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1、认知新课标,培养学生的体育兴趣|新课标下的思想品德课兴趣教学摘 要 全日制义务教化一般高级中学体育（16年级）体育与健康（712年级）课程标准（试验稿）（以下简称新课标）突出了学生学习的自主性，强调老师教学手段的多样性，注意教学效果评价的敏捷性，要求教学方法有利于激发学生的运动热忱，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应实力诸方面健康、和谐、全面地发展。我们知道爱好是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向，实际教学中发觉，影响学生参与体育熬炼的一个最主要的缘由是学生对参与体育运动的爱好不高，本文试图依据中学生学习体育的爱好特点，结合新课标的实施要求，对培育学生的体育爱好途径
2、进行探讨，以培育学生的体育爱好，提高学校体育课的教学质量和效果。关键词 新课标 中学生 体育爱好 培育 终身体育前 言 在以学问经济占主导地位的今日，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈，个人实力确定了人的生存质量的好坏，面对21世纪教化的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想，也随之发生了巨大的改变：从片面的生物学评价向完整体育评价转变、从“阶段性体育”向“终身体育”转变、由“应试教化”向“素养教化”转变。因此如何提高人的社会竞争力，培育学生学习的爱好，势必成为学校体育教学中的一个重要内容。本文在分析新课标带来的教改要求的基础上，结合中学生学习体育的爱好特点，
3、围绕如何培育学生的体育学习爱好提出个人观点，以供同行在开展学校体育工作过程中加以参考和指正。1、体育老师要更新观念1.1指导思想的更新 ：依据“健康第一”的指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体熬炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的”的一门课程，突出健康是唯一目标。1.2体育意识的更新：新课标要求体育老师要从思想上更新体育意识：由职业型“教书匠”转变成事业型“教化家”、由老师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由学问技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育老师要了解学校体育不单纯是学生在校期
4、间体力的增加和运动实力的提高，而是终身体育的重要组成部分；更要了解爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼前提。1.3学问结构的更新：当今社会体育老师应具备的系统学问结构包括：“多媒体”学问是结构的综合，它不仅是老师综合实力的表现，也是社会发展的必定趋势；一般基础学问是结构的基础，它既是老师形成教学实力以及其他实力的基础，也是老师对学生进行思想品德教化的基础；学科专业学问是结构的重心，它制约着教学、训练、科研、保健实力的凹凸；教化学科理论学问是娴熟地驾驭教材，科学的组织课堂教学、科研工作，顺当地完成学校体育任务的有力保障。有了这类学问，老师才能遵循教学规律和学生心理发展的规律，驾驭科学的教学
5、方法，不断提高教学质量，使学生身心得到健康的发展，使学生的爱好得以提高。1.4体育实力的更新：随着社会的不断发展进步，体育老师的学问结构与实力结构也要随之不断提高和更新，要由过去侧重驾驭运动技术向学问结构合理化、并具备较高运动实力的“智能型”过渡。当前学校体育工作的重点是使学生学会熬炼、学会评价、学会改进自我健身的实力，因此体育老师更应不断学习和扩大本学科学问面及体育边缘学科的学问面，融洽贯穿国际现状与发展趋势，以获得更先进的技术学问、方法和技能，提高自己的实际工作实力。1.5老师行为的更新：新时期体育老师不再只是学问技能的传授者和管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者，因此要记住自己的职
6、责是教化全部的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，要尽量地给每位学生同等的参加练习的机会，并常常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别，尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施嘉奖时，要做到公允、公正、公开，不行有不同的对待。要经常了解学生的看法，看看他们是否认为老师在期望上有偏差，随时谛视，随时修正。2、了解学生学习体育的爱好特点2.1广泛性：学生进入中学后，随着学习的深化，学问范围扩大，求知欲不断增加，他们不但关切课内学习与熬炼，而且对课外体育活动及班级、校际、校外之间的各种竞赛很感爱好。2.2选择性：学生对各种运动项目有不同的爱好和选择：如男生多喜爱活动量大，竞赛性
7、强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜爱动作强度不大，姿态美丽、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、舞蹈、跳绳等。2.3深刻性：由于年龄的增长，学问水平及相识实力的提高，学生渐渐对一些较为困难、具有肯定技巧性动作产生爱好，学习时，他们不再满意于驾驭动作要领，更希望了解动作的原理。2.4连续性：很多学生学习体育的爱好在小学、初中阶段便有了，到了中学阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的爱好变得更加深刻而稳定，这种稳定正是培育学生体育爱好不行忽缺重要环节。3、学生体育爱好不高的缘由分析3.1传统文化的影响中国是一个有着五千年悠久历史的国家，漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，这种思想
8、的存在始终干脆或间接地束缚着现代教化思想的传播，再加上受应试教化的影响，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育熬炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培育起体育爱好了。3.2学生主动参加性不高其一由于学生自身的体育意识淡漠,可以说学生就没有主动参加体育训练的想法；其二由于应试教化始终占主导地位，学生平常绝大部分时间被占用，想玩不会玩；其三身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素养、运动功能等方面具有明显的区分和各自的特点，而且男女学生在运动
