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1、2022教案：流体压强与流速的关系教案：流体压强与流速的关系1教学目标1、通过探究试验体验流体压强与流速的关系。2、通过对流体压强与流速的关系的相识，说明飞机升力的产生，并说明相关现象。3、通过试验加强学生的动手实践实力4、培育学生用所学学问分析解决实际问题的实力。教学重难点教学重点：1、通过探究试验体验流体压强与流速的关系。2、通过对流体压强与流速的关系的相识，说明飞机升力的产生，并说明相关现象。教学难点：运用流体压强与流速的关系说明飞机升力产生的缘由等相关现象。教学工具乒乓球、白纸、注射器、小船、漏斗、烧杯、吸管、自制连通器、多媒体课件等教学过程一、新课引入：同学们，请先看一个试验，如图所
2、示，我打开阀门A，关闭阀门B，让红色的水流入管径粗细不同的透亮塑料管，请留意视察三支小竖管中水柱的高度。你视察到什么?(三个容器的水面高度是一样的，图1所示是一个连通器，连通器里装入同种液体，且液体不流淌是，各容器中液面总保持相平。)请看假如我打开阀门B，可以看到什么现象?(水从B端流出)这时请看三支小竖管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度发觉什么特点呢?(粗管处的水柱高、细管处的水柱低)分析：依据学过的连通器原理，当水不流淌时，各容器的液面总保持相平。如今当水流淌时，小管中水柱的高度却不相同，说明水平管中的深度也就不相同。依据液体的压强公式p=gh，也就是说各个粗细管中水的压强就不相同
3、。同学们猜一猜，想一想，这个不相同可能会跟什么有关系呢?(水是否流淌)同学们，请接着看另一个试验，如图所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，请看(说完，松开手掌)，看到了什么现象?(乒乓球掉下来)现在我用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象?(乒乓球没有掉下来)分析：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来，我们分析看看，乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，由物体的平衡条件可知，竖直方向除了受到重力以外，肯定还受到一个向上的压力。未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们再猜一猜，想一想，这个压力可能会跟什么有关系呢?(吹气就是气体在流淌，压力于气体的流淌有关
4、)液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流淌性，统称为流体。两个试验的共同之处是，流体在运动时才导致现象的产生。且我们已揣测流体流淌可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢?二、新课教学1、科学探究：流体压强与流速的关系根据班级分组状况，给每个小组配备下图所示的试验器材，要求每个小组自由选择器材，做一到二组试验。请大家在小组内主动地探讨、探讨方案，主动地用眼睛去视察、用大脑去思索，并把你们发觉的问题记录下来，然后全班沟通。看看在试验中能发觉些什么?集体的力气是巨大的，看看哪一小组做得最好?(学生起先试验、探究、探讨，老师巡察各组的试验状况)沟通展示：下面我们进行全班沟通，把你
5、所看到的，所想的说出来与大家沟通。估计学生会回答到的几个状况：(1)我们这一小组选择老师供应的试验装置第三个图，选择用大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为试验器材，用注射器向漂移在水面上的两只小船间喷射水流，可视察到两只船向中间靠近。(2)我们这一小组选择老师供应的试验装置第一个图，把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球相互靠近。(3)我们这一小组选择老师供应的试验装置其次个图，我们选择在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。(4)我们这一小组选择老师供应的试验装置第四个图，我们把一根中间切开(未断)折成直角
6、的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气，因此切口处压力变小，底下的大气压就会产生一个力把水往中间压。因此，我们也认为：流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。2、飞机的升力播放关于飞机得视频，提出问题：飞机为什么能上天?是谁给飞机供应升力的?它又是如何供应升力的?为了使学生回答上面的三个问题，提示学生留意视察机翼的形态。引导学生利用白纸制作机翼模型，亲身体验飞机升空的道理。(和学生一起完成课本P92“想想做做”)播放视频“探讨飞机的升力”，加深学生对本段学问的理解，更好的驾驭
