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1、找春天说课稿一、说教材找春天是统编语文小学二年级下册第一单元中的一篇课文。文章结合时节，把孩子 们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生 活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们 会感到回味无穷。二、说学情二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所 吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与 本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。三、说教学目标1 .认识“脱、袄”等14个生字；会写“冲、寻”等10个生字。2 .正确
2、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀 抱中去的情趣。3 .激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。四、说教学重难点1 .识记生字，积累词语，感情朗读。（重点）2 .体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。（难点）五、说教法学法说教法1 .主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生 活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，表达学生的学 习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字 教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际
3、自主识字，在课件里直观的书写演示和 设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。2 .情景教学法美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学 生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分表达了现代化教学手段的优势，让学生欣赏 各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音 乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。说学法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是 学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理 解。阅读也是低年级教学最基本最
4、重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累, 在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作 读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。六、说教学过程（一）创设情景，激趣导入上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩 子们想去找她吗？这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。 看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里？孩子们我 们一起唱这首歌吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加 上我的语言引导，都想一起去寻找春
5、天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在 板书课题，让学生齐读课题：找春天。（二）初读课文、认写生字在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境 中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以 运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也 可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。 运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现， 孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能 让
6、学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。 一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获， 利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对 了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小蜜 蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、 愉快地完成识字任务。至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性, 放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字： 柳、荡。
7、用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突 出了教学的重点。（三）赏读感悟，体会感情在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的 朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个 孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏” 这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友 们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像
8、, （点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配，大小 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还 眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察， 发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐 画面）通过欢快优美的儿童歌曲春天在哪里让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快 乐的心情。整个课堂的气氛到达了最热烈。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗 读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美 好，体验大自然
9、的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的 美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。（四）课内延伸，绘出春景在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗 读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲 台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达 地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。