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1、英语课堂教学反思集锦_优秀课堂教学反思所谓反思,就是思索过去的事情,从中总结阅历与教训。而反思能否有效的关键恰恰就在要学会思索。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。总结课堂教学的得失，反思教学的成败，清理教学工作思路，多思、爱思才能善思、深思。思索，使人的思想不甘平凡；思索，使人的大脑变得富有才智；思索使可遇不行求的灵感倏忽而至。很长一段时间后我竟在无意中惊异地发觉，一向熟视无睹的事物中隐藏着真知，一向平淡无奇的现象中包含着深意。 课堂教学中师生的地位与关系我们在授课的时候，要努力地使自己的课上的风趣幽默、深化浅出、谆谆教导，努力地激活学生学习的主动性，让他们能自主地学习，主动地去
2、探究。与此同时，我们要把自己定位为学生学习的合作者、引导者和参加者。现在，传统意义上的老师教和学生学，将不断让位于师生互动、生生互动，彼此形成一个真正的“学习同盟”，教学过程要执行课程安排（方案），更要做到师生共同开发课程、丰富课程。学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书供应的学问、老师个人的学问、师生及生生互动产生的新学问，而互动产生的新学问将变得更加和重要。我们要帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；为学生供应各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性
3、的课堂气氛；作为学习参加者，与学生共享自己的感情和想法；和学生一道找寻真理，并且能够承认自己的过失和错误。学生在自主视察、试验或探讨时，我们要主动地看，主动地听，真实地感受学生的所作所为，所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。并且要给学生心理上支持，创建良好的学习气氛，采纳各种适当方式，给学生心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃探究热忱更加高涨。同时要都会学生自律，学会合作。教学技能一般话要讲好，规范简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，充溢热忱和感染力，能调动学生的主动性，以让其留意力更加地集中。好的板书有助于将教学内容更加条理，主次更加分明，重点更加突出。所以
4、我们应苦练粉笔字，努力使板书布局合理、提纲挈领、层次清晰、端庄大方。必要时时可在一些内容下面加点、加圈、加水纹线，以强调某些重点学问。许多化学老师美丽的简笔画，一笔就可画出精致的试验装置图，让我非常佩服。同时，板书有利于我们在快下课时的总结，以让学生再将本节课的重点内容温习一下。我们化学老师还要做化学试验，试验成果操作肯定要规范，这就要求我们应对教具和试验仪器功能了如指掌、运用轻车熟路、操作规范得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。学生试验时，我们应先示范或指导，强调试验平安，引导视察现象，分析本质。多媒体的运用，更要合理，决不行滥用，幻灯片上的内容切忌不行面面具到，要留有余地，否则上课
5、时老师就没有了创建性，一切就要按部就班了。每张幻灯片内容完了后要留几分钟时间让学生再反思一下，以免投影速度影响学生听课质量，阻碍其参加的主动性，挫伤其主动学习的热忱。新课程教学要求定位、教学内容的处理新课程强调以学生发展为本，关注学问与技能的驾驭状况，更关注学生如何驾驭和获得学问的过程和方法。关注学生发展，必需关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的方法获得学问的，我们提倡学生要记住一些学问，要做适量的练习，更提倡学生能通过自主探究、发觉、推理、在解决问题中学会学习。无论是哪种方法学会的，结果都一样。但由于获得学问的过程和方法不同，获得的情感体验也就不同，学生真正意义上的收获也就不同，对
6、学生终身发展的影响也就不一样了。现在我们老师要更多地考虑怎样“教”才能促进“学”，“教”为“学”的服务。我们要关注学生特性化的学习，允许学生采纳自己的方式学习，允许学生在肯定范围内选择内容途径和方法。学生的学习过程和科学家的探究过程本质是一样的，都是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和冲突的过程，另一方面是展示学生的聪慧才智、独特特性、创新成果的过程。我们强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新学问的体验。对教材的处理，老师要以人为本，不完全拘泥于教材。可源于教材而高于教材，可以以教材内容的依次为主线，充分挖掘教材的潜在内容，必要时增加自己设计
7、的演示试验，运用现代化教学手段，以达到教学目标。在教学过程中，要努力做到寓思想教化于课堂教学之中，实现潜移默化的教化效果。通过教学方法的多样性，教给学生有关演绎、归纳的学习方法和思维方法，培育了学生认知、分析事物的习惯。教材的处理还要本着提高学生的学习爱好，培育和训练学生的实力，帮助其学会学习为目的。学情反馈对课堂教学的调控学生反馈分两次或多次，课堂上要当堂反馈，此时学生对新学问的驾驭还处于模糊、不稳定状态，必需“趁热打铁”，课堂教学中还要留下针对性很强的独立作业。还有单元测试、阶段性测试等反馈手段。反馈完了后，我们要刚好批改，评判正误，应因教材、学生制宜。因此,在教学中协调信息的传递和调控程序,可使课堂教学效率不断得到提高。其实，学情还应包括课堂上学生心情的改变，假如学生一个个对老师讲授的内容提不起爱好，老师可以调整讲话的语音语调，做到抑扬顿挫，激情四射，用老师的上课激情去感染学生的听课激情。若是上课内容老师打算不充分使又讲得语无伦次，那么老师就应当作深刻的检讨，并确保下次肯定不行出现这种状况。若是学生出现正常的听课疲惫，不妨讲一些笑话，来一些幽默，来激昂学生的精神。