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1、2022音乐教学设计音乐教学设计1动作建议 嬉戏中共分三个角色j公鸡、母鸡和狐狸”。嬉戏动作与规则建议一一前奏：男孩、女孩分别扮演公鸡、母鸡，在地面上找一个事先贴好的1-10的数字点站好，排列成双圈队形，做好集体舞打算。A段 第1小节：扮演公鸡和母鸡的幼儿随音乐的节奏，双手在身体两边做跑动的动作。跑动时扮演公鸡的男孩在外圈上原定做跑动的动作，而扮演母鸡的女孩，则按顺时针的方向行进，移动至下一位扮演公鸡的男孩面前。第2小节：扮演公鸡和母鸡的幼儿，跟随音乐的节奏，同时做出一边耸肩，一边做摊开双手的诙谐动作。第3小节同上述第1小节动作。第4小节同上述第2小节动作。B段 第1-2小节：双手各伸出食指和
2、中指，横在眼前，并随乐有节奏地的旋转，表现细致看的动作。第3小节：扮演公鸡和母鸡幼儿，一边双手做出“瘦”状，随乐有节奏地表现出搜寻狐狸的动作，一边走着进行内外圈的交换。第4小节：内外圈交换位置后，大家接着做出“瘦”状，并随乐原地表现出搜寻狐狸的动作。音乐停止后，老师随意报出1个数字，如报“5号！”，站在5号内圈位置的“公鸡”此刻就变成“狐狸”，去捉站在5号位置上外圈扮演鸡的幼儿，两入围着圆圈超同一个方向追逐跑，鸡先跑回原来的位置，鸡就成功了，若鸡没跑回原来的：位置，被扮演狐狸的幼儿捉住，狐狸就成功了。儿歌建议 A段：狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？
3、狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？B段：细致看一看，细致瞧一瞧！狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！细致看一看，细致瞧一瞧！狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！二、教学活动建议 1、学习跟随ABa乐，表现双圈集体舞“狡猾的狐狸在哪里”中的相关嬉戏动作，明确交换同伴及内外圈交换的规则。2、借助标记的提示，了解交换挚友的方向，并能依据老师发出的数字信号，快速做出“追逐或逃离”的反应。3、活动中，体验空间变换及听信号快速反应所带来的挑战乐趣。 1、MP3音乐：剪辑瑞典幻想曲A、B两个片段。2、男、女孩各10名，右手上都贴有一个标记作为换挚友的记号。3、事先在地面上贴数字点1-10，所贴的数字点可以围出一个大
4、圆圈。 1、幼儿观赏故事，了解“狐狸想混进养鸡场吃鸡”的情节。2、幼儿边听老师念儿歌，边视察老师表演“鸩找寻狐狸”的嬉戏动作，进一步感知A、B音乐的旋律、结构及其嬉戏动作的依次。(1)幼儿边听音乐，边视察老师有节奏地念儿歌与表演“鸡找狐狸”的嬉戏动作。(2)幼儿学习用动作或语言，表述自己所视察的“鸡找狐狸”的动作依次。3、集体学习“狡猾的狐狸在哪里”的表演动作。(1)幼儿跟随儿歌的节奏，坐在座位上练习嬉戏动作。(2)幼儿跟随AB段音乐，坐在座位上练习嬉戏动作。(3)幼儿跟随AB段音乐，在场地中心站散点，练习嬉戏动作。4、幼儿站成双圈队形，男孩在外圈扮演公鸡的角色，女孩在内圈扮演母鸡的角色，练习
5、在A段音乐处玩“母鸡找狐狸”的嬉戏。(1)老师扮演母鸡，示范按顺时针方向找狐狸的动作，引导幼儿视察“母鸡”移动的方向及交换了四个同伴的次数。(2)老师哼谱，扮演母鸡的女孩子尝试玩“母鸡找狐狸”的嬉戏，明确顺着贴标记的右手方向 (即顺时针方向）交换同伴的规则。(3)集体跟随A段音乐练习嬉戏。5、幼儿站双圈队形，男、女孩分别扮演公鸡和母鸡，练习在B段音乐处内外圈交换位置的嬉戏规则。(1)老师站内圈扮演母鸡，邀请外圈上的一位扮演公鸡的男孩与自己合作，示范在B段音乐处交换位置的规则。(2)幼儿表述内外圈交换位置的方法，并练习内外圈交换的嬉戏动作。(3)集体跟随B段音乐练习交换规则与嬉戏动作。6、幼儿跟
