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1、2022年教师招聘试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 知识的巩固主要通过( )实现。A.识记和保持B.巩固和保持C.想象和推理D.想象和联想【答案】 A2. 【问题】 费正清在观察中国中写道：“中国的革命正是由这样两种梦想推动着：一是爱国主义者想看到一个新中国傲立于世界民族之林；二是提高处于社会底层的农民的地位，消除古代旧有的阶级的社会差别。”中国近代最接近这两个梦想实现是在( )。A.国民革命时B.国共十年对峙时期C.抗日战争时期D.解放战争时期【答案】 D3. 【问题】 下列生理过程中，不消耗ATP的一组是( )。A.蛋白质的合成和加工B.染
2、色体的复制和运动C.C02还原和胰岛素分泌D.质壁分离和复原【答案】 D4. 【问题】 哈密瓜原产于新疆。农业技术人员采用挂架式种植方式将其成功移植到南京。该实验说明农业技术可以改变的是()。 A.B.C.D.【答案】 C5. 【问题】 有学者认为，因辛亥革命，中国人的脑袋与双膝不再为磕头而准备着，而是为思考问题、为走路而准备着。该学者强调辛亥革命( )。A.激发了人们强烈的民族意识B.结束了中国君主专制政体C.促进了民主、平等意识的觉醒D.推动了中国社会移风易俗【答案】 C6. 【问题】 1601年，江苏巡抚曹时聘在给朝廷的奏折中写道：“(苏州)浮食奇民，朝不谋夕。得业则生，失业则死。臣所睹
3、记，染坊罢而染工散者数千人，机房罢而织工散者又数千人，此皆自食其力之良民也。”这段材料主要反映了当时的苏州( )。A.饥民流离失所，社会动荡不安B.出现了资本主义萌芽C.地方官员与商人互相勾结欺压百姓D.大量使用机器使工人失业【答案】 B7. 【问题】 生物体生命活动的主要承担者、遗传信息的携带者、结构和功能的基本单位、生命活动的主要能源物质依次是()。A.核酸、蛋白质、细胞、糖类B.蛋白质、核酸、细胞、脂肪C.蛋白质、核酸、细胞、糖类D.核酸、蛋白质、糖类、细胞【答案】 C8. 【问题】 ?草原生态系统中，兔可被狐捕食。兔经同化作用所获得的能量，其去向不包括( )。A.通过兔的呼吸作用散失B
4、.被狐捕食摄入体内C.通过兔的粪便流入分解者D.通过狐的粪便流入分解者【答案】 C9. 【问题】 教师成长与发展的最高目标是( )。A.特级教师B.专家型教师C.双师型教师D.优秀教师【答案】 B10. 【问题】 世界文明史介绍：罗马成文法的组成部分之一“是罗马城市行政官在执法过程中所做的决定行政官可以根据每一个别案例的情况做出裁量，而不必僵硬地按照有关法律条文的字面含义进行判决。他的这种决定成为事实上的判例法。”由此可见，罗马法的显著特点是( )。A.具有较为明显的习惯法传统B.内容庞杂且受行政因素影响C.结构松散但有普遍的适用性D.具有高度的灵活性和实用性【答案】 D11. 【问题】 运动
5、员比缺乏锻炼的人肌细胞中显著增多的细胞器是( )。A.内质网B.高尔基体C.核糖体D.线粒体【答案】 D12. 【问题】 21世纪以来，中国服装工业实施“大进大出、以进养出”的策略，进口美国的棉花、澳大利亚的羊毛、印度和巴基斯坦的棉纱和坯布、日本和韩国的面料加工后出口成衣。在当今全球服装出口总值中，“Made in China”的服装占到三分之一。A.国家政策B.市场C.生产技术D.原材料【答案】 B13. 【问题】 黄仁宇在中国大历史中认为，近代中国所面临的最大一个问题乃是传统社会不容产生现代型的经济体制。这一问题有望得以解决的历史契机最早出现于( )。A.鸦片战争爆发B.洋务运动开始C.中
6、华民国成立D.新中国诞生【答案】 C14. 【问题】 乐器“缶”的制作材料属于()。A.革B.土C.石D.竹【答案】 B15. 【问题】 以下有关历史课堂教学中运用现代教育技术的说法中，错误的是( )。A.精心创设的历史情境，能调动大多数学生的学习兴趣和求知热情B.历史课堂可以完全依靠多媒体进行教学，完全抛弃传统教学C.多媒体教学可以较为有效地克服大班教学造成的难以照顾不同层次学生需求的不同D.运用多媒体教学可以培养学生的综合学科思维能力【答案】 B16. 【问题】 将某绿色植物放在特定的实验装置中研究温度对光合作用和呼吸作用的影响(其他实验条件都是理想的)，实验以CO2的吸收量与释放量为指标
