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1、2022小班教学反思(通用15篇)小班教学反思1小班幼儿都特别喜爱小动物，他们对小动物有着一种很特别的感情，我从幼儿的这个爱好动身选择了儿歌小动物过桥作为本学期的展示活动内容。我预设的活动目标是：1、初步学习儿歌，体验趣味性和同句型反复出现的儿歌节奏美。2、尝试仿编短句“*过桥*”，发展表达和仿编的实力。在活动设计方面，我并依据小班幼儿好仿照，喜爱嬉戏的特点，在活动设计中注意以嬉戏的形式，创设情景，让幼儿在轻松自由的环境中学习儿歌，通过让幼儿用语言、动作等方式来表达对此作品的理解，并在原有的基础上扩展想象，学习仿编一句短句。经过反复修改与打算，活动小动物过桥于今日上午正式亮相。活动的第一个环节
2、，我用故事的形式引出课题，激发了幼儿对活动的爱好。然后，利用情景结合动物图片，学习儿歌。在这个环节中，用递进式的提问，帮助幼儿驾驭“*过桥*”的结构句式。同时通过动作的仿照，使幼儿理解爬、跳等动词。动作的支配把课堂气氛活跃起来，也满意小班幼儿好动的特点。第三个环节，是尝试仿编短句“*过桥*”，让幼儿由纯粹的学习语言转入发散性思维，让每个幼儿在原有的基础上有所提高。活动的第四个环节是嬉戏小动物过桥，让幼儿学做小动物，边过桥边说说是怎样过桥的。活动在“小动物们过桥以后为小熊庆祝生日，一起唱生日歌”的情境中自然结束。活动结束后，依据听课老师的反馈，进行了反思。假如以后再次执教这个活动，希望能少一些缺
3、憾。1、运用嬉戏、图片、动作等激发幼儿的爱好，使幼儿主动参加活动，并在理解儿歌的基础上较快地学会了儿歌。2、在仿编的环节中，为幼儿打算的动物图片种类太丰富，反而影响仿编的效果。3、在嬉戏“小动物过桥”时，嬉戏情境设计得欠妥，特殊是“小桥”的位置不是很合理，导致嬉戏时太拥挤，也在肯定程度上影响了嬉戏的效果。4、假如把图片换成幻灯片，或者制作一个多媒体课件，幼儿会更有爱好。小班教学反思2时间飞逝，转瞬间小一班的孩子们园生活已经有一个月了，常规培育成效初见端倪。从刚到幼儿园的哭哭闹闹，不会自己做事情到会整理图书、举手回答问题，一系列的转变记录着孩子们常规形成的轨迹。对于小班幼儿来说，常规培育尤为重要
4、，良好的常规会伴随他们升入中班、大班、小学如何培育幼儿的一日生活常规呢？首先，要引起幼儿的活动爱好，喜爱老师组织的活动。爱好是一切活动的起先，孩子会对老师的话、手中的玩具感爱好，自然不会再哭闹，不会让自己变得无聊。而此时，老师的职责就在于找寻幼儿感爱好的事情，例如刚开学时，我们播放欢快的音乐，在老师的带动下嬉戏、活动，每一个孩子都被音乐、老师感染，自然而然的协作老师的各项活动，能够学会仔细倾听，学会“我坐好”。其次，不厌其烦，时刻提示。常规养成的初级阶段，孩子们基本能够根据老师的要求来做，随着时间推移我们发觉，对于老师的话孩子大多数是左耳进右耳出，必需要老师时刻提示，帮助幼儿记忆，形成一种习惯
5、自然也就成为了常规。提示也是须要技巧的，呵斥与激励是两种不同的常规养成方法，依据幼儿年龄特点，我们选择了“激励”，在班上有的孩子听到老师的指令，便能很快的做出相应的动作，例如，每天的排队漫步，动作较快的宝宝，我就会让他当小队长.第三，为幼儿树立榜样，以身作则。孩子喜爱仿照老师的各种动作形态，老师说话的语气，动作表情等等，可见榜样作用多么重要。我们总是要求孩子在教室里能够安宁静静的讲话，可是我们自己能做到“轻声细语”吗？我常常对自己的行为进行反思。老师和孩子们总是在吵吵闹闹中度过每一天。孩子进入幼儿园在一个新的集体里，极度的缺乏平安感，所以我们要时刻提示自己克制住自己的心情、声音，用美丽的声音与
6、孩子对话，纪律不是“喊”出来的，而是出自老师行为对幼儿的影响。一个月过后，我们会很欣慰的看到孩子们的进步：大部分孩子养成了良好的常规，喜爱参加各项活动，并根据老师的要求来做。小班教学反思3为了让幼儿发展目测实力和比较实力，我们以最基本的区分大小入手，让他们学会比较物体的大小，以及学会比较物体的思维方法。活动目标：学习区分大小有明显差异的物体，并能正确表达什么是大，什么是小，发展初步的目测实力和比较实力。活动过程：首先出示教具，先是两个娃娃，分别取名大大、小小，让小挚友一起来玩，初步学会大、小概念。随后拿出椅子，比较大小，最终由小挚友自己比较。反思：随着新纲要要求的“能从生活和嬉戏中感受事物的数