9、中的心理状态也有很大的不同，往往受心情影响而淡薄参与体育运动的爱好。3.3老师因素传统教化是“师本教化”，其核心是以老师为本，过分突出老师的主体作用，重视由老师单向传授学问，再加上老师业务水平不高、教学方法不科学不新奇、责任心不强等因素，对学生没有吸引力。有些体育老师甚至不仅吝于给学生微笑，而且常常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至羞辱、体罚和变相体罚学生，于是，学生的对体育的学习爱好、信念、乐观豁达的看法、创建力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗。4、学生体育爱好的培育“爱好是最好的老师”，它是学习新学问的一种方法、一种手段，不同的教材实行不同的方式，就是让学生以主动主动、心情开心的心情
10、去接受教化，而不是以强制性的、吩咐的方式强迫学生必需去听从。4.1正确对待学生的表现欲由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的相识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子常常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往干脆关系到学生对体育教学的参加意识，作为老师假如不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，这就会损害学生的自尊心，丢失学生的自信念，打击学生的主动性，从而影响学生特性发展。4.2利用反馈信息激发学生学习动机心理学家们认为，学习动机是由学生受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力气。新课标力求
11、突破注意终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选拔功能而强化其激励、发展、创新功能，所以说在教学过程中，老师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做得好的方面在第一时间赐予首肯，会激发起学生学习体育的爱好。4.3充分发挥学生学习的自主性教化的朝气与活力，就在于促进学生特性的健康发展，马克思主义也提出了“让每个人的特性得到充分自由发展”的观点，老师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主子、发展的主体。中学学生对某项体育运动已经具有肯定的相识和爱好，不须要老师启发和诱导就能自觉地产生主动参加意识，因此体育教学过程中让学生自主自愿地参与自己宠爱的体育运动，让
12、他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培育体育运动的爱好和爱好，此时再加上老师适时的示范、讲解从事终身体育运动所须要的体育学问和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我熬炼实力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。4.4设计新奇的教学方法备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材支配适当与否是激发学生学习的动机和爱好、建立欢乐氛围的前提，是学生完成技术动作、驾驭技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育老师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意留意的规律，将学生的留意力吸引过来，从而使他们产生参加练习
13、的须要和爱好。4.5创设情景,“启发式”教学“启发式”教学是指老师从学生原有的认知水平动身，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的须要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。教学过程中常常有意识引入或创设具有肯定心情色调和形象生动的具场面：以生活呈现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的爱好,帮助学生理解教材，从而促进学生全面素养和创新实力提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中驾驭运动技能和熬炼身体，渐渐养成终身参与体育熬炼的志
14、向和习惯，达到培育爱好、培育实力和开拓创建力的目的。4.6利用竞赛方法，激发学生的爱好竞赛的方法特殊能激起学生学习的主动性。但应留意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不擅长此项目的学生常因失败而丢失信念。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的爱好。4.7让学生得到胜利的体验失败是胜利之母，而胜利更是胜利之母。“胜利感”也是激发学生爱好的催化剂。“胜利感”的增加会对其爱好而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断确定学生的优点和成果，用观赏的、确定的目光对待学生是学生获得自信念的源泉。4.8激励大胆创新，勇
15、于实践创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴盛发达的不竭动力，创新是人类头脑中最敏感的机能，也是最简单受压抑的机能，基础教化阶段，人的创建性思维火花可能光线四射，也可能慢慢息灭。体育课堂是创新教化的重要阵地，教学过程中应尽力为学生营造民主和谐的学习环境，激励学生敢于思索、擅长思索，不断超越自我，超越某个群体，要擅长培育学生创新精神的养成。诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学探讨，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有爱好，这不能有丝毫的强迫。”孔子亦曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。（论语雍也）”一句话，爱好是人们从事活动的强大动力，人的爱好是在须要的基础上，在活动中发生、发展起来的。总之，体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣，否则，我们就无法说明为什么人类要如痴如狂地从事体育运动的现象了。一位教化家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学，老师的职业确定了老师就是为每一个学生服务的，身为老师，必需成为学习者，必需要敬重每一个学生，只有敬重学生，才能赢得学生的敬重，在现代社会里，老师与学生应当是同等的新型的伙伴关系、挚友关系。因此体育老师更应当仔细学习和领悟新课标的精神，刚好更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创建性，培育学生的体育爱好与爱好，为学生终身体育观的形成奉献12下一页 出自己应有的劳动。 上一页12