成果展示比一比谁得到的礼品最多并赐予表扬。第三课时口语交际：春天在哪里一、进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地 春暖花开 春风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏、指名读，齐读。、说说你发觉了什么？、谈话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入
27、他们的行列吧！（出示课件：歌曲春天在哪里，导入课题）二、创设情景，口语交际、创设情景：“说春天”出示课件：（春姑娘微笑着对小挚友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）学生下座位找好挚友说一说、背一背。指名说、背、评议。说说春天是个怎样的季节？、创设情景：“找春天”出示课件：（春姑娘：“在这美妙的季节里，你看到了什么呢？快和小挚友说说吧！”）分小组沟通。指名说、评议。播放春季美景的有关录像：指导学生用上积累的词句说，说得好的刚好赐予激励。、创设情景：“赞美春天”谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们好听的歌声、多彩的画笔来表
28、现它、赞美它？自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。明确要求：请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。请演艺组的同学加上动作，歌颂春天。请剪贴组的同学依据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。依据三个组的内容，打算几个问题向对方组提出。“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）三、总结、出示课件：（春姑娘：“我真兴奋，你们送给我这么漂亮的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，感谢你们！”）、老师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无
29、言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入漂亮的春天吧！、播放乐曲春天在哪里，学生齐唱。语文园地教学设计7学习目标：相识“男、女、开、关、正、反”六个生字，会写“女、开”两个生字，会说由单音节反义词组成的一些词语。会读“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶”等词语，并会用这些词语说话。让学生懂得在生活中识字，养成在生活中识字的习惯。积累两句谚语。学习重点：相识六个生字，会写其中两个生字。学习难点:引导学生用词语说句子。教学过程：一 激趣导入，进入“识字加油站”1.师：现在我们已经相识了一些字，今日老师给同学们带来了几个生字宝宝，我们一起去相识一下，好吗？2.课件出示：大学生认读。师：谁
30、知道“大”的反义词是什么？指名说出“大”的反义词“小”。课件出示“大小”，学生齐读。同样出示“上下、南北”，引导学习齐读。3.课件出示：男指名认读。老师领读。师：谁知道“男”的反义词是什么?学生汇报“女”。课件出示“女”，并领读“男女”。同样相识“开关、正反”。4课件出示六个词语，学生齐读。指导书写“女、开”6.师：这六个词语都是由反义词组成的词语，像这样的词语你还知道哪些？学生汇报：进出，来回，里外二 字词句运用师：老师这儿还有一组词语，谁会读？课件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天大地? 树叶? 青草? 莲花飞鸟? 小鱼? 青蛙? 雪人指名认读。齐读。师谁能用里面的一个词语说句话？老师举个
31、例子：我们这里现在是秋天引导学生用词语说话，师刚好激励。三展示台师：其实我们不只可以在课堂上识字，生活中到处都能识字，同学们找一找在我们学校的哪儿有字，你相识吗？学生沟通、展示师：我们走在大街上也可以识字，买东西也可以识字我们要养成在生活中学习的好习惯。三 日积月累师:我们相识了这么多字，真棒！老师这有两句谚语，谁能读下来？课件出示：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。学生假如读不下来，师领学生读。学生自由读、背。四 布置作业从生活中认五个生字，并说说从哪认的。和爸爸妈妈一起读：小松鼠找花生语文园地教学设计8教学目标：1、了解标点在句子中的作用。2、学习用换偏旁的方
32、法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。3、感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。4、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的实力，养成细心视察、了解自然的习惯。教学课时：两课时第一课时 基础学问教学过程：一、我的发觉1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形态特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形态，小棒槌下加个点儿。我的感情最剧烈，文章里谁也没有我重要！问号：（一副深思状）我的形态像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我立刻跟在
33、句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思索？句号：我是小圆圈-句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。2、自读句子，体会句子的不同语气。3、组内读句子，比比谁读得好。4、说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。5、嬉戏强化。每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声激励获胜小组。二、日积月累1、读读认认。a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。b.小组沟通识记10个生字的方法。c.小组派代表在全班介绍识字方法。d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。2、我会连。a.明确。