6、随AB音乐，完整地表演“母鸡找狐狸、公鸡母鸡交换位置找狐狸”的嬉戏情节。7、幼儿听老师发出的数字信号，进行“狐狸捉鸡或鸡儿逃离”的快速反应嬉戏。(1)老师引导内外圈幼儿先认清自己站的是几号数字点，然后视察老师与一名幼儿示范“喊到几号，几号追逐跑”的规则。(2)幼儿明确喊号追逐跑的规则后，老师随意喊1个数字号码，幼儿练习“内圈狐狸追外圈鸡”的快速反应嬉戏。8、幼儿跟随音乐AB，完整地玩“狡猾的狐狸在哪里”的听信号快速反应嬉戏。音乐教学设计2一、 什么是教学目标？它与课程标准、教学任务是一种什么关系？ 教学目标是怎样分类的？二、 为什么说教学目标是教学的动身点和归宿？当前在确定教学目标上还 存在哪
7、些问题？三、课程标准中提出的三维目标，其中关于情感看法价值观教学目标你是怎样理解的？目标是人类做事的内在动因，目标越详细明确，做事的自觉性主动性越高，效率越高，反之越低。什么是教学目标？所谓教学目标就是教学中师生所预期达到的学习结果和标准。教学目标与教学任务有所不同。教学任务是以老师为主体是老师在教学中的主观期望。教学目标是将教学任务进行量化的规定，可视察、测量。教学任务仅限老师所用，而教学目标是师生共用的。教学目标的分类：党的教化方针课程目标 总目标单元教学目标课时教学目标 1、学问与技能目标2、过程与方法目标3、情感看法价值观教学目标的编制建议1 教学编制目标存在的问题（1）盲目性很多老师
8、平常注意对教材的钻研，而忽视对课标的学习，它是教化工作的“小宪法”，它具有法律效力。而教材是课标的详细化，有些老师缺乏对课标的学习和驾驭，把握不住教学的重、难点，导致教学偏离方向，如；不依据课标教材和学生实际而是依据自己爱好爱好，为所欲为，自己知道的地方就夸夸其谈，自己知道少的地方就讲或不讲，（2）缺少独立思索机械照搬有些老师图省事，不是通过自己劳动编制出切实可行的教学目标，把教科书、教案上的设计目标照抄下来，比较笼统空乏。（3）不准确有的老师由于不能系统、全面的驾驭教材，制定目标存在要求偏低或过高状况，偏低-对学生已驾驭了的东西，还要反复讲解，偏高-随意拔高要求追求难度学生难以接受，没有抓住
9、重点。（4）不全面三维目标不能完整全面体现如何做好编制教学目标工作须要做以下四个层面的工作：（1） 领悟课标（指导方针）（2） 弄懂吃透教材（加工材料）（3） 了解分析学生（编制依据）（4） 驾驭编制方法（操作技术）学习领悟课标的方法和策略（1） 精读：通过通读、精读原文，作必要的圈点，重点地方应背记。（2） 结合：以课标为动身点，到教材中找落脚点，融为一体。（3） 提示：一是在自己床头常放一本课标，自然无意的翻着，一是在教案空页上抄写课标。（4） 对比：与过去大纲进行比照，思索为什么这样改变。（5） 取经：向别人请教，向有阅历老师请教，在报纸杂志听讲座看观摩来学习。3、老师在编写教学目标时应
10、驾驭的要点：教学目标包括单元教学目标与课时教学目标，课时教学目标是在单元教学目标基础上编制出来的。（1）全面-体现多元化-案例在教学目标编制中，要留意几个问题。第一，三维目标是整体不能分开，虽然从编制上可以分开列举，但实际在教学中是很难分开的，它是在教学同一过程中实现三个目标，而不是一个目标一个目标完成。尤其情感看法价值观目标要体现渗透。其次，陈述的语言要体现“学”的结果，而不是教的任务，就是说教学目标应表述学生通过教学活动之后的学问技能，情感改变。音乐教学设计3教学内容：1演唱歌曲学做解放军2相识打击乐器大鼓、小鼓，并学习演奏方法教学目标1、对鼓号的声音感到新奇和好玩，能自寻音源仿照大鼓、小
11、鼓和队号的声音。2、用自然的声音、神气的表情演唱歌曲学做解放军。3、边唱学做解放军边仿照解放军列队、走步、吹号等，在活动中表现和体验威猛、骄傲的心情，获得仿照胜利的欢乐。4、相识打击乐器大鼓、小鼓，并学习演奏方法，知道有队号和军号，能演奏简洁的二声部少先队鼓号曲。教学重点仿照解放军神气、骄傲的精神面貌。教学难点引导学生自寻音源的创意，仿照活动时威猛、骄傲的心情表现。教学课时两课时教学打算多媒体、插图第一课时一、组织教学师生问好，安定心情二、导入（多媒体）师：图上的小挚友在感什么？（一）、有升旗手，在班上选出升旗手。（二）、有护旗手，在班上选出护旗手。（三）、有号手，请全班学生学号手用“哒”模唱