7、，实验结果如下表所示A.昼夜不停地光照，在35时该植物不能生长B.昼夜不停地光照，在20时该植物生长最快C.每天光照12h、20时该植物积累有机物最多D.每天光照12h、30时该植物积累有机物是10时的2倍【答案】 C17. 【问题】 “拿16世纪的意大利来说在外部因素使其丧失了经济强国的地位之后，内部文化仍可达到巅峰。”这里所说的“外部因素”是指( )。A.商业革命B.价格革命C.文艺复兴D.工业革命【答案】 A18. 【问题】 唐朝前期设立政事堂作为宰相议事处所，凡遇军国大事，皆由政事堂会议商议决定，经皇帝批准后，以诏令形式颁布执行。当时所有以皇帝诏敕形式颁行的政府诏令，既须皇帝画敕，又须
8、中书、门下两省共同认可，并经政事堂盖印，否则便不具有合法性。由此可知( )。A.皇帝与宰相的权力都受到了限制B.政事堂会议形成了民主政治的雏形C.朝议制度减少了君主的决策失误D.独立于皇权之外的决策机构已形成【答案】 A19. 【问题】 中国近代经济史(1895-1927年)是一部专论清末民初中国经济史的著作，该书在论述中国资本主义发展道路的同时，也阐述了“近代中国的产业革命精神”。这种中国特色的“产业革命精神”主要是追求( )。A.工业化的实现B.发展资本主义C.民族独立富强D.实现民主政治【答案】 C20. 【问题】 （）心理学的发展出现了新的思想和理论,心理学逐渐由独立走向整合趋势。A.
9、科学心理学的诞生B.心理学派别林立时期C.心理学融合的发展D.当代心理学的发展【答案】 D二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 班杜拉认为强化分为（ ）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.正强化E.负强化【答案】 ABC2. 【问题】 一般来说，需要政府供应的公共产品主要有（ ）A.国防B.教育(特别是基础教育)C.部分社会基础设施D.部分社会福利计划【答案】 ABCD3. 【问题】 教育学形成时期的主要著作有（）。A.裴斯泰洛奇的林哈德与葛笃德B.凯洛夫的教育学C.洛克的教育漫话D.斯宾塞的教育论E.卢梭的爱弥儿【答案】 ACD4. 【问题】 下
10、列属于元认知计划策略的是（ ）A.产生待回答的问题B.阅读时对注意加以跟踪C.浏览阅读材料D.设置学习目标E.分析如何完成学习任务【答案】 ACD5. 【问题】 被誉为20世纪三大教学运动的是（ ）(常考)A.程序教学运动B.人本主义的学习和教学观C.建构主义的学习和教学观D.学科结构运动【答案】 ABD6. 【问题】 夏季天气闷热潮湿，各类细菌容易滋生，预防手足口病的方法（）A.勤洗手B.尽量避免带儿童去人口密集的公共场所C.注意室内空气流通D.儿童衣物勤晒【答案】 ABCD7. 【问题】 智力技能形成的阶段分为（）。A.原型操作B.原型内化C.原型定向D.原型整合E.原型同化【答案】 AB
11、C8. 【问题】 心理学研究的具体任务包括（）。A.描述和测量B.解释和说明C.预测和控制D.探索和发现【答案】 ABC9. 【问题】 贯彻直观性原则的要求是（）。A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观D.调动学生学习的主动性E.重视组织各种复习【答案】 ABC10. 【问题】 学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。A.间接性B.目的性C.交往性D.教育性E.简捷性【答案】 ACD11. 【问题】 个体的心理发展具有的一般特点是（）。A.连续性与顺序性B.阶段性C.个别差异D.不均衡E.关键性【答案】 ABCD12. 【问题】 实用主义教育学的