7、量关系并体验到数学的重要和好玩”，“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”等观念的提出。幼儿园数学教化正发生着从“注意静态学问到注意动态学问，从注意表征性学问到注意行动性学问，从注意驾驭学问到注意构建学问”的重大变革。小班的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展，这就更加要求老师在组织指导活动中要多花心思。数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点，在这个教学活动中并没有很好明确这一点，导致幼儿只是在老师的固定模式下进行肯定的按依次排列，而没能发挥幼儿主
8、观能动性找出排序规律。活动内容设计上较好玩，但对于小班来讲有点简洁。虽然活动中的组织较好，但在对幼儿的引导上有待加强。孩子在活动中自主探究性不够强。欲望。小班教学反思4数学活动区分里外是小班阶段的孩子应当驾驭的方位概念，要会正确地辨别某物在某物的里面或者外面。因为“里外”这个词在我们生活中常常会用到，所以孩子们对此并不生疏，但是并不代表着孩子对这些方位驾驭了。通过实物的演示操作，让孩子初步感受了里外是有参照物的，随着参照物的变更，里外也会变更，是相对应的。这个其实对小班的孩子来说，还是比较难的，通过操作，部分的孩子有所了解，但许多的孩子还是处于茫然的阶段。我想，数学活动本就存在着很明显的个体差
9、异，假如只是整齐划一地进行集体教学是不能让每一个孩子了解的，所以个体的操作还是很有必要的，对于这个内容，我采纳了“藏东西”和“找东西”的嬉戏，让孩子们在嬉戏中再次体验“里外”。 平常就喜爱躲躲藏藏的小班孩子，对于这个嬉戏很喜爱，大部分孩子在多次躲藏中，了解了这一学问点。在小结的时候，我想着用数学的术语来告知孩子这一对方位词是相对的。可是在讲出来的时候，又觉得很生硬，不知道孩子们有没有听懂。小班教学反思5儿歌敲门是一首特别温馨的儿歌，它来源与幼儿的生活，通过孩子在家中等待爸爸妈妈回家的这一情景，表现孩子父母家人之间的浓浓亲情。儿歌朗朗上口，符合小班幼儿的新奇、好客、好学的特点。活动中我通过创设情
10、境，让幼儿在听听、看看、说说中，进一步理解儿歌，感受儿歌的美妙意境，从而学习有感情地朗诵儿歌，培育幼儿爱家人的情感。但整个活动执教下来总感觉孩子们学的不是很投入，心始终没有静下来，导致整个活动下来孩子们有点做不住的现象。本活动我一共设置了五个环节：即妈妈来敲门爸爸来敲门还会有谁来敲门我们全家来敲门嬉戏敲门，在每一个环节我都设置了一个情境表演，孩子们特别热衷于表演，但是孩子们只是为表演而表演，没有把儿歌中要求的动作、表情融入其中，且对于观看的孩子虽也提出了要求，但是由于表演不给力，孩子们都没有动口朗诵儿歌，一方面可能是孩子们的表演实力孩子不是很强，另一方面老师在表演前对于其中人物的对话、动作、表
11、情等分析的不是很透彻，如让孩子们探讨在爸爸回来了，小宝宝会怎么说?怎么做?的基础上，让孩子们集体说说、做做，接着再表演，这样孩子们就会有肯定的表演阅历，最终以表演带动孩子朗读的激情，使表演真正为朗诵服务。孩子们在整个活动中学会了儿歌，兴致勃勃，还意犹未尽呢!小班教学反思61、相识、区分绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色;2、体验妈妈和孩子的亲情;作为本次活动的目标。虽然，事先孩子们也捡了不少落叶，也有绿色和黄色的树叶，但树叶的颜色偏差较大，既然为科学活动，为了孩子们能正确的相识绿色和黄色，我们就制作了绿、黄两种树叶。而为了让其次个目标达成的更好，一起先就让孩子们进入树叶宝宝这个角色，而我就扮
12、演找寻宝宝的树叶妈妈。孩子们很宠爱这个角色，也很想回树叶妈妈的环绕，努力的按要求找寻着妈妈。活动一起先，我就带着孩子们唱着秋天的歌，自然的进入活动，秋天呀秋天呀，树叶到处飞呀飞，树叶到处飞呀飞在这样一个情境下，孩子们以欢快的心情唱着跳着，仿佛自己也是一片秋风里飘舞着的小树叶。然后把绿黄两种颜色的树叶一片片在手中飘落到孩子们眼前，很有落叶飘飘的感觉，再让孩子们自由的捡起一片，放在手中视察着，孩子们都很兴奋。接着以我扮树叶妈妈找宝宝的情境，让孩子们自然而然的成了树叶宝宝。然后引导孩子们视察树叶的颜色，并区分开来。以一个、两个、四个、一片的方法以：我(我们)是绿(黄)色树叶宝宝的句式再次相识区分两个