7、飞机升空的缘由。3、才智点击1)气体和液体都可以流淌，统称为。在流体中，流速越大的位置压强。2)海军舰艇在为船只护航时，护编队一般采纳前后形式护航，而不采纳“并排”护航，这是因为流体速度大的地方，当两船高速并排行驶时，简单发生事故。3)若是机翼装反了，飞机还能上天吗?为什么?你有什么意外的发觉吗?这是一道开放性试题，通过逆向思维的方式培育学生创新的实力。学生探讨之后，引出“气流偏导器”。简要介绍“气流偏导器”(通过视频或图片)。有的跑车在车的尾部设计安装了一种“气流偏导器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相当于一个倒置的机翼。当跑车高速行驶时，车轮能拿更好地抓紧地面。课后小结气体和液体统称流
8、体，在流体中，流速越大的位置压强越小。教案：流体压强与流速的关系2教学目标1、学问与技能：知道流体的压强与流速的关系，并会用它说明生活中的相关现象。2、过程与方法：让学生经验学问被发觉的过程，学会从简洁的物理现象中归纳出物理规律，培育学生视察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。3、情感看法与价值观：增长学生学习物理的爱好，培育学生的创新精神，让学生体会科学技术的力气，关注科技的两面性，加强平安教化。学情分析初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感爱好，喜爱动手，但对问题深化的思索及理性的思维实力欠缺。因此本节课主要采纳从直观现象入手，通
9、过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学习难度。特殊是让学生通过创建性地“玩”，来探究物理规律，拉近学生与物理的距离，激发学生新奇心，提高学生在学习中克服困难的实力。重点难点教学重点了解流体在稳定流淌时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。教学难点了解飞机机翼的形态，及飞机升力产生的缘由。培育学生视察试验现象并学会利用所学学问合理地说明现象的实力。教学设计1、教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行探讨并引导学生扩展；2、学习方法：小组合作，自主试验，依据自己的爱好爱好，围绕本节主题进行活动，视察现象，对现象尝试合理说明，并进行小组沟通；3、教
10、学手段：自主试验为主，协助以多媒体设备进行引导。4、评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与举荐。教学打算教学打算试验器材每人纸片两张，各小组塑料吸管，水槽，注射器各一个，泡沫塑料两块；飞机机翼模型，老师打算漏斗，乒乓球，电吹扇机一台。多媒体的运用液体流淌时压强与流速的关系（PPT），飞机升力（flash），教学过程引入新课由好玩的流体现象，引出课题流体的压强与流速的关系老师活动示范：取一张纸条，在纸的上方沿水平方向吹气，提问：有谁能说明刚才看到的现象？由学生归纳出的答案，引出课题并板书学生活动学生动手做试验，视察，绽开探讨，学生回答。活动讲授：流体压强与流速的关系新课讲授（一）探究：
11、气体压强与流速的关系展示课件如下图：活动：将一乒乓球用手托着置于漏斗上部，用力向下吹气，移开手后乒乓球会掉下来吗？比一比：看看谁的力气大？老师活动：（1）老师交代试验留意事项，并做示范。（2）提问：若将漏斗口朝上时用力吹，乒乓球会被吹出去吗？学生活动（1）先后让两名学生上台体会试验过程，其他学生边视察边思索产生现象的缘由（2）学生绽开探讨，然后试着说明，老师订正活动1做一做做下面试验：桌上放一只钢笔，将一枚硬币放在它的前方用力沿硬币上方水平吹气，猜想一下，硬币会怎样运动？（由学生尝试并回答）活动2试一试：两纸会张开吗？手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，猜想两张纸将做如何运动？（全
12、班学生一起动手试验、同桌之间交换看法，寻求答案）结论：在气体中，流速大的位置，压强小，流速小的位置，压强大（2）探究：液体压强与流速的关系活动1做一做：如下图向两乒乓球中间喷水可以视察到什么现象？老师活动（老师先示范，并交代两乒乓球之间的距离在两厘米左右，喷水时不能用力太大）学生活动（全体学生动手体验，留意视察试验现象，并思索其中的道理）活动2：演示试验如图：打开水龙头，将一乒乓球置于流水处，流水“吸引”乒乓球，这是为什么呢？（学生视察后，绽开探讨，回答）活动三：多媒体放映：想一想：为什么航海时轮船不能近距离同向航行？（出示课件供学生观看，边看边思索后回答）结论：在液体中，流速大的位置，压强小
13、，流速小的位置，压强大（3）探究：飞机产生升力的缘由如图：结合下图设问：飞机为什么能腾空而起？隐私在哪儿？老师活动出示多媒体课件，并让学生画出飞机机翼的大致轮廓图，加以分析学生活动学生拿出自制的飞机模型，依据机翼上凸下平的形态特征，发觉在相同的时间里，机翼上表面距离大，空气流速小，而下表面距离小，空气流速大由此归纳得出（板书）：飞机机翼上、下表面存在压强差，产生了向上的升力（四）课堂小结流体压强与流速的关系：流体在流速大的地方，压强小，在流速小的地方，压强大机翼上、下表面存在压强差，产生了向上的升力活动1练习：当堂训练1、在火车站和地铁站台上，都画有一条平安线，当火车快速开过时，人越过这条线就