34、b.动手连一连。c.同桌交换，相互订正。补充练习：追逐 羽毛搅拌 羊群抖动 水泥晴朗的 馒头香甜的 财宝珍贵的 天空3、读读背背。a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。b.读节气歌和二十四个节气。c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。d.背诵“节气歌”。语文园地教学设计9语文园地一是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容，分别是巩固识字拼音，分清声、韵母；相识反义词；巩固识字；相识事物说完整句的练习；有相识“姓”进行课外识字的练习，以体现课内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。、学生是语文学习的主子，而爱好又是学习的最好老师。所
35、以，语文教学应当激发学生的学习爱好，老师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培育学生自主学习的意识和习惯。、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学习语文的实践机会。、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。培育学生的视察实力、思维实力和动手实力。调动多种感官，提高学习爱好，提高学习效率。、学问与实力：巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。、过程与方法：把认字、学词和相识事物联系起来，培育、激发在生活中识字的愿望和爱好 。、情感、看法、价值观：正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵
36、读古诗的爱好。画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡若干；带姓氏的花；卡，头饰，咏鹅图。二课时。 第一课时教学目标、巩固汉语拼音，区分声、韵母，读准音，认清形。、初步相识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。、把认字、学词和相识事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的爱好。教学过程一、创设情境，激趣导入、播放火车声音今日天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？、火车已渐渐*站，听！广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请留意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。、说说听到了什么？、从抽屉里拿出老师分给的拼音。（声母与韵母卡片，
37、依据学生人数可敏捷设计成几组车厢，或卡车司机，或服务员等,以确保人人参加。）二、复习声母、韵母，并进行归类、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做、请小挚友拿出“车票”，细致分辨自己的车厢以及座位号。、小挚友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。、把自己的车票介绍给四人小组听。、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。、小挚友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。你们相识他们吗？、开火车读一读： 在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。 随时激励学生，让每个学生都获得胜利的语言愉悦。、写一写： 发拼音练习本，把分好类的声、韵母按依次抄在四线格内。 同桌相互检查，师生共评价。三、找挚友、你们
38、为什么不上火车呀？让小挚友细致瞧一瞧你们的车票。哦，原来，他们坐的是卧铺，分上铺和下铺。、 上铺的“上”在哪里？语文园地一、 小挚友，你们说上铺的挚友会是谁呀？（出示“下”）、 “左”边的挚友找“右”边的挚友：读一读，你发觉了什么？、 沟通生活中的反义词对口令练习。、 当我们找到自己的座位，火车就要动身了。音乐想起。（小挚友做动作）四、谁结识的挚友多、你们看，车厢可喧闹了！你姓什么？我姓什么，他们在结交挚友。、认认班里小挚友的姓，看谁结交的挚友多？老师师范（出示姓氏花），认一个，涂一个。、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。、你还知道哪些姓？其次课时教学目标、复习巩固相识的字，渗透分类排
39、列的思维训练。、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。教学过程一、激趣导入小挚友，火车还在行驶，让我们一起在火车上欢乐地做嬉戏吧。嬉戏：识字接龙、每个小挚友拿出打算好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，一个同学快速读出字音，要读得又快又准，假如读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。、尽量让同学们自由组合，合作玩嬉戏。、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。、全班齐读。二、找挚友、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。、问：我的挚友在哪里？回答：你的挚友在这里。、请带词卡的小挚友带读，全班跟读。、学生自由选择词语说话。（如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。）、试着连一连：请学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法，同桌相互检察，帮助，老师巡察辅导。三、谈话导入小挚友，嬉戏做完了，休息一会儿，我们来谈谈话，小挚友，你们在家里，有没有细致视察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。、出示书上的句子，学生读一读。（建立句子的概念）、同桌相互读，指名个别有困难的学生大胆读。、看图说句子。、出示三幅孩子活动的图画。、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？踢_。洗_。读_