13、颜色。最终，以大风来的嬉戏结束活动使树叶妈妈和孩子的情感升华。这样有情境又有嬉戏的活动孩子们爱好较浓，学习的参加性主动性也较高，但在最终一个嬉戏环节中，孩子们找自己颜色的树叶妈妈还是有个别幼儿找错，还有个别幼儿刚刚起先还能叫清自己的颜色，可到活动结束时就遗忘自己叫什么颜色的树叶宝宝了，我想出现这一现象也属于正常，与孩子的年龄特点有关吧。 整个活动下来，我发觉对预设的两个目标还是有所达成的，大部分孩子能相识并区分黄绿两种颜色，树妈妈和树宝宝的感情也是用自己的亲身体验感受着。活动后，也带给了一些新的思索：如在相识两种颜色的时候要不要掺插些有关其他绿色的东西呢?这样会不会把孩子们的思维扯远了呢?孩子
14、们思维拓展是好事，但会不会使孩子离把我创设的落叶飘飘情境呢?考虑了一下，我还是把其他绿色的东西放在日常的活动中，或者延长下一个科学活动，什么东西是绿色，什么东西是黄色。又如在最终的嬉戏环节，我请听我随堂课的金老师帮我扮演另一种颜色的树叶妈妈，这样很突然地出现了两个树叶妈妈是否合理呢?但从嬉戏的效果看，孩子们的确能更清晰的区分两种颜色，而且嬉戏时也特别开心、兴奋。而这时，一兴奋的我却把早想到的最终要两种颜色的树叶妈妈要在一起，然后以：“黄树叶宝宝，绿树叶宝宝都是妈妈的好宝宝”来结束的给遗忘了，给整个活动留下了缺憾。活动虽然结束了，但我已经在思索如何在日常生活或者延长活动中让孩子们更好的相识和巩固
15、绿色和黄色，信任我的孩子们也会学得更好的。小班教学反思720xx年4月13日我执教了好宝宝一课，这是一节的小班语言活动课，经过红丽老师的建议我将活动目标改为如下：1.情愿做个好宝宝，高兴奋兴上幼儿园！2.学说礼貌用语：老师早、妈妈好！3.知道在幼儿园应当和小挚友友好相处。之所以这样定教学目标，主要是基于小班孩子年龄小、身心发展还不太成熟所以将教学目标定位比较简洁，原来设计的第三个目标太大了，并不是一节课能够学会的。在上课内容上，我设计了情境导入：情景导入：娃娃上学去、怎样成为好宝宝、幼儿学习朗诵儿歌：好宝宝三个环节，相对来说这三个环节虽然看上去比较少但还算比较完整。主要考虑到小班一节课一般限制
16、在15分钟左右，所以环节并不是许多！在教案的编写上，红丽老师给我提了许多好的建议，一块写出来和大家共享，我虽然将教学过程分为三大环节，但每个环节下面完全可以再分成几个小的模块设计小的1.2.3这样教案看起来更加明朗清楚！“不要把老师的指导用语一一排列作为环节，可以在大环节下列若干个小环节”这个方法太好了，就愁不知道怎么写呢，这样很有层次。另外在编写活动打算时只写了物质方面的打算，没有写精神方面的，没有交代孩子已经学习了我上幼儿园这首儿歌。二、教学过程方面先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌我上幼儿园，知道上幼儿园应当高兴奋兴得不哭不闹，然后展示娃娃，创设情境，娃娃上幼儿园，然后进行其
17、次个环节，探究娃娃这样做有礼貌么？怎样才能成为有礼貌的好宝宝！幼儿学唱好宝宝，老师依据情境讲解歌词，宝宝一块跟老师学说儿歌，最终能有感情的说唱好宝宝。活动结束！以上就是这节课的活动流程，环节上特别简洁，但在实际操作中并不是想的那样简洁，各个环节都是比较耗时间的，老师们不用担忧课上完了，还没到时间。我上幼儿园这个儿歌，在上课时孩子有些不熟识，课前应当多领孩子读几遍！在幼儿自由想象该怎样成为好宝宝时没有给孩子加上适当的要求，()孩子说的有些和好宝宝一点关系也没有。给孩子时间自由发挥是好的，但肯定要给孩子提前说要求，这样才能精确把握这节课的主要目标！最终一个环节，教孩子学唱儿歌好宝宝教案并没有写出来
18、究竟该怎么教，很不具体，应当以后将教案写的尽量周全，备出详案！经过红丽老师指引设计如下：（1）出示图片，引导幼儿说一说图片上的小挚友是如何做的？（2）请幼儿看图尝试说出儿歌先视察宝宝的图片、介绍宝宝是一个好宝宝，她很有礼貌，然后让幼儿跟唱“好宝宝，有礼貌。”视察宝宝见到老师的图片，宝宝上幼儿园见到老师了，该说什么？跟唱“进园叫声老师早。”再视察宝宝见到妈妈的图片，幼儿跟学“回家喊声妈妈好”。宝宝见到妈妈和老师都喊得什么啊？跟唱“妈妈好，老师早”，呀！这样的宝宝棒不棒啊？来我们给他鼓鼓掌，视察鼓掌的图片，幼儿跟学大家都夸乖宝宝。（3）激励幼儿依据图片完整的说出儿歌。以后在教学过程当中可以常常运用
