花城版小学音乐二年级上册 7.2《认知音乐节奏（三）小花雀》教学设计（2课时表格式）.docx-淘文阁

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1、认知音乐节奏（三）单元教学设计通用模板基本信息学段科目二年级音乐教材版本花城版单元主题认知音乐节奏（三）课题名称认知音乐节奏（三）学校名称授课班级设计主持团队成员教学目标设计教学内容概述课标要求1、本课是节奏要素的学习，培养学生学会从音乐力度和速度方面对音乐的表现做更进一步的感知。2、通过学习两首歌，再一次对学过的音高进行复习和巩固。本课为花城版音乐教科书二年级上册第7课内容，主要为音乐节奏要素的学习。本课在原来“X-、X、4幺、XXXX. X五种节奏型的基础上，新增了9x节奏型的学习,并在学生基本掌握了 &JL新节奏型后，通过学唱歌曲小花雀和老爷爷赶鹅来巩固学生对正几种节奏型的应

2、用。学生已经能够完整演唱歌曲了。于是我便恰当地运用多种教学手段，利用教师自身优势，把课堂设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，充分发挥了学生的主体作用，每个学生都能成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感等C教材分析优化设计学习需要分析认知基础1、二年级的学生心理机制还处于不成熟，不完善阶段，所以在课堂，教师应该理解学生，他们能基本完成学习任务即可。2、会对游戏表现出争先恐后参与的热情。3、形象思维仍占主导。文字、语言表达偏弱。情意现状差异分析学习目标设定知识技能1、学生乐于参与节奏游戏等，加深学生对节