12、一段旋律。（四）、“还缺少什么呢？”（大鼓和小鼓）师：真聪慧，现在我们就来找一找大鼓和小鼓吧。三、新课教学（一）、大鼓1、出示大鼓，“哪个小挚友上台来为我们敲一敲。”“它发出的声音怎么样？”（很重）。“谁来仿照一下它的声音呢？”（咚）2、老师边念边敲：（多媒体）a、大鼓唱，咚咚咚XXX0XXX0b、大鼓唱，咚咚咚咚XXX0XXXX03、“老师念的这两句有什么区分？”4、老师和学生对念。边念边拍手，休止的地方握拳。干脆拍节奏，不读出声音。5、请两个小挚友上台表现。6、请小挚友找一找，教室里有什么声音像大鼓？（拍椅子、拍黑板、拍盆子等）7、请小挚友找到自己的“大鼓”，边念歌谣边伴奏。（二）、小鼓1
13、、“大鼓的好挚友是谁呀？”（小鼓）2、听听小鼓的声音有什么不同吗？（小鼓的声音轻一些。）3、谁来仿照小鼓发出的声音呢？（哒）4、老师演唱：小鼓来唱歌哒哒小鼓来唱歌哒哒我们大家听哒哒小鼓来唱歌0四、学唱歌曲（一）、“刚才我们学习的歌谣就是今日老师要教你们唱的歌曲咚咚哒哒”（二）、老师范唱（三）、学唱旋律。用“咚”和“哒”模唱。（四）、朗读歌词（五）、随琴唱歌词。五、律动表现集体随着音乐边唱边用“大鼓”、“小鼓”伴奏。六、结束课业板书设计咚咚哒哒小鼓来唱歌哒哒小鼓来唱歌哒哒我们大家听哒哒小鼓来唱歌0其次课时一、组织教学师生问好，安定心情二、新课教学（一）、导入师：上节课，我们相识了大鼓、小鼓，这节
14、课就让老师带着你们敲起锣、打起鼓，吹起小喇叭，排好了队伍学做解放军吧。（二）、老师范唱（三）、随琴模唱旋律。（四）、朗读歌词识字：zhngqlbagungrngyngxing整齐喇叭光荣英雄（五）、随琴分句学唱歌词难点：（多媒体）节奏XXXXXXXX1、采纳按歌曲旋律节奏朗读歌词的方法解决节奏难点。2、用听唱法学唱歌曲。（六）、有表情的演唱歌曲（七）、歌曲处理歌曲为进行曲速度，基本心情是神气、骄傲的，力度为mf。在演唱时学生简单激烈，要引导学生限制心情，不要喊唱。（八）、律动表现1、边唱边律动，仿照解放军列队、扛枪、打靶、吹军号等多种多样的姿态。（观看媒体）2、以小组为主练习的基本单位，设“班
15、长”、“副班长”组织练习。3、分组表演，相互学习。（九）、为歌曲伴奏大鼓2/4咚0咚0咚咚咚0小鼓2/4哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒（十）、表现一部分学生演唱，一部分学生律动，一部分学生用固定节奏伴奏。（十一）、评价1、仿照解放军神气、骄傲的精神面貌。2、律动的韵律感。3、作为小组表演可以伴随歌声，整齐划一的仿照几个解放军的动作。三、约束课业板书设计咚咚哒哒大鼓2/4咚0咚0咚咚咚0小鼓2/4哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒课后小记：学做解放军的歌词朴实，口语化，学生简单驾驭。歌谱节奏偏难，出现了三种较难的节奏，采纳按歌曲旋律节奏朗读歌词的方法解决节奏难点，然后再用听唱法学唱歌曲。歌曲为进行速度，基本心情
16、是神气、骄傲的、力度为mf。在演唱时学生简单激烈，引导学生限制心情，不要喊唱。歌曲学会以后，边唱边做律动，仿照解放军列队、扛枪、打靶、吹军号等多种多样的姿态。在律动活动的组织形式上，以小组为自主练习的基本单位，设“班长”、“副班长”组织练习，最终分组表演，相互学习。音乐教学设计4活动目标：1、通过倾听，激发对观赏音乐和表现音乐的爱好。2、感受乐曲活泼欢快的心情和音乐的情节改变，并能大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境。活动打算：学问打算：已感受过不同乐器的不同声音。物质打算：图谱、乐器图片、音乐CD、狐狸和小鸟的指偶。活动过程：一、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。1、提问：今日老师带小挚友去一个很
17、大很大的森林，现在先听一段音乐，听听看我们来到的是一片什么样的森林？2、初步感受音乐，引导幼儿说出乐器的声音，引出“这是一片很喧闹的森林”。二、出示图谱，在倾听中辨别笛子的音色。1、完整观赏音乐，引导幼儿发觉图谱中有一张图片没有图案。2、出示四种乐器图片，激励幼儿揣测是哪种乐器的声音？3、完整倾听四种乐器的声音，从而辨别出笛子的声音。三、倾听表现乐曲内容，创编嬉戏情境。1、倾听第一乐句，引导幼儿从鼓和笛子音色的轻重并结合狐狸和小鸟的行走特点来推断揣测谁先来谁后来。2、理解其次乐句，启发幼儿发觉狐狸与小鸟在商议做嬉戏。3、理解第三乐句，激励幼儿用动作表现狐狸与小鸟做嬉戏的情境。（1）提问:你觉得