19、图片、视频帮助孩子理解学习的内容！三、教学策略方面这节课教学目标比较简洁完成了教学目标，但就整体而言还是有许多不足！整节课最重要的环节就是学唱儿歌好宝宝，但在实际教学中并没有将这个作为重点来讲解，将许多时间奢侈在了铺垫的一些环节上，这就导致时间安排问题比较突出，对于这节课，很难知道自己的重点是什么，这是因为没有设置重点难点，以后应当将目标写详细。整节课给孩子探究的时间主要在怎样成为好宝宝环节，事后反思觉得孩子自己的时间太少了，应当多设计一些环节，这就要求我备课时尽量将教案备具体、备细致！以上就是我对好宝宝这节课的教学反思，还请各位老师指责指正！小班教学反思8董xx是班里比较淘气的孩子，平常总是
20、闲不下来，喜爱去建构区推倒小挚友刚刚搭建起来的城堡，去美工区画画的小挚友哪里捣捣乱，去娃娃家弄乱小女孩们刚做好的菜，区域活动的时间总是会听到小挚友们不停地告董xx的状，这令我头疼不已，因为每次在小挚友告状后我都会语重心长的找他谈一谈，而这时他总是一副好委屈的样子，一天下午区域活动时间我确定视察一下他，他站在建构区里看着几个小男孩在搭建高楼他很焦急想和他们一起玩，可是不知道怎么融入进去于是他干脆拿了一个盒子扔在搭建到一半的高楼上想加一层结果一瞬间高楼全塌了，几个小男孩很生气把他赶了出来又向我告了状，我看了他一眼示意他在选一个区去玩吧，他选择了娃娃家，娃娃的小女孩正在玩款待客人，董xx看到小睿和小
21、冉碰杯很好玩于是他也想和小睿碰杯可小睿并没有理他，他很焦急一把抓过小睿的手里的杯子逼着小睿和自己碰杯，这下小睿哭了起来并向我告了状。经过一下午的视察我最终明白为什么董xx总是被告状，董xx的爸爸妈妈平常工作很忙很少带董xx出去玩更不用说和小挚友一起玩了，董xx的年龄较小语言表达实力比别的孩子略微能差一些导致他很想和小伙伴一起玩却不知怎样融入和与伙伴交往，而别的孩子也并不明白他的意思只觉得他是个捣蛋鬼不愿和他一起玩，但是看得出董xx始终都没有放弃找寻玩伴的愿望，他虽然不能正确的向大家表达他的意愿：“我想和你玩”但他的神态和动作已经告知大家了。想想之前我总是怕他和小挚友起冲突所以做嬉戏时我总是领着
22、他，其实我们应告知他正确的相处方式让他去实践他更渴望的是玩伴，所以在这之后我们便有意无意的创建机会告知他友好的和小挚友相处别人才能和你一起玩，在手工课上请接近的小挚友和董xx一起合作完成彩泥作品，在户外活动时让董xx参加简洁的角色，在董xx有点滴进步时刚好赐予表扬和激励，找到方法的董xx小伙伴越来越多，笑容也常挂在小家伙脸上，他也慢慢融入了大家的活动了。每个孩子在他们成长的过程中会遇到许多难题，须要我们要有一双擅长发觉的眼睛，去视察孩子的心理需求、情感改变刚好的发觉才能刚好引导和解决，让孩子的心理和身体都能健康成长！小班教学反思9通过这次月检的过程中，让我发觉许多让老师们惊异的事情，小挚友们可
23、以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每天在不同的时候，利用充分的时间，为小挚友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我建议老师们应当抓住这样的契机，更好的让孩子去接受学问，而不是让他们死记硬背。对于亿童英语来说，幼儿们通过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的留意力。同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到相识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，
24、每天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我信任肯定会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。每一个孩子的将来都是须要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，老师信任你们可以通过努力，达到同一个效果，那就是为了美妙的明天，努力创建，为了自己的将来，打下最辉煌的基础。老师信任你们，加油。幼儿园小班教学反思（三）目标：发觉物体的对称性，依据供应的已有图形，画出与物体相对称的另一半。打算：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料其次册第19页好玩的对称图案、水彩笔。人手一张长和宽为