14、会有危急。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体_，压强_，离站台远的地方气体_，压强_，强大的气流会_。2、想一想、生活中有关流体压强与流速关系的现象，如下图所示，思索：田鼠洞的空调原理3、信任大家都有过这样的经验：步行在雨中，我们会打一把伞、一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来、这是为什么呢？你能不能用今日所学的学问说明这个现象呢？4、实力拓展如图：赛车尾翼板有何妙用？活动2作业：课后作业1、自制喷雾器（要求：以4人一小组，用家里废旧的饮料瓶、饮料吸管、注射器等物品）2、例举3个生活中用到的“流体压强与流速关系”的例子？活动3：课后反馈教学反思为了“一师一优课一课一名师”活动的顺当进行，本人
15、主动参加到本次活动中，在三月二十五日上午上了一堂八年级下册的“流体压强与流速的关系”的课，课后，本人进行了仔细的反思，现就本节课的胜利与不足总结如下：1、教学意图流体压强与流速的关系的内容不多，学问点也较少，只有三个方面：（1）流体的概念（2）流体压强与流速的关系（3）飞机产生升力的缘由。当然，如何把看似特别简洁的一堂课讲得精彩，上出味道，让学生乐学，并学有所获，那绝非易事，尤其如何真正做到把物理与生活紧密联系起来，把德育和平安教化渗透在课堂，本人在课堂教学的设计上和素材的选取上以及课堂的组织上都进行了大量的打算和细心的支配，最终基本达到了预期的效果。2、教学中的得与失（一）三个收获（1）注意
16、新课导入的生动性在这堂课里，本人采纳让学生取两张纸，向两张纸的中间吹气，会发觉纸不但没有被吹开，而且纸反而向中间靠拢的现象。从这个意料之外的试验现象入手，把学生的留意力很快吸引过来，并刚好抓住学生的学习爱好，为接下来的新课的绽开做好铺垫。（2）注意教学内容的好用性物理是与生活联系最紧密的一门学科，如何让学生从物理走向生活，本人在素材的选取上，大多选用学生生活中的事例进行教学。本节课中选取了吹纸、吹乒乓球、坐车要站在平安线以外、刮风时雨伞会往外翻等身边小事例。本人主动引导学生结合学到的物理学问，细致视察日常生活中物理现象的表象和本质，对视察到的现象进行仔细的分析、思索，发觉问题、提出问题，并理解
17、得出结论，这样以来，学生的试验实力、视察实力得以提高。（3）注意学生学习实力的培育在中学物理教学中既要重视激发学生学习学问的爱好，又要重视培育、提高学生的实力。能让学生动手的老师绝不代劳，只要学生能阐述出大意的，老师就不要去做所谓规范的统一要求，信任一句话，只有百家争鸣，才会百花齐放。因此，在课堂上，无论演示试验还是分组试验，本人都尽量让学生参加或让学生独立去完成，本人只关注、点拨和引导，在试验过程中，现象或结论难免有时会出现偏差，这时本人不急于求成，牵强附会，而是多问个为什么，引导学生找出问题所在。例如：在探究飞机升力时，遇到了吹气时飞机模型飞不起来的问题，这时本人就组织学生绽开探讨，学生从
18、风力太小、飞机偏重、飞机模型与桌面结合压强较小等方面发表了看法，紧接着本人采纳预先打算好的较小、较轻的飞机模型，并用吹风机给飞机模型吹风的方法，飞机模型很快就腾空而起。这样的试验对比一目了然，既达到了试验的目的，又解决了试验中遇到的实际问题。当然，这些问题的出现老师都要有预见性，并提前做好解决问题的方案。总之，实力的培育不是一朝一夕的事，如何培育学生的视察实力和试验实力，培育学生的实事求是的科学看法，和提高学生学习物理的爱好以及学习的主动性和主动性，都须要老师长期从教学中的点滴做起。（二）三点缺憾（1）内容的难易把握上不够由于本节课引用了大量的生活实例，并须要用演示试验或学生分组试验来完成，并
19、且每个试验的现象和结论学生都要能表述出来。因此，在探究气体和液体压强和流速的关系时，用去了较多的时间，而对飞机的升力的这个难点问题在探究时略显仓促。后来反思认为：在试验现象的表述时，抓住气体和液体的各自一个代表做仔细的分析，其余试验现象让学生间相互沟通一遍即可，这样可以节约肯定的时间。（2）一个试验设计未彰显在探究飞机的升力的试验时，由于时间紧，当学生遇到笨重的飞机模型放在桌面上不能抬升时，其实，可以让学生将飞机模型提起来，用手将模型两端的线拉直，然后对着模型上端持续用力向下吹气，我们就可以惊异地发觉飞机模型沿较凸起的一面运动。这样，既能很快呈现试验现象，又能节约时间，还能说明飞机不能腾空与自
20、身的总量是有关系的。（3）当堂训练环节缺少在本堂课中，由于时间的关系，原本打算的与生活休戚相关的五道习题没有呈现出来，或许因为前面运用了大量的事例，大家没有感觉到缺少这个环节的问题，这是本人在内容的把握上和时间的掌控上做得还不够所造成的。综上所述，我想，通过本次“一师一优课一课一名师”活动的举办，作为本人的实力也得到了肯定的提高，尤其在课后的反思过程中收获颇多，我信任在今后的教学活动中本人肯定会扬长避短，做得更好！教案：流体压强与流速的关系3教学目标： 一、学问与技能： 1.了解气球的压强与流速的关系。2.了解飞机的升力是怎样产生的。3.了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。二、过程与方法1