18、它们会玩什么嬉戏？（2）倾听乐句，启发幼儿从乐曲的特点中发觉狐狸和小鸟在玩快快的嬉戏。（3）协作音乐玩嬉戏老师结合音乐，示范用手指进行嬉戏。引导幼儿争论狐狸小鸟从什么地方出来 。启发大胆创编，用不一样的动作表现。4、理解第四乐句并创编表现（1）师：狐狸小鸟玩了那么久，玩好嬉戏会做什么？那会发出什么声音呢？（2）依据幼儿说的答案进行第四乐句的配乐表演。5、完整观赏乐曲，激励幼儿大胆地创编动作表演。四、引出小熊和猴子，并师幼互动，迁移嬉戏阅历。音乐教学设计5一、教学内容：学唱拉库卡拉查二、教学目的：1、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培育学生以主动极的看法体验并宠爱美洲民族音乐，增加学生对世界多元文
19、化的接纳和包涵。2、学生能用轻松有弹性的声音完整演唱拉库卡拉查。三、教学难点：八分音符节奏的精确把握。四、教学手段：钢琴、DVD五、教学过程（一）导入语：师：今日的音乐课让我们一起走进拉丁美洲墨西哥的音乐世界。下面让我们以来听一首墨西哥歌曲，请你细致听，说说哪里最让你感爱好。（二）新授1、初听歌曲，感受歌曲心情师：（1）歌曲的心情怎样？哪里最让你感爱好？（生回答：拉库卡拉查）请大家来念一念这个词。（生跟读）请大家听我快速地念这个词。（2）你知道“拉库卡拉查”是什么意思吗？（生回答：可能是一种舞蹈）你视察的特别细致。其实在墨西哥语中，“拉库卡拉查”是蟑螂的意思。日常生活中，你望见蟑螂会怎样处理？
20、踩、捏、拍蟑螂的样子看上去载歌载舞的，很像在跳舞，所以叫作蟑螂舞，也就是拉库卡拉查舞。2、复听歌曲，轻声哼唱。师：让我们再来听一遍，并跟着轻声哼唱。同时请你想想这种舞蹈是怎样的？3、表演拉库卡拉查舞师：有哪位同学情愿上来表现一下拉库卡拉查舞？（生表演）老师即兴遍了一段，请大家细致看。（师表演0拉库卡拉查拉库卡拉查）情愿和我一起表演的可以站起来。（师带着生一起做）请大家看哪个“查”比较长？后面的“查”有两拍，而前面的很短。4、加快速度表演，并边唱边跳师：能不能加快速度来试试？（一起做速度快的）现在我们来唱一唱。5、师生接口唱师：现在我们来做一个接龙嬉戏，我唱前面一句，你们接后面一句。（师+男生，
21、师+女生）6、再听歌曲，同时比较乐句。师：请大家再来听这首歌曲，比较一下两句“连忙一起加入舞稻”哪一句更急迫？7、学生接口唱师：那请你来表现一下这种急迫的心情。请左边的同学唱前一句，右边的同学接两遍“拉库卡拉查”，然后交换。8、完整演唱师：刚刚我们把歌曲中最难的地方都解决了，信任其他地方也不会有问题的。下面让我们从头到尾完整地演唱这首歌曲。9、解决唱的不好的地方。师：还有一些小问题，你们知道是哪里没有唱好吗？10、完整演唱11、模进乐句的讲解师：下面听我唱歌曲的前两句，听听有什么相同和不同？（师唱谱子）（学生回答）没错，节奏相同，音高不完全相同，但音乐的走向相同，我们称为模进。那这一句唱成渐强
22、比较好呢还是减弱好？我们来试一下。（结论是唱成渐强好）12、完整演唱。师：现在我们就用这种方法来唱好这首歌曲。（三）听墨西哥人演唱的拉库卡拉查1、倾听歌曲，找出不同之处师：不知道墨西哥人唱的拉库卡拉查是什么感觉呢！想不想听听？下面我们一起来观赏，请你来和中文版的作一个比较，你可以从歌曲的演唱形式、演奏乐器、演唱依次以及速度等方面来比较。2、变更演唱形式、演唱依次以及速度来完整演唱歌曲师：墨西哥人唱的怎么样？（学生回答）特别奔放，我们听了也想动起来。你听，里面加入了一些呼声、笑声，给人一种很自然很轻松的感觉，是真人用吉他演奏的，而不象我们起先听的是用MIDI作的。而且有男生唱也有女生，演唱的依次