25、4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。过程：一、后面躲着谁（老师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形）二、找挚友（展示图形片，请幼儿在供应的图形中找找每个图形的挚友，说说它们为什么是挚友，再集体视察两个图形的异同：形态、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿视察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半）。修改后活动方案：目标与上面同。打算：三张对称图片
26、：三角形，花朵，小鸟。对称及不对称图片若干。操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。过程：一、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿视察左右两过的异同：形态、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。二、找一找（先出示若干半张图片，让其找寻对称的另一半。再在自己身上找寻对称的部位）。三、做一做（用自己的身体做对称的动作）。四、画一画（在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最终画对称图案的另一半）。活动设计的反思：这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿能简单找到，但是这
27、种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中恒久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去找寻发觉，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减纰漏，那就细心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我细致琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发觉了“对称”所需的条件，每个环节清楚、明白，重点突出。活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特殊是“发觉物体的对称性”我觉得特别
28、好，都是幼儿通过自己的视察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。活动过程的反思：“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去找寻左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们爱好高涨，因为我对幼儿的揣测答案都没确定也不否定，所以他们就特新奇，给下面的“找寻”增加了更大的爱好。在我的激励下，他们都主动主动的找寻着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发觉了“对称”的条件：形态、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线
29、条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去视察，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才茅塞顿开“方向相反”了。明显这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满足的是话比较简洁不多，敏捷的面对幼儿的“揣测”。让我缺憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受实力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说
30、为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协作特别默契。“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此许多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会办法到色调的改变与对称。这就是我对“好玩图案”整个活动的全面反思，只有在细致深化的反思中才能找到或者是接近有效完备的教学途径。小班教学反思10苹果丰收了这一活动属于数学中的分类活动，主要是为幼儿以后理解数概念作心理打算。依据小班幼儿的年龄特点，通过嬉