12、主要观点是（）。A.以儿童为中心B.重视学生在教学过程中的独立发现C.学校即社会D.以经验为中心组织课程【答案】 ABCD13. 【问题】 按照义务教育法的规定，下列哪些人不得被学校聘用为工作人员()A.张某曾因强奸罪被法院判有期徒刑三年，并剥夺政治权利一年B.李某曾因交通肇事罪被法院判有期徒刑两年C.王某曾因偷开他人电动车而被公安机关拘留十日D.赵某患有间歇性精神病,而且尚未痊愈【答案】 ABD14. 【问题】 经典性条件反射的基本规律有（ ）。A.获得与消退B.正强化与负强化C.逃避条件作用与回避条件作用D.惩罚E.刺激泛化与分化【答案】 A15. 【问题】 可以借助哪三种形式来表明对材料
13、的领会?（）A.应用B.转换C.解释D.推断E.分析【答案】 BCD16. 【问题】 “中暑”已被列入国家法定职业病目录。下列预防中暑的措施正确的是( )。A.迅速为中暑患者进行物理降温B.重度中暑者要立即送医院抢救C.饮盐水及含咖啡因的清凉饮料D.轻度中暑时，可立即撤离高温环境到通风阴凉处【答案】 ABD17. 【问题】 课堂教学的辅助形式有()。A.现场教学B.复式教学C.个别教学D.分组教学【答案】 AC18. 【问题】 “信用制度加速了生产力的物质上的发展和世界市场的形成，使这二者作为新生产形式的物质基础发展到一定的高度，是资本主义生产方式的历史使命。同时信用制度加速了这种矛盾的爆发，
14、即危机，因而加强了旧生产方式的解体的各种因素。”马克思的这一论述表明，资本主义信用制度（）A.已成为资本主义经济危机爆发的深层原因B.促进了建立社会主义生产方式的物质基础的形成C.加速了资本主义生产方式内部矛盾发展和解体要素的形成D.推动商品经济的发展，又加深了商品经济运行中的矛盾【答案】 BCD19. 【问题】 “内发论”的主要代表人物有（）。A.孟子B.华生C.威尔逊D.洛克【答案】 AC20. 【问题】 下列说法不正确的是（）。A.没有无学习目的的学习动机B.没有无动机的学习目的C.学习动机与学习目的可以相互转化D.学习动机与学习目的是一对一的关系E.学习目的相同的学生，其学习动机一定相
15、同【答案】 D三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 一位受人尊敬的教书育人楷模、中学语文特级教师于漪老师曾说过，“一辈子做教师，一辈子学做教师”。“一辈子做教师”体现了什么从哪些方面“学做教师”【答案】(1)“一辈子做教师”体现了教师崇高的职业道德理想和坚定的职业道德信念。教师只有具备了崇高的职业道德理想，才能产生模范遵守职业道德的行为，才能将教师职业作为理想坚持下来。只有形成坚定的职业道德信念，教师才能以持之以恒、坚韧不拔的精神和对工作精益求精的态度，始终不渝地遵守职业道德规则，履行自己的职责和义务。(2)可从以下几个方面“学做教师”：专业理想的建立。教师的专业理想是教师对成为一个成
16、熟的教育专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标。专业自我的形成。对教学工作来说，教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学成效。专业知识的拓展与深化。教师作为一个专业人员，必须具备从事专业工作所需要的基本知识。教师专业知识(合理的知识结构)主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。专业能力的提高。教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。这种专业能力可分为教学技巧和教学能力两个方面。教师的专业人格。教师的专业人格是教师在教育教学工作中所必须具有的道德品质方面的自我修养，诚实
17、正直、善良宽容、公正严格是教师专业人格的重要内容。专业态度和动机的完善。教师的专业态度和动机是教师专业活动的动力基础。2. 阅读下列材料，并回答问题。丰子恺回忆说，他在求学时，一次李叔同先生上课时发现有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰，李先生早已发觉，却未当场批评，而是下课时轻声说：“和等一下再走。”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“下次你们不要看闲书，也不要随地吐痰。”说完，他微鞠一躬。此后，全班同学都为李先生的雍容和“爱人以德”的风范所折服，也改掉了上课时的一些不良习惯。你从上述材料中领悟到哪些师德规范【答案】作为一名教师，必须具备高尚的师德规范，结合材料，主要体现在以下两方面
