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1、饮湖上初晴后雨教案 部编版小学语文三年级上册第一单元第3课 一、教学目标知识与能力目标：认识生字，读准多音字“抹”的读音，朗读诗歌。过程与方法目标：利用注释及学过的方法学习古诗，走进诗境，感受西湖晴天和雨天的不同 风光。情感态度与价值观目标：感悟西湖与西子之喻的巧妙，体会诗人的感情。二、教学重难点教学重点：理解诗句，感受西湖晴天和雨天的不同风光。教学难点：领会“西湖比西子”这一千古妙喻。三、教学过程（一）导入.师生合唱歌曲我和我的祖国：“我和我的祖国 一刻也不能分割 我歌唱每一座高山 我歌唱每一条河”，学生谈感受。1 .教师点明：“爱国”不是抽象的，更不是假大空。生养自己的父亲母亲、家乡的山川
2、草木、 伴随自己成长的人们、特有的生活方式都值得每个人深爱。今天我们就一起游览西湖， 走进饮湖上初晴后雨，感受祖国壮美的山河。（二）初读L释题：观察诗题，看看能推测出哪些信息？（预设多名学生回答“饮”可以得知苏轼喝酒后诗兴大 发；知道天气，先晴天后下雨；知道了地点，在湖上）.朗读：（1）学生自由读，读准字音，读通诗句。（2）具体指导字词“激舞”的书写及“抹”多音字区分。（3）教师范读，学生认真感受节奏，并根据教师指导指名读。（三）析读理解诗句：回顾学习诗句的小方法：看注释、看插图、看工具书、发挥想象。四人为一组，尝试运用以上方法，看看诗人诗兴大发后写了些什么？学习第一句：“水光敝涌晴方好”L提
3、供所采用的方法。（看注释，“敝潮”是波光闪动的意思，把意思放回到诗中，就能看 懂诗句了）2 .诗人写的是什么？（西湖晴天的时候，湖面上波光闪动）.这句诗写的是什么天气下的西湖？（晴天 板书：晴天）什么景物？（湖水）湖水是什 么样的？用文中的词语回答。（“敝涌”板书：W）3 .发挥想象，将这里的画面呈现出来。（在晴天阳关的照耀下，西胡水波荡漾，闪闪发光， 美极了）.那苏轼仅仅写了西湖晴天的美景吗？（对，还写了西湖的雨景 板书：雨 引出下句） 学习第二句：“山色空蒙雨亦奇”1 .谁能来说说雨天西湖的景色？（预设学生答错：雨天的西湖很奇怪，山很朦胧）板书：奇 2.教师引导思考纠错：这里的“奇”是奇怪
4、的意思吗？我们想一想，当用“奇”字形容优美 景色时，用哪个词更好？我们来组一组。（奇特、奇妙、奇异）得出合适的答案“奇妙”。3 .教师总结：相比之下，这样解释是不是更恰当一点。看来我们还解锁了新方法，通过组词 的方法来解读古诗。4 .你们是怎么知道山色十分朦胧呢？（看插图。图片中的山模模糊糊的）所以我们看图也就 明白了 “空蒙”的词意。板书：山空蒙.教师总结：图文结合，我们可以更容易进入诗歌的意境，体会到雨天西湖迷茫缥缈的山色。 过渡：短短两句诗中，我们就领略到西湖两种不一样的景致。那苏轼更喜欢晴天的西湖还是 雨天的西湖呢？看同学们也很犹豫，那我们继续学习，找找答案。学习第三句：“欲把西湖比西
5、子”L先来读读这个句子，重读欲”、“比二字。想想为什么要把西湖比作西子呢？二者是 有什么共同点吗？（都有一个“西”字）2 .还有什么相同点呢？先来看看西子的图片。3 .原来西子是古代四大美女之一的西施，大家喜欢她吗？（喜欢，图片上的西施特别美）4那苏轼把西湖和西子相媲美，可见？（西湖中苏轼的眼里可真美啊！）板书：西湖 西子 学习第四句：“淡妆浓抹总相宜”1 .结合生活，我们可以得知“淡妆浓抹”是形容女子的，苏轼不是在欣赏西湖吗？怎么又去 赞美西施了？（上句苏轼把西湖比作了西施，所以这里看似赞美西施，实际在称赞西湖） 2为什么这样称赞呢？（因为苏轼认为西施不管是浓妆还是淡妆都很美，这也是在巧妙地赞 美西湖的晴天和雨天一样的美。 刚才的疑问有了答案，可见苏轼对西湖的美情有独钟）板 书：喜爱3.教师总结：因此我们在描写景物的时候，可以借鉴这种描写方法，从另一个角度来表达我 们对美景的喜爱之情。体会情感让我们怀着喜爱之情，跟随音乐再次朗诵诗歌！同学们的朗读要抑扬顿挫、情感浓烈，感受 晴雨两重天，山水两样美！（四）品读PPT相机出示画面、音乐：你能否学着诗人的样子，也来夸一夸西湖的风景呢？（五）小结作业小结：谁来谈谈自己的收获？（领略了西湖晴雨的美景，学会了运用组词法、插图法来学习 诗歌）作业：为古诗配画，展现西湖晴雨的优美图景，展现祖国的大好河山。