31、戏的形式绽开活动，从培育幼儿对数学的爱好动身，在动动、玩玩、做做的过程中不知不觉的辨别红、绿两种颜色，并进行归类，逐步积累类的阅历， 从而提高他们对数学的爱好，并在活动中熬炼幼儿的动手实力和语言表达实力。依据这一活动的设计理念，我将活动的目标定为：一：能区分红和绿两种颜色，并能把相同颜色的苹果放在一起，二：开心地参与摘苹果、送苹果的嬉戏活动，对数学活动产生爱好。活动的重点是让孩子通过嬉戏区分红和绿两种颜色，并能用自己的语言大胆地表述出来，难点则在于将不同颜色的苹果分类投放。活动一起先我将幼儿带到两棵结满红苹果和绿苹果的苹果树下，让幼儿说说他们看到了什么，以此让他们区分红和绿，然后通过摘苹果的嬉
32、戏激发他们的爱好，这一环节中幼儿表现出的爱好很高，纷纷跑到树下摘了一个自己喜爱的苹果，且大部分的孩子都能表述出自己摘的是什么颜色的苹果，只有少数孩子的胆子还没有放开。其次环节是请幼儿将摘到的苹果按不同的颜色分别送到汽车和火车上，通过送装苹果的嬉戏帮助幼儿积累有关类的阅历，采纳这样的方法，人人都能主动的参加其中，个个都能动手，活动过程中孩子们主动性极高，一点也不感觉到枯燥。这个环节中只有三个苹果送错了，但在同伴的帮助下，送错的苹果很快就被订正了过来，孩子们有了初步的关于类的阅历。活动的第三环节是让孩子再次进行摘苹果、送苹果的嬉戏，并且加大了活动的难度，允许幼儿摘一个或者两个自己喜爱的苹果，实力强
33、的孩子可以摘了两个苹果，并将不同颜色的苹果送装到不同的地方，实力弱的孩子则可以摘一个苹果，通过按部就班的方法，孩子由易渐难的进行嬉戏，他们在第一次嬉戏中积累的有关类的阅历得到了巩固，而且也能用较为完整的语句表达操作的过程，有的说：“我摘了一个红苹果”，有的说：“我摘了一个红苹果，一个绿苹果”，不同实力孩子的阅历都有了提升。可以说整个活动的目标基本都能达成，但有两个不足的地方：第一就是老师还应加强孩子的常规管理，对每一环节完成之后孩子接下去应当做什么提出更为明确的要求，这样孩子们的精神会更加集中，课堂秩序也会更为有序。其次就是老师的教具制作应当考虑的更为周到，要便利幼儿摘去和贴放。否则就会奢侈许
34、多时间，从而影响整个活动的的效果。小班教学反思11今日组织了语言活动小蚂蚁的生日会，我的教学目标是借助小蚂蚁开生日会的情节，了解昆虫的主要特征。活动一起先我就出示了细心打算的一张海报，让小挚友猜一猜海报上写了些什么?在这一环节中我胜利的吸引了所以孩子的目光，他们都猜着上面的字，有几个小挚友忍不住地说出了“小、生、日、的、天”等几个常见的汗字，其他小挚友也跟着说，可见他们对汉字特别地感爱好，然后我就把海报上的内容念给小挚友听。良好的开端是胜利的一半，很自信地我就边放课件边讲故事，孩子们沉醉在我精彩的故事中，讲完后我就起先提问了，“小蚂蚁的生日会都来了哪些挚友?”小挚友的小手像雨后春笋一样都冒了出
35、来，看来，难不倒他们。“它们都是昆虫吗?”这时，我发觉小挚友都相互看看，似乎没听懂似的，于是我又重复了一遍。可是还是没人回答我，为了打破僵局我又话峰一转，利用边讲故事边出示昆虫图片的形式重复了一遍故事，当我问“小蚂蚁请来的挚友都是昆虫吗?”孩子还是回答不出，这时，袁翔举起了小手，我像捡到了一根救命稻草，抓紧让他来回答 “小蚂蚁请来的都是昆虫。” “为什么?” “因为它们都是虫子。” “是吗?那为什么小蚂蚁会把蜈蚣和蜘蛛回去呢?”“ 蜈蚣和蜘蛛的脚太多了，小蚂蚁不喜爱它们。”看来小挚友根本就不知道昆虫是什么概念，真是失败呀。最终，我在讲到蚕宝宝时，利用蚂蚁妈妈的话总结了昆虫的特征：昆虫都有头、胸
36、、腹，还有六条腿和一对翅膀，这样小挚友们都知道了昆虫的特征，他们也对昆虫产生了爱好。乘热打铁，我列举了许多动物，让幼儿说一说是不是昆虫，并让他们说出为什么，这样就更加深了幼儿对昆虫的相识，孩子们也更愿学习了。这样一来，小挚友们对蚕宝宝是昆虫产生了深厚的爱好，所以我运用图片，使孩子们了解了蚕宝宝变成蚕蛾的好玩过程。课后，我就很快地进行了反思，觉得我的失败在于课前打算不充分，没有让小挚友在平常了解一些关于昆虫方面的学问，所以小挚友会有这样的反应。但我也收获，就是我发觉小挚友对相识汉字很感爱好，真是有失必有得，有忧也有喜。小班教学反思12在活动前我仔细的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于小班的