21、.通过视察，相识气体的压强跟流速有关的现象。2.体验由气体压强差异产生的力。三、情感看法与价值观初步领会气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的酷爱、亲近感。重点：了解气体压强与流速的关系。教学过程一、引入叙述几个常见的生活情景，如：1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飘舞起来。2.冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越烧越旺，火苗越蹿越高。3.居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思索过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今日这节课我们就要通过试验揭示这些现象的小隐私。二、学生试验，确立探讨课题（一）学生试验
22、老师布置给学生以下七个试验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，依据要求进行试验（选择的试验越多越好），提示学生留意仔细视察试验现象。1.纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，视察现象（图1）。2.将一张纸折成形（图2）平放在桌子上，用力向形纸的下方与桌面之间的空间吹气，视察现象。3.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），视察两张纸怎样运动。4.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（图4），并将手指移开，视察现象。5.两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，视察现象。 6.把一根长10cm左右的饮料吸管A插
23、在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，视察现象。（图6）7.轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，能使小勺在手指间晃动自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，视察现象。（图7）（二）现象汇总试验结束后，组织学生分组汇报试验现象。引导学生分析这些试验：1.试验中的探讨对象为什么会运动？（探讨对象的两面存在压强差）2.什么缘由造成了压强差的存在？3.这些试验共同说明白一个什么问题？（三）确立课题、得出结论学生小组探讨总结出：这些试验都是探讨了气体压强与流速的关系。试验现象归纳出试验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。三、设计试验、说明现象放手让学生运用结论
24、，利用身边的器材再自行设计一两个小试验。比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等试验。（这个试验也可演示，由学生说明现象）试验后探讨分析下列问题：1.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条平安线，乘客必需站在平安线以外的地方候车，这是为什么？2.为什么风暴经常会把房子的顶部掀掉？3.视察课题引入的三个场景，说明现象。四、应用类比、深化课题利用类比的方法，把探讨课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。提出问题：气体压强和流速有这样的关
25、系，那么液体呢？进行类比：气体和液体有很多相像性，可以类比的猜想。形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。试验检验：请同学们以小组为单位设计试验来验证。比如两只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中间水的流速，视察现象。得出结论：验证了假说的正确性。生活应用：热水器中冷热水的混合（可以进行课堂演示）。当水平管中不断有冷水通过时，管内压强减小，热水会沿竖直管上升与横管中的冷水混合。五、拓展创建1.与飞机的机翼相像，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。2.像机翼、鸟的翅膀的这种形态的应用许多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有
26、什么危急？（发飘、不稳）怎样避开这种危急？学生探讨，找出解决问题的方法（启发学生能不能依据机翼的.作用，用逆向思维的创建方法来思索）：在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增加车轮的着地性能。事实上，这种翅膀已被采纳，叫气流偏导器。教案：流体压强与流速的关系4教学目标1.知道流体压强的大小与流速的关系;2.了解飞机升力产生的缘由;3.会说明有关流体压强与流速关系的一些现象.教学重难点通过试验探究得到流体的压强与流速的关系。运用流体压强与流速的关系说明飞机升力成因及其他相关物理现象。教学过程一、流体压强自主预习阅读课本第44、45面的
