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1、教学设计课题精细的描写教时|2|执教臼期教学目标一、教学目标1、知识目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。2、技能目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、 细致。3、德育目标：激发对我国传统文化的热爱。二、教学目标的制定依据1 .内容分析精细的描写是五年级下册第六课，是一节造型表现课，是整套教材中线描画 教学系列的一局部。本课的内容是以线描写生的手法，选择学生生活中常见的物 品作为描绘对象，引导学生认真观察，用生动的线条表现自己所见所感。通过本 课的学习，进一步培养学生良好的观察习惯，提高观察能力和线条造型表现能力。 2.学情分析五年级的学生已经
2、具备一定的造型表现能力，能认识并熟练地使用各种线条，但 在写生时，往往对物象观察得不够细致，不知如何用线精细描写。教学中，要引 导学生认真观察，分析物象的特征和线的变化，发现平时容易忽略的细节。教师 还应加强画法的示范，帮助学生了解如何用线进行精细的描写，特别是指导学生 学习用线条表现不同物象特征的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图L开放式 导入教师出示一学生书包，并问书 包有几局部组成。然后出示一 张只画出各局部轮廓的作品。 请学生观察比照。教师提问：如何发现物象的细 节？用线描的方式怎样表现 这些细节？师生共同总结：仔细观察，用 不同的线条、有组织的表现。学生分析比拟， 并积极
3、回答教师 提出的问题。通过比照发现， 激发学生学习 兴趣，并使学生 意识到要把作 品画得细致生 动，需要认真观 察，以此激发学 生学习动力。2.核心过 程推进一、学习感悟（一）赏析市担婴戏图， 教师引导学生从三方面赏析。 1、构图：画面主次清楚，突 出了视觉前后的空间效果，画 面安排饱满）2、造型：线条流畅，富于变 化，粗细一一（边缘线与细部 刻画），曲直虚实（孩子及货架两局部）3、注重细部的刻画（出示局 部图）通过设置赏析 指导，引导学生 仔细观察、自主 探究，感悟如何 进行细致的观察 和精细的描写。教师引导学生 从之三方面进 行赏析，为学生 独立写生线描 画的绘画方法 如下良好的绘 画基础
4、。4、大概介绍一下宋代画家李 嵩（二）以身边的事物为例再 来感受线条的造型魅力（出示 书包的线描画）讨论：运用了哪些精细描写的 方法？用什么样的线条才能 更精细的表现物象的特征美 观。教师示范：在导入时的书包轮 廓图上继续演示用线精细描 写的方法。（三）通过这些精细描写，你 观察到哪些平时没有注意到 的细节？第二课时二、学生创作通过（细致的观察）采用（丰富的线条）完成（精细的线描） 重点辅导：画猛的构图、特征的描写、线 的组织等。三、作品展评说说自己或同学的线描作品： 是否构图饱满？是否有丰富 的线条？是否有物体细节的 描写？通过欣赏贴近学 生生活的线描画 作品，直观了解 线条的表现方 法，感
5、受线描画 的美感。引导学生注意观 察身边的事物和 平时没有注意到 的细节用线描表现自 己喜欢的物品。可以表现物品 的局部。学生创作通过比照、分析 同学们的作品， 学生感悟精细描 写的魅力。是否 用线条表现出所 绘对象的特征和 美感。通过演示讲解， 明确表现的方 法，同时培养学 生认真观察、悉 心领会的能力， 为表现体验提 供方法依据，解 决教学重点。学生评价自己 和同学的作品， 发现自己的优 点和缺乏，从而 总结出细致观 察和精细描写 对表现特征与 美感的重要性。3.开放式 延伸欣赏其他静物写生作品，如黄 笙的写生珍禽图和门采尔 的两个中国香炉等艺术作 品，引导学生回家进一步练 习。教师总结学
6、生欣赏、感悟。进一步丰富学 生的美术知识。作业设计选择一件自己喜欢的物品，用线描表现整体或局部。板书设计精细的描写构图饱满线条丰富刻画精细反思重建在教学中，我注重引导学生认真地观察、分析物象的特征以及线条的变 化，从三个方面解决本课的重点和难点：一,画面的构图（构图饱满）：学生在作业中往往把物象画的过小，也有 少数学生画的过大，构图缺乏美感。我出示了三幅学生作业（过大、过小和 适中的构图），请学生评价哪一幅构图最为合理，通过实践引导学生恰当地安排构图，再个别辅导构图不合理的学生及时调整，以免影响作业效果。二.特征的描写（刻画精细）：根据儿童的心理特点，线描内容要选择学 生所熟悉的，掌握先易后难
7、。本课选择的是学生的书包作为写生对象，在自 己熟悉的环境中画，会使学生易于感知，增加兴趣，形成良好的开端。为了 克服作画简单化，类同概念化的儿童心理弱点，要有意识地引导学生尽量多 用线条来刻画物象，不轻易放过所见的一切，特别是要牢牢抓住物象有特征 的细部，如包带、拉链等，宁繁勿简。学生有了 “繁”的基础，再学习精简， 可以使线描简练而不简单。三.线的组织（线条丰富）：线描的表现力表达在两个方面，一是线条本 身的美感，表达在线的浓淡、粗细、长短、疏密等变化上；二是通过线的安 排组织来反映物象的空间、结构、质地等。要突出线的表现力，首先要让学 生认识线条。引导学生通过观察，找一找书包上的的各种线条：精致的细线 条，粗的直线条，柔和起伏的曲线等。其次，要让学生敢于用线。学生运线 涂改较多，线条呆滞，我就引导他们多看少画，要求观察充分后再下笔，线 条要肯定，让学生明白未经涂改的线条才是有个性的。