37、幼儿来说是有肯定难度的。他们或许能说、会表达，但是不肯定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和实力，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜爱这种好玩的情景体验，也更简单让他们感受故事中人们的欢乐状态。在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，假如那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼
38、点子。通过分段讲解并描述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理解。开放性的提问假如你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五彩缤纷的糖果激烈不已，都想去捡来吃了，在欢乐的氛围中结束了此次的活动。在这个活动中不足的地方没有在分段讲解并描述后完整讲解并描述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的观赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培育，让孩子在欢乐中学到了一些学问。当然我也会仔细听取有些家长的看法，
39、如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思索和回答的主动性。细致体现重点艺术活动鹅卵石小路之后自王老师调研这次艺术活动后，我受启发良多。首先反思下这次的活动。一、思目标。活动共有两条目标：1.相识公园里的鹅卵石小路，情愿用绘画的方式来表现。2.能用圆点表示鹅卵石小路。从目标上来看，此次活动的重点并没有体现出来。而我在活动中预设的重点是能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。虽然重点在活动过程中体现出来了，但是目标也是很重要的。因此，在目标的预设上，我应当更加细致些，也需结合我班幼儿的绘画实力进行预设，这也是特别必要的。二、思重难点。依据原有范画中的绘画表现方式，我将重点预设成了能用
40、相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。而经过王老师的指导后，本活动的重点应预设成能运用宽窄不一的曲线表现小路，能用深浅不一的颜色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。这样就能细致地把活动中的重点体现出来了。三、思打算。在活动中，我打算了三张鹅卵石小路的图片，以及两张绘画形式不一样的范画，当然还有活动中的绘画材料。对于绘画材料中的水粉颜料，我每组打算两种颜色相近的颜料以及多只黑色油画棒，并将这三个盒子捆绑在一起，以防颜料因为插多只毛笔而翻到。对于打算的小路图片，我只在活动导入过程中出示了，引导时我也只是简洁地通过提问引导幼儿了解鹅卵石的样子，而这图片在总的环节中并没有起到很大的作用。若想打
41、算的图片能很好的发挥其作用，我可以依据图片提问：1.谁来说说图片里有什么？2.图片里有个漂亮的公园，公园里有漂亮的景色，那想不想来铺一条鹅卵石小路？这两个问题就很有针对性，能将活动的主要过程和延长环节都容纳进去。因此，活动打算中的细致也能体现活动的重点。四、思过程。（一）引导其实这部分的内容在思打算中也提到过了。为引导中的提问能有较好的引入效果，需针对已打算好的图片进行这样的提问：1.谁来说说图片里有什么？2.图片里有个漂亮的公园，公园里有漂亮的景色，那想不想来铺一条鹅卵石小路？这样，引导部分能有较好的效果。（二）讲解1路在幼儿的绘画过程中，我发觉幼儿对小路的弯曲绘画较随意，主要由于我在讲解过
42、程中并没有特意去提示讲解。我只是留意提到了小路需按进门的方向（左边）从绘画纸的边边起先绘画，直到另一边。而小路的弯曲效果没有提到。其实在讲解时，我并不须要花费许多的时间来讲解这部分的。我可以干脆在示范绘画时说一说：“这里弯一弯，越来越，接下来我们还可以画什么呢？”或者是“都直直的好不好看？转了弯的小路也很好看。路还很长”（其中也可以渗透“透视”的相识）信任在这样的示范讲解后，幼儿对小路的相识会更广更多。2鹅卵石同样的，在视察幼儿绘画过程中，发觉幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点，再一点，再一点鹅卵石出来了，并没有根据我在示范讲解中画圆的方式画鹅卵石。而我其实可以在示范时，就先从小路的最左边起先铺，