27、内容，完成下面的问题：1.什么是流体?怎样能使流体流淌?举例说明。2.在气体和液体中，流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大。3.在相同时间内，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼上表面的压强较小;下方气流通过的路程较短，速度较小，它对机翼下表面的压强较大，这样，机翼上、下表面就存在着压强差，因而有压力差，这就是产生升力的缘由。小组探讨1.小试验：用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，视察两张纸怎样运动?(或用电吹风向上吹乒乓球)边做边思索，并在小组内探讨为什么会出现这样的现象?2.通过我们的试验探究，我们验证了流体压强和流速的关系，现在让我们来视察一下飞
28、机的机翼，思索一下飞机为什么能在空中翱翔呢?视察：飞机机翼的形态是上凸下平;飞机静止在地面，能否自动腾飞?不能;飞机加速前进时，机翼上下方空气的流速关系是：上方空气流速大于下方空气流速;依据我们学习的学问，飞机上下方压强的大小关系是：下方压强大于上方压强;由此，机翼上下表面存在压强差，就产生了向上的升力.当升力大于重力时，飞机就腾飞了.3.观看龙卷风视频，你知道龙卷风是如何产生的吗?4.完成如下图所示的试验，将三节直径不同的塑料管联结在一起，然后与抽气机相通。将三个气体压强传感器分别放入管内，将传感器与计算机相连。当抽气机抽气时，视察计算机上三个位置气体的压强值。分析是不是气体流速大的地方压强
29、小。老师点拨1.飞机前进时，机翼与四周的空气发生相对运动，相当于有气流迎面流过机翼，气流被机翼分成两部分，由于机翼横截面的形态上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大。下方气流通过的路程较短，因而速度较小。2.气体遵守“在流体中，流速大的位置压强小”的规律，液体也遵守“在流体中，流速大的位置压强小”的规律。跟踪训练1.小明同学在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球.然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，如图所示，那么以下分析正确的是( B )A.乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大B.乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小C.乒乓球会下落
30、，因为其上方气体流速增大，压强变大D.乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小2.你是否有过这样的经验：撑一把雨伞行走在雨中，如图所示，一阵大风吹来，竖直方向伞面可能被“吸”，发生形变。下列有关这一现象及其说明，正确的是( B )A.伞面被向下“吸” B.伞上方的空气流速大于下方C.伞上方的空气流速等于下方D.伞上方的空气流速小于下方3.把一根长约250px左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端，往B管中轻轻吹气，会看到A管中液面上升，这是因为A管上方空气流速增大，使压强减小而造成的结果。4.打开自来水龙头，使自来水流过如图所示的玻璃管，在A、B、C三处，水
31、的流速较大的是B处，压强较小的是B处(填“A”、“B”或“C”).5.火车站台边缘处标有一条平安线，人必需站在平安线以外的位置候车.其缘由是火车急速驶过车站时，易发生平安事故。平安线以内的空气流速增大、压强减小(以上均选填“增大”、“减小”或“不变”).6.(山东日照)如图所示，舰艇护航编队在较近距离时一般采纳前后护航形式，而不采纳“并排”护航。当两船高速并排行驶时，两船之间流体流速大压强小，简单发生碰撞事故。教案：流体压强与流速的关系5学习目标：1、了解气体压强与流速的关系。2、了解飞机的升力是怎样产生的。3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。学习重点：初步了解流体流淌时压强的特点。学
32、习难点：能用流体压强与流速的关系简洁说明生活中的一些现象。教具学具：乒乓球、漏斗、硬币、直尺、塑料吸管、烧杯、两张纸、机翼模型、电扇。学习过程：一、欢乐自学合作探究1想一想猜一猜做一做把乒乓球放置于漏斗中间，一个朝上，一个朝下，往漏斗里吹气，请同学们猜想一下结果会怎么样？2学生做一做，比一比：看谁能使硬币跳得最高，是什么力使硬币跳起来？探讨沟通并回答：这时硬币上下方的空气产生的压强大小关系，怎样才能使硬币跳起来？流淌空气的压强跟流速有什么关系？3课本第91页探究学生提出猜想，设计试验，说明现象。（1）请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气。（2）纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上
