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1、百家争鸣教学反思百家争鸣是属于思想文化教育课，思想文化是历史与社会课 程重要的内容组成，也是了解历史与社会的有效途径。接下来就跟我 一起去了解一下关于百家争鸣教学反思吧！百家争鸣教学反思篇【1】11月5日，陈昔安老师带着工作室成员以及广东省骨干老师一行 14人来到了皇岗中学开展教研活动，听我上一节八班级历史与社 会课百家争鸣，课后工作室老师们对我这节课进行了深 化点评，并共同探讨了我校教与学方式转变的状况，在这里由衷的感 谢大家对我真实的指导，感谢！我 校推行教与学方式转变，尝试根据“五步三查”模式开展同学自主 高效课堂，其中五步是：独学一群学一小展现一大展现一反应;三查 是：查预习订正一查展
2、现问题一查学情反应。对于这种还课堂自主 于同学，激发同学学习爱好和主动性的理念我还是很赞同的。课前我 给班级同学分成五组，分别代 表：儒家、道家、墨家、法家、兵家， 在小组长的带着下分工合作收集资料，为课堂合作展现做预备;课堂 中我设计了预习检查、百家讲坛、治国辩论、名言竞猜、达标测试、 拓展运用等环节来带动同学学习、活动。虽然只是40分钟的课堂，却给了我许多思索：1、课前预备和展现习惯养成不够。由于是借班上课，师生不熟识， 对学情不够了解，同学没有养成参加课堂的语言习惯、秩序习惯，以 致课前做的很到好的作品，如：手抄报、课件、读书卡、诗词等资 料没有和语言、学问内容紧密结合，以致表达不够流畅
3、、精炼，影响 了组与组之间的互动、沟通。2、课堂设计环节过多，对内容的深度和同学的思索挖掘不够深刻， 课堂理性分析和情感提升不够。3、导学案应更贴切同学，符合同学水平，结合学情，贯穿于教学 的预习、合作、课堂、课后等环节，以引导同学养成良好的学习习惯， 理顺课堂程序。在辛苦之余，我也非常感谢工作室给我这次讲课的机会，让我能全 身心的投入的课堂中去，让我对教好一堂课有了更多的思索、提升, 好的课堂应当具备真实、愉悦、参加、思考、学问、情感等等重要因 素，我将在以后的教学中不断探寻同学成长、老师成熟的教学之道。百家争鸣教学反思篇【2】在上课之前，我始终在思考：百家争鸣这一课，怎样才能既激 发同学的
4、爱好，获得较好的教学效果?通过授课实践后，我有了以后 几点感悟：弄清“百家争鸣”的时代。“百家争鸣”开头于奴隶制瓦解 的春秋时期，兴于新兴地主阶级登上历史统治地位的战国时期。 明确“百家争鸣”的背景：各国地主阶级通过不同形式先后夺取政权、 封建诸侯割据天下并不断进行兼并战斗。把握争鸣的特点。每位 思想家，各个学派都对共同关怀的每个问题分别站在各自的立场上, 各抒已见彼此辩论。这节课按要求是熟悉特别多的思想家，在教学上我重点突出孔子 和韩非子。因此，对于其他思想家同学只有一个浅显的理解，而重点 在于探究儒家思想和法家思想的内容和影响。同学通过阅读课文概 括重要思想家的成就，概括得比拟到位。另外，
5、我再加一些思想家的 故事，同学比拟感爱好。尤其是介绍老子的故事，介绍道德经的 由来，同学既感觉有兴 趣，又增长了学问。另外，我让同学讲故事、 讲格言，同学表现得特别乐观。如孟子“孟母三迁”的故事、庄子“坎 井之蛙”“庖丁解牛”“游刃有余”的故事、韩 非子受李斯迫害的故事等, 同学讲得特别生动。一堂胜利的历史与社会课要以建构主义为指导，引导同学主动建构。 因此，老师要立足于同学进展的学习方式及教学方式，进行具体的备 课和反思，学正为师，身正为范。百家争鸣教学反思篇【3】1、中国两千多年以前消失的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸 子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了 深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生 了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的 结构支配上存在着肯定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而 没有能够很好表达地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体 现“争鸣,这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外，关于百家争 鸣的缘由和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求老师 必需要在教学的过程中深化地挖掘这方面的内容;进而表达整节课的 深度。2、本课的授课对象是高二同学。关于百家争鸣的有关内容。一方面同学在学校时候已经有了肯定基础，另一方面语文课本中也有一些先秦诸子散文的