23、则是先唱后面，再唱前面，而且结尾时速度越来越快。让我们用他们的这种感觉再来唱这首歌曲。音乐教学设计6指导思想和理论依据(一)指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐创建活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生剧烈的情感共鸣。(二)理论依据：生本课堂重在于全员参加课堂教学活动。郭思乐教授提出的生本教化，是指“真正以学生为主子的，为学生好学而设计的教化”其理念是一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生“我们的生本音乐课堂教学是把一切学习的权利交还学生，提倡把学习、思索的时间、空间交给学生。给学生供应了一个合作学习的舞台，它是在老师的适当指
24、导下学生感受、学习新学问的，体现了学生学习的独立性、自主性，与新课标提倡的理念不约而同。本课音乐设计体现了“以生为本”的理念，以体验、合作、表现音乐为主线。以爱好为爱好为动力。面对全体学生，注意学生的特性发展，主动引导学生参加各项音乐活动，激励学生在音乐活动中的创建。教材分析这是一首捷克民歌，C大调，2/4，一段体，二声部轮唱。旋律流畅，节奏规整，歌曲由三个乐句组成,结构虽然短小,但是旋律流畅,心情欢快,表达了“我”对白鸽的宠爱之情。在教学中，老师应当引导学生感受两个声部表现出的和声美，指导学生运用自然真挚、有限制的歌声表现歌曲，同时教会学生看二声部的歌谱。学生分析四年级的学生特性差别大，是形
25、成自信念的关键期，对自然界和各种音响感到新奇和好玩，能够用自己的声音和乐器进行仿照，能够随着熟识的歌曲和乐曲哼唱，或在体态上作出反应，乐于参与各种演唱活动，并能在唱歌演唱中逐步驾驭和运用，能够用自然的声音进行独唱、轮唱等等。并且乐于参加各种演奏形式。教学目标1.能用欢快、美丽的声音演唱白鸽,体验歌曲的欢快心情和愉悦情感。2.正确驾驭歌曲的旋律节奏，有感情地表现二声部歌曲。体会二声部歌曲演唱的特点与美感，在演唱中感受集体主义的精神，体验合作带来的愉悦。教学重点：能正确把握旋律的节奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互动的美感。教学难点：演唱中能精确把握旋律与节奏，在“对抗”中保持平衡与自然，体验合作，
26、感觉声部的和谐美与层次感教学过程 一、导入活动，倾听白桦林好地方师：我们刚一起演唱了这首白桦林好地方你能告知我这首歌是那一个国家的民歌吗?在这册教材里我们学习了许多不同国家和民族的歌曲，你想想小小少年是那个国家的?今日我们就来一起学习一首捷克的民歌白鸽。二、节奏训练2/4DD DD , DD DD , CC ,B1、齐读节奏，要求学生边读边用手点出节拍，两遍。2、节奏卡农，分两组进行合作练习，第一组连续读两遍节奏，其次组空四拍起先。留意学生在读节奏的过程中要手打节拍，保持一个速度。三、发声训练1、复习音符的位置，老师指，学生轻声说唱名并做出手式。2、陏琴演唱音阶，留意发声方法。3、模唱,学生听
27、琴看老师手式模唱歌谱中重要的乐句。4、清唱歌谱，老师用手式带学生演唱歌。四、新授课1、初听歌曲，感受心情，听一听与我们之前的歌曲有什么不同歌曲清爽、琅琅上口，呈现了早晨时的一派安静、清爽的气氛。表现出人与白鸽和谐相处的美妙情景。2、复听歌曲，感受轮唱老师导语：同学们，这首歌曲的演唱形式，我们之前学过，你还记得吗?咱们再听一遍，请你回忆一下!学生回答，老师赐予订正。点明歌曲为二部轮唱的演唱形式。3、介绍捷克，学生看PPT师：同学们，我们已经知道白鸽捷克的民歌，就让我们一起来简洁的了解一下捷克吧。捷克，位于欧洲中部的内陆国，东靠斯洛伐克，南邻奥地利，西接德国，北毗波兰。地处北温带，受海洋气候影响较
28、大，年均温度6.5。年均降水量为696毫米。面积78866平方公里。人口一千多万人。其中90%以上为捷克族，官方语言为捷克语。主要宗教为天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音乐创作上有着优秀的传统，在欧洲音乐中独树一帜。师：假如那个同学对这部分内容感爱好，可以课下搜集一些资料来和大家共享。4、学唱歌谱1)、学生通过手式学唱歌谱，留意学生在演唱时的音准。 2)、跟伴奏视唱歌谱(五线谱教学软件)学生从慢到快学唱歌谱(60、80、100速)5、歌曲演唱1)、唱一声部歌词学生随琴演唱第一声部歌词，要求能正确而娴熟地唱出第一声部旋律。唱熟后分组检测。2)、学生分声部轮唱，进行合作练习。师：轮唱的特点就是有两