33、方吹气，视察现象。4精讲点拨引导学生分析这些试验：（1）试验中的探讨对象为什么会运动？（探讨对象的两面存在压强差）（2）什么缘由造成了压强差的存在？（3）这些试验共同说明白一个什么问题？5探讨总结： 分析总结上述三个试验，液体和气体，它们一个共同的特点是：液体和气体都具有流淌性，统称为流体。三个试验的共同之处是，流体在流淌时才导致现象的产生。且我们已揣测流体流速可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢？想一想。 结论：当飞机高速行使时，机翼与四周的空气发生相对运动。迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形态上下不对称，在相同时间里机翼上方气流通过的曲线路程较长，机
34、翼下方气流通过的直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，机翼上部的压强要小于机翼下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压强差产生了向上的升力来负担机身的重力升空翱翔的。针对训练：完成动手动脑学物理第三题二、说明现象（1）为什么火车站台都有一条平安线，火车行驶时严禁人们进入平安线以内的区域？（2）当一辆车从地上快速驶过，地上的落叶纷纷在车后向上飘舞。（3）两船平行行驶发生的海难。（4）喷雾器喷水。（5）窗户被外面的大风刮开。（6）当大风吹过屋顶时，往往会把屋顶掀开，这是为什么呢？在龙卷风到来之前，我们是不是应当关紧门窗呢？
35、三、自我小结： 本节课我的收获是： 1在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。 2飞机的升力：飞机前进时，由于机翼上下不对称上凸下平，机翼上方空气流速大，压强较小，下方流速小，压强较大，机翼上下表面存在压强差，这就产生了向上的升力。 四、当堂训练：1物理学中把具有流淌性的液体和气体统称为流体。流体的压强与有关，流速越大的位置压强反而越小。2如图是机翼的模型，当飞机飞行时，迎面吹来的风被机翼分成两部分，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程_，因而速度_，它对机翼的压强_；下方气流通过的路程_，因而速度_，它对机翼的压强_。3在火车站和地铁站台上，都画有一条平安线，当火车快速开过时，人越过这条线就
36、会有危急。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体_，压强_，离站台远的地方气体_，压强_，强大的气流会_。4如图2所示，向两张纸的中间吹气，发生的现象是（ ）图2A纸向两边分开 B纸向中间靠拢 C保持原来位置不动 D都有可能五、我的反思教案：流体压强与流速的关系6通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。课程理念的渗透和学生特性的培育：通过参加从生活走向物理科学探究活动，学习制订简洁的科学探究安排和试验方案，视察物理现象，能简洁描述所视察物理现象的主要特征，归纳简洁的科学规律。让学生真实地感受到科学的真实性，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生剧烈的求知欲，乐于参加视察、
37、试验等科学实践活动，初步体验探究问题时的喜悦，领会它的奇妙与和谐。小组合作试验探究、班级师生沟通。1. 老师用具老师自制的如图（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI2. 学生用具乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料小船、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张纸。一、新课引入科学探究要素：提出问题并对问题的成因提出猜想学习方法：从试验视察中发觉与物理学有关的问题，尝试依据阅历对问题的成因提出猜想。图1师：同学们，请先看一个试验，如图1所示，我打开阀门A，关闭阀门B，让红色的水流入管径粗细不同的透亮塑料管，请留意视察三支小竖管中水柱的高度。
38、你视察到什么？学生回答。师：请看假如我打开阀门B，可以看到什么现象？学生回答。师：这时请看三支小竖管中水柱的高度是否相同？学生回答。师：你看高度发觉什么特点呢？学生回答。师：依据学过的连通器原理，当水不流淌时，各容器的液面总保持相平。如今当水流淌时，小管中水柱的高度却不相同，说明水平管中的深度也就不相同。依据液体的压强公式p=gh ，也就是说各个粗细管中水的压强就不相同。同学们猜一猜，想一想，这个不相同可能会跟什么有关系呢？学生回答。师：同学们，请接着看另一个试验，如图2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，请看（说完，松开手掌），看到了什么现象？图2学生回答。师：我用