18、：首先，要关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中的李叔同先生在面对学生随地吐痰的不当行为出现之后，并不是当众批评，而是在课后其他学生都离开教室后才对学生做出批评教育，这样照顾了学生的人格尊严，使学生乐于接受教师的教育。其次，要为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，严于律己，以身作则。材料中的李叔同先生在对学生进行批评教育时，能够以自身良好的行为作为示范，使全体学生都被折服，这充分证明了教师高尚品行对学生能够起到潜移默化的巨大作用。3. 阅读下面文字，回答题。精神之树张栓固走过古柏掩映的神路，已感到无形的凉意扑面，世事的喧闹在思绪里一点点地远离。在神路的引导下，我们走
19、向这向往已久的老祖宗的庭院。跨越过青石牌坊，走过石桥，我和人们一道虔诚地扑进了千年智者老人的怀抱，充分地享受着那种心灵阳光的沐浴。实质上那是一种慈祥，一种抚摸，一种虔诚。千年庭院，青砖绿瓦。斗拱檐壁，更显出了它的厚重和深不可测，阳光透过森森古柏，稀疏的枝叶斑斑驳驳，交织出冥冥的云烟氤氲。头脑里蓦地没有了时常缠绕的世俗的浮躁，哪怕是一时的忘却，心灵也算是在这里寻找到了宁静，如同寻找到一座小憩的港湾。心不再有往时的漂泊和游离。我慢慢地移动着脚步，在一块块青砖绿瓦的瞩目中，在一棵棵古柏的身影下。但我无法走出它们的目光，也无法远离开这大山般的身影。我细细地翻阅着这目光、这身姿，这部智慧的巨书，真正地发
20、现了自己的贫乏和渺小。一种思想，一种学说，一种精神在生活中一代一代地传了下来，且成为规范人生的尺度，又在千百年中被发扬光大，它的伟大是显然的，是超越时空的，不是一代帝王、几个英雄所能包含得了的；反而，它却包含了一切帝王和英雄。硕大的孔庙，几座庭院，除却座座巍峨的古老建筑，占据庭院世界的要属这一棵棵参天古柏。古柏相伴着岁月，相伴着历史走进了今天。它们老态龙钟了，却从没有自傲，没有以功臣者自居。岁月的沉重中，它们仍挺拔昂首；满身挂满了斑斑龙鳞，枝头却永远喷吐出青春的翠绿。庭院每一棵古柏都如一幅生动的画，一首浓郁的诗，它们舒展身姿，或低眉浅唱，或浓荫如盖，或风骨遒劲。每一棵树下，我都不由自主地停步。
21、细细地品读这枝叶，品读这风雨留下的无尽沧桑。我想我是在翻阅着历史，翻阅着波澜壮阔的民族的历史，那般的浑埠，那般的莫测，那般的沉重，那般不屈不挠的意志，都在这里表现得淋漓尽致。这里面有一种精神，这精神是属于我们这个民族的，它平凡里有着伟大，简朴却耐人寻味。我站在树下，古柏作为背景，按下相机快门，留一个纪念，其实，何止是纪念，在这里我们已经领悟到一点什么。大约从明朝开始，那些帝王们除了不断地来这里拜谒，还大兴土木，扩修庭院，建筑宫殿，每每都要立碑纪念。一座座林立的石碑后面，香火缭绕中，宏大的典礼下，虔诚的祈祷声里，究竟有几多的真诚呢更多的平民百姓来到这里，是要沾上文化的味道也就是说每一个人都希望自
22、己成为生活中一个文雅文明的人，希望走出愚昧，走出无知，让自身多一点高尚。而且这种意识正被越来越多的世人接受。孔子这位儒文化的祖先，在他生前，并不那久富有，并不那么辉煌；在历史的长河中，他却使身后的岁月辉煌了。万世师表，这一座无形却巍峨的丰碑永远地伫立在我们面前。【答案】本文运用了象征的艺术手法。如第五段中，作者以“森森古柏”象征孔子思想及孔子学说，使抽象的概念化为具体的物象，更加真实可感，让读者体会到孔子思想及其学说的生命力与影响力。本文运用了对比的艺术手法。如第七段、第八段分别描述了古时帝王、今时平民百姓来此祭孔的场景，将两者放在一处进行对比，鲜明地表现出其祭孔目的的不同，前者为维护封建统治