29、个声部，一前一后的演唱。(出示二声部动态歌谱)A、学生随音乐跟唱其次声部歌曲。提示学生：同学在录音演唱了两小节(数四拍以后)之后进入演唱，静心保持旋律的精确流畅。不要分心，按节奏演唱自己的旋律部分。既保证各声部的旋律正确和节奏饱满充分，又要“耳听六路”，感受声部的不同层次，体会你中有我、我中有你的“冲突”与“统一”。体会合作的欢乐。B、老师请几个同学和老师一起合作演唱歌曲。学生唱第一声部旋律，老师唱其次声部旋律。让同学们清楚地感觉轮唱的不同层次和效果。C、学生分声部演唱歌曲。老师导语：我们能够精确的和录音轮唱了，那大家能不能自己试试呢?老师提示：当和录音轮唱时旋律、节奏基本上做到统一精确后，老
30、师指导学生向“均衡”与“和谐”的高目标迈进。要求学生份两个声部演唱，各声部不要声嘶力竭地“抢风头”、“比嗓门”，而是力求保持声部的轻松自然，唱出旋律的递进感和强弱分明的节奏。由于整个旋律中每颗音符都没有连音线，因此每个字音力求自然轻快，不要唱得过强过亮。四分音符要饱满，二分音符要拖够时值，让声音平稳延长。D、歌曲处理、提高。师：你可以想像一个画面：早晨，阳光明媚，空气清爽，阳光从窗子射进屋里，这时，有一只白鸽停在了窗台上，正咕咕咕的叫着，多美的画面啊。这时应用什么样的声音来演唱歌曲呢?我们用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我们用什么样的心情
31、来呼喊他呢?急促，亲切，跳动的声音。我们来看看，第一声部和其次声部的旋律一样吗?那哪个声部先唱?留意了，第一声部比其次声部多了一个快起床。我们大家分为两个声部，一起来唱唱。3)、检测练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。请学生到前边来演唱歌曲。五、拓展观赏捷克民歌牧童让学生多了解一些捷克的音乐。六、课堂小结这节课，我们学会了捷克的白鸽这首歌曲，也体验了轮唱的演唱形式。你们知道吗?外国还有许多优秀的民歌作品，它们代表着不同国家、不同民族的文化，希望大家在课余时间能够多观赏一些外国民歌，增加自己对各个国家民歌的了解。音乐教学设计7教学内容包子、剪子、锤教学目标1、学会用光明饱满、有跳动感的声音演唱歌曲，
32、在肯定程度上表达出歌曲的心情。2、通过嬉戏歌曲的的学唱、听赏和嬉戏活动的绽开，学生的音乐视野得以拓展。重点；学唱新歌、音乐嬉戏教学过程一、组织教学二、师生问好三、学唱包子、剪子、锤1、玩嬉戏包子、剪子、锤2、听录音范唱，和着曲中的“包子、剪子、锤”念白一起读一读3、听录音范唱，留意听辨“包子”二字的声音长短有没有不同、假如不用长短改变会有什么感觉4、听录音范唱，设计固定简洁的节奏在念白处伴奏5、朗读歌词（可以几个同学相互合作，边玩边读）6、跟录音轻声哼唱歌词7、跟老师模唱（29至32小节可以采纳连音唱法加以对比；33、34小节歌词节奏相对密集，唱得灵巧而跳动比较好）8、齐唱9、用打击乐器伴奏1
33、0、边玩包子、剪子、锤嬉戏，边唱歌曲四、音乐嬉戏：老鹰捉小鸡1、观赏音乐，分析音乐结构2、说嬉戏规则和嬉戏要求：听音乐，第一段是母鸡、小鸡、老鹰出场。当听到音乐的提示，相应的角色才能进行，否则应留在原地。其次段起先追逐。第三段老鹰回旋而去，母鸡带着小鸡回家。五、小结音乐教学设计8一、教材分析教材从同学最熟识、最常见的自然现象中提取教学内容，以“花”为题材布置观赏、绘画、制作等内容，构成一个综合性的创作课，来扩大同学的审美范围和学问范围，在变换的创作乐趣中提升同学的想象力、感受力和动手实践实力。感悟自然、生活、艺术之美。二、教学目标（一）认知：相识花与人们生活的亲密关系，能综合运用各种媒材和多种