39、嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象？学生回答。师：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来，我们分析看看，乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，由物体的平衡条件可知，竖直方向除了受到重力以外，肯定还受到一个向上的压力。未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们再猜一猜，想一想，这个压力可能会跟什么有关系呢？学生回答。师：吹气就是气体在流淌，那么你们认为与气体的流淌有关，是吧？学生回答。师：液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流淌性，统称为流体。两个试验的共同之处是，流体在运动时才导致现象的产生。且我们已揣测流体流淌可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢？学生回答
40、。师：我们猜想这种关系无非存在两种状况：一种是流体在流速大的地方压强大，在流速小的地方压强小；另一种是流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。原委哪一种猜想是正确的呢？下面我们将通过试验的方法进行探究。二、新课教学科学探究要素：制定安排与设计试验学习方法：明确探究目的，给定一些器材，由学生选择并设计试验方案，经验试验的过程，来探究流体的流速与压强的关系。师：好，我们今日就来探讨流体的流淌速度与压强的关系。同学们的桌子上有乒乓球两个，小木条两根，饮料吸管一支，大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，一杯水，一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，两张纸等器材。自由选择器材
41、，做一到二组试验。这里提示你们，我们可以用嘴吹气产生气流，用注射器喷射水产生水流，通过一些物体的运动状况来分析推断压强大小的改变。这里供应几个参考试验装置，请看大屏幕，如图3所示。同学也可以自己设计别的试验方案。图3科学探究要素：进行试验与收集证据学习方法：通过视察和试验，记录有关试验现象。师：现在我们的探讨活动以小组进行，请大家在小组内主动地探讨、探讨方案，主动地用眼睛去视察、用大脑去思索，并把你们发觉的问题记录下来，然后全班沟通。看看在试验中能发觉些什么？集体的力气是巨大的，看看哪一小组做得最好？（学生起先试验、探究、探讨，老师巡察各组的试验状况）科学探究要素：分析与论证学习方法：分析物理
42、现象，进行简洁的推断，归纳出科学的规律。师：你们的试验完成了吗？学生回答。师：下面我们进行全班沟通，把你所看到的，所想的说出来与大家沟通，就按依次来进行，好不好？声音要大些，那么，第一组起先吧。估计学生会回答到的几个状况：（1）我们这一小组选择老师供应的试验装置第三个图，选择用大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为试验器材，用注射器向漂移在水面上的两只小船间喷射水流，可视察到两只船向中间靠近。（2）我们这一小组选择老师供应的试验装置第一个图，把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球相互靠近。（3）我们这一小组选择老师供应的试验装置其次个
43、图，我们选择在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。（4）我们这一小组选择老师供应的试验装置第四个图，我们把一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气，因此切口处压力变小，底下的大气压就会产生一个力把水往中间压。因此，我们也认为：流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。师：好，特别好！还有没有不根据大屏幕上的试验方案，而设计其他试验方案呢？师：好，因气流具有不行见性，并且流体不简单随意限制，我们结合同学分析的现象，采纳CAI对试验现象进行分析。（操作CAI）师：综上所述，我们可
44、以得出结论：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。科学探究要素：评估、沟通师：我们一起对上述试验方案进行评估和沟通。第一、看看试验方法是否存在缺陷，是否须要改进；其次、是否还有其他试验方案也可以实现试验目的；第三、利用其他比较简洁的试验器材是否也能说明问题等。并作为同学们的家庭作业。教案：流体压强与流速的关系7一、教学分析（1）教材分析前面所学的液体压强和大气压强的学问，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步相识到：当流体流淌时，流体的压强还跟流速有关。主要内容有：通过试验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的缘由，联系实际用流体压强与流速的关系说明一些现象。（2）教法建议为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的探讨课题，采纳简洁吹纸片的试验引入，通过同学们日常生活中常接触到的现象，分析现象出现的共同点，自然进入探究的课题探究气体压强与流速的关系。在课堂中学生通过几组探究试验，引导他们归纳总结，得出气体结论后，在演示液体压强与流速的关系，把结论推向普遍。然后理解生活生产科技中的