43、铺一小段。其中可以引导幼儿：“鹅卵石是什么形态的呀？假如有了尖角，那小动物会怎么样？”引出鹅卵石该是光滑的，圆圆的后接着引导：“这一块铺好了，谁情愿来接着铺？”这样的引导信任幼儿的绘画主动性确定会我原来活动中的昂扬。（三）讲评我在讲评时套用了最一般的疑问式。而在有重点的美术活动中，我应当针对重点进行讲评，可以这么提问：“你喜爱哪条小路？这条小路铺得怎么样？”引导幼儿针对活动中主要的绘画点进行自主评讲。（四）延长延长环节也是这次艺术活动中一个必要的环节，因为这个活动有后半个添画活动。因此我在最终还需带到一句：“在小路旁边还有什么呢？”使这个活动更加的完整了。（五）语言艺术活动要求老师的遣词应当美
44、丽一些，这样能引导幼儿更加宠爱艺术活动。生硬的语言是带动不了幼儿的主动性的。在这方面，我还需更多的积累。以上便是我针对这次的活动，结合王老师的建议进行的反思。接下来便是我针对以后类似活动的开展进行地思索。后在美术活动的设计中，我努力针对活动的重点，运用细致的提问，细致的打算，细致的讲解进行设计。在活动重点的把握上，我还需多问多思索。仔细依据思索后的重点进行每个环节上的把握。本学期我着重引导幼儿进行水粉画的练习。在水粉画方面，颜色的类型、颜色的调试、颜色运用的方式等等都可能是一个重点。因此开展一次好的美术活动，总结一句：细致体现重点。小班教学反思13我园是上海市做中学的试验基地园，开展探究式科学
45、教化探讨已有一段时间了，老师对有关的理论学问也了解了不少。于是，我想通过饲养活动进一步开展探究式科学教化实践。经过一番探讨后，大家确定开展饲养乌龟活动。我们首先确定了各年龄段的教化目标。大班重在对爬行动物的相识，中班重在对龟类动物的相识，小班重在对乌龟外形、习性的相识。然后，各班都创设了一个乌龟饲养角，并创设了关于乌龟的墙饰，其他诸如画乌龟、讲关于乌龟的故事、用乌龟的口吻写告家长书等活动也相继开展起来。一时间，活动搞得煞是喧闹!一段时间后，我要求每位老师写一篇有关饲养乌龟活动的案例。我看大家对乌龟饲养活动那么投入，茶余饭后也常听见他们在谈论饲养乌龟的趣事，前期我们对如何写案例也进行过培训，所以
46、我想写有关饲养乌龟活动的案例应当不成问题。可是，看完老师的案例后，我很悲观。因为大部分老师的案例价值都不大，写的大多是为乌龟取名字为乌龟实行葬礼等逸闻趣事，没有写孩子们如何探究、学习等更有价值的内容。这说明我们没有把这次饲养活动的价值充分挖掘出来。问题出在哪里呢?深化反思后，我认为问题可能主要出在以下几个方面。活动意义不明确。老师不清晰这次饲养活动的价值何在，他们只是像以往的饲养活动一样，停留在让孩子视察小动物的外型特征、成长过程，体验饲养,小动物的欢乐。而没有在充分了解孩子对饲养乌龟所具有的前期阅历基础上，引导幼儿以一双发觉的眼睛去作进一步的探究，以获得更多、更有价值的阅历。目标定位不相宜。
47、虽然起初确定各年龄段教化目标时，我们也考虑到了幼儿的年龄特征，但是原先确定的目标过于笼统，操作性不强，让老师无从下手。活动主体错位。探究式科学教化的主体是幼儿不是老师。老师只是问题的引导者、环境的创设者和活动的视察者。老师应在充分了解幼儿原有阅历的基础上提出问题，引导幼儿主动地去探究去发觉，在幼儿探究发生障碍时才递上良方。而我们从活动设计起先时就考虑老师怎么教的多，考虑孩子怎么学的少；关注老师教什么的多，关注孩子学什么的少。同步指导缺失。虽然许多老师对于探究式科学教化的理论已耳熟能详，但是如何将理论落实在实践中，落实在饲养乌龟的活动中，还是有困难的。而在饲养乌龟的活动中，我们只进行过环境创设方面的沟通。虽说我们作过案例写作培训，但并没有深化了解老师有些什么困惑，也没有对此作过什么研讨和指导。相识到这些问题后，我们对饲养活动作了全面调整。组织学习-提高相识。首先组织了一次教研、学习活动，我们重温了探究式科学教化教学指导一书，引导老师深化理解书中是在师生共建的学习环境中让幼儿亲历科学探究的学习过程的含义。通过重温式学习，我们进一步相识到，探究式科学教化活动具有两个重要的特征：一是对幼儿相宜探究的科学问题提出一个基于实证的验证过程；二是在一个具有师幼互动、幼幼互动特点的环境中，由幼儿主