34、表示手法进行“花”的创作。（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培育视察生活、酷爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的志气。（三）实力：培育相识、发表、探究、独创、展示“花”的美的实力和综合利用各种资料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的实力。三、教学重点与难点重点：感知、研讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探究运用各种媒材和多种表示手法表示花朵。难点：探究运用各种资料、方法表示有创意的“漂亮的花”。四、工具资料（一）老师：1、各种花的图片2、花的作品若干。（二）同学：1、水彩笔、彩纸、绢纸、剪刀等工具。五、教学过程（一）组织教学预备铃响后，上课
35、前整顿纪律并谛视同学学具打算状况。（二）谈话导入师：春天来了，万物复苏，大自然变美丽了，知道为什么吗？生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了师：你喜爱花吗？为什么？生：很喜爱。因为花很美师：花很美，假如到处都是花朵多么好啊。今日就让我们一同进入鲜花的世界揭题花儿朵朵（三）视察、观赏、感受1、 各种花朵观赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）2、 提问：（1）你最喜爱什么花？为什么？（2）你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样？3、花朵们有着自身独特的名字，但是许多花朵的形态是特别相像的。（出示图片，让同学说说这些花朵的形态像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。4、
36、花瓣围绕在花蕊的四周生长，有些花的花瓣只有一层，有些花的花瓣则有许多层。（四）自主选择，独创表示。我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五彩缤纷的真美丽。有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看。小挚友找到了各种各样的花，可真兴奋，可是这一大片草地不兴奋了，为什么呢？（没有花）（1）对了，草地真孤独，它很想和花婴幼儿交挚友呢。那我们有什么方法来帮它们呢？我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形态的花送给草地，好吗？（2）考虑、探究实例观赏，出示老师要送给小草的花朵，问：“老师画的花美在什么地方”。（色调、形态）问：还可以用什么方法表示花朵？（彩色纸剪贴）老师出示范
37、作并做一些剪花朵的示范。（五）同学创作要求：同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。 老师巡回辅导解决同学作业过程中的问题。（六）展示和小结1、展示同学作业。2、问：你最喜爱哪朵花，为什么？（七）延长 环保教化。师：有的人望见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自身不但不摘花，还要劝他人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。六、教学效果同学相互合作设计制作出漂亮的花，在独创实力的培育方面得到了一次良好的熬炼。在活动中，能主动参加，大胆地发
38、表自身的感受和对他人、自身作品的看法。七、教学反思（一）成功之处：本课注意激发同学学习美术的爱好，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动同学的学习主动性，让他们欢乐学习，这一点在本课教学中得以实现。在这一课中，我收集了很多季花卉图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让同学在视听环境中真实感受花的美。在播放时能时常地听到同学惊异的赞美声，对花发生了极大的爱好与宠爱。就这样，他们带着这一份宠爱不由自主地进入学习的每一环节，并欢乐学习。（二）失败之处有些基础单薄的同学没有很好地参加进来，老师应当激励其同学激情独创，大胆夸张，让同学享受独创的乐趣，欢乐地投入角色，不肯定要以实际
39、世界的规范确定其合理性。音乐教学设计9活动目标：1、初步学会歌曲中的跳音，唱跳音时能限制好气息。能用连贯、跳动两种旋律表现大头娃娃的笑声。用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态。2、借助伸展和收缩的动作，驾驭和两种节奏疏密，并能刚好转换。3、通过相互指唱，体验风趣、滑稽的情趣。活动打算：1、一个扎着朝天辫子的大头娃娃。2、学生每人自制一个纸袋的大头娃娃。活动过程：1、看哑剧表演，了解歌词内容。T：“看！我们今日请来了谁啊？”（老师出示大头娃娃）T；“他今日要来给我们表演节目呢！我们一起来看看，他都有哪些本事？”（老师带上大头娃娃表演哑剧）T：“他有哪些本事啊？”（学生回答，老师用歌词指导，让学
40、生了解歌词）2、老师示范演唱，学生观赏、熟识、理解歌词。T：“大头娃娃除了有这些本事，他还有一个本事呢！听！”（老师示范演唱，学生观赏）T：“好听吗？你都听到了什么呢？有什么地方不理解的？”（学生回答，老师帮助学生理解“朝天扎、摇头晃脑、指手划脚”并让学生做一做动作）T；“我们一起合作，我来唱，你来跳！”（学生表演动作，老师演唱，进一步熟识歌词内容）3、学生学唱歌曲。T：“刚才表演的可真好！那我们一起和大头娃娃唱歌吧！”（学生学唱歌曲）在学唱歌曲的过程中，老师重点借助伸展和收缩的动作，练习用连贯、跳动两种声音表现大头娃娃“哈哈”的笑声。老师带领学生完整地唱一遍。然后带领学生依据其次段的歌词，做
41、动作学唱歌曲其次段。学生结伴表演，通过相互指着唱，体验歌曲的风趣。4、学生戴上自制的大头娃娃表演唱。T：“我们也来做一做大头娃娃吧！”（老师带领学生戴上大头娃娃，一起表演一遍，结束活动）音乐教学设计10设计意图:幼儿园的歌颂活动它是幼儿学习唱歌技能，发展音乐感受力、表现力、创建力等音乐实力的有效途径。一个胜利的歌颂活动它不仅能让幼儿充分感受到音乐带给他的欢乐,不断培育幼儿对音乐的感受实力和表现创建实力,而且还可以通过各种途径积累阅历,丰富学问，培育幼儿良好的特性，陶冶幼儿的情操。换言之，幼儿园的歌颂教学不仅要让幼儿喜爱音乐，而且还要让幼儿学会歌颂。本活动设计，老师通过创设温情而好玩地活动情境、
42、供应多样学习支架和组织多元表现活动等方法，在不知不觉中引领幼儿进入一个欢乐的音乐世界，在温馨而又好玩的“学飞行”嬉戏中熟识旋律、感知三拍子强弱弱的节奏型；在支架式图谱和动作引领下熟识歌词和学唱歌曲；在多样的表现形式中充分演绎和表现音乐。本次活动强调幼儿的主动参加和自主探究，注意幼儿对音乐的体验和情感的表现，既关注幼儿音乐学习爱好的激发，又注意幼儿演唱技能的提升，通过分步走的方法引导幼儿逐步感受和学习，活动层层递进，重难点依次解决，让幼儿在好玩地情境中、在温情地氛围中喜爱音乐，学会演唱，溢乐溢情，从而打造简约而有效的情趣音乐教学课堂。活动目标：1感知歌曲小燕子A段的美丽抒情和B段的活泼热忱,学唱
43、歌曲。2在活泼好玩的情境中，开心地参加演唱和表演，能多形式地表现出两段音乐不同的演唱风格。活动重点：感知并表现三拍子的节奏型，能表现出两段音乐不同的演唱风格。活动难点：理解其次部分的词意并唱好顿音。活动打算：小燕子的伴奏音乐；形象生动的歌词图谱。活动过程：音乐教学设计11教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。3、了解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。教学重难点：了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。教学过程：一、导入：孩子们，我们这节课接着学习宠爱音乐的白鲸。上节课，我们通过查阅资料，了解了白鲸是一种特别聪慧的动物，它们多才多艺，尤其宠爱音乐。二、体会白鲸遇险前的“欢乐”：1、今日，我们要相识的这群白鲸不仅聪慧，还是一群贪吃贪玩的小淘气呢。不信，打开书读读课文2、3自然段。2、瞧，它们多愉快啊！我发觉咱们班也有几只欢乐的小白鲸呢！请你们再读读，也把欢乐带给我们大家吧！3、真艳羡他们啊！你们也想当当欢乐的小白鲸吗？赶快加入吧！