23、，缺少真诚；后者则是真诚地希望能够受到孔子思想及其文化的熏陶。(结合文章内容，回答合理即可)4. 近年来，中小学教师“有偿家教”现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，2年前贷款买了一套商品房。为了还贷，张老师利用双休日及周一至周五晚上时间，在租用的房间内，接受部分学生集中开展有偿补课活动。李老师是该县重点小学有名望的数学老师，她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上，实现考上重点中学的愿望。请求李老师对自己的孩子进行辅导，为了满足家长的需要，李老师利用双休日及周一至周五晚上时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛的议论：有些老
24、师认为教师的工资待遇低，适当开展一些有偿家教补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求，教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育的旗号，从事应试教育活动，加重学生负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另外一种课外辅导形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。l、请根据教师职业道德教育理论，列举当前教师师德失范与沦丧的主要表现（4分）2、请根据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别（6分）3、请根据教育学理
25、论，阐述教师开展课外辅导活动必须遵循的基本原则（5分）【答案】（一）物欲膨胀导致师德堕落。2权欲膨胀导致师德堕落。3名欲膨胀导致师德堕落。4情欲膨胀导致师德堕落。（二）素质教育与应试教育的主要区别，大体可以从以下几点表现出来：1教育目的不同：素质教育是使每个学生开发潜能，获得全面发展的教育；应试教育是适应上一级学校的选择需要，以通过考试和选拔为目的。2教育对象不同：素质教师是面向全体、重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”：应试教育是面向少数学生而忽视多数学生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。5. 材料一孟子说：“富贵不能淫。贫贱不能移。威武不能屈。”孔子主张：“己所不欲，勿施于
26、人。”孟子说：“我听说过：有官位的人，如果无法尽其职责就应该辞官不干；有进言责任的人，如果言不听、计不从，就应该辞职不干。至于我，既无官位，又无进言的责任，那我的进退去留，岂不是非常宽松而有自由的回旋余地吗”孟子认为君子应有自己的立场和追求，鄙视那种总是遵循“以顺为正”的“妾妇之道”，可惜的是，先秦儒家的那种个人主义传统在后代日趋衰落，个人的权利越来越受到忽视。孟子倡导的独立人格越来越少。摘自徐克谦先秦儒家的个人主义精神材料二个人主义是直到近代才从西方文化中演进出来的一种观念，中世纪以来，西方的个人主义经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放。个人逐步从外在束缚中得到
27、了解放：无论是宗教的，还是政治的。到19世纪这一过程基本完成，最终。个人的神圣化终于成为习俗和法律。摘自钱默生西方个人主义源流探索问题：(1)结合资料及所学知识，概括先秦儒家个人主义的精神的原则，分析这种精神为什么会在后来日渐衰落。(5分)(2)根据材料二及所学知识，说明近代西方个人是如何逐级解放的。(5分)(3)先秦儒家注重人的塑造，近代西方追求人的解放，指出两者的历史影响。(5分)【答案】(1)原则：人应该保持气节和尊严；别人的意志不能强加于人；人格独立，反对顺从。原因：宗法制观念的影响；君主专制的强化；儒家思想的发展着力于强化尊卑等级和人伦秩序。(2)早期西方哲学家开始探索人的价值；文艺复兴确立了以人为中心的人文主义精神：宗教改革运动把人的信仰从教会的束缚下解放出来；启蒙运动则强调人摆脱专制统治和愚昧思想的束缚，确立起民主、平等、法治的价值观念；近代以来西方国家的资产阶级议会改革和教育的普及，使得民众明确自身的政治权利懂得借助法律维护个人自由。(3)前者丰富了祖国的传统文化，促进了民族性格的铸就与道德观念的形成：后者推动了近代社会(资本主义)的产生和发展。两者体现的思想观念都是人类思想史上的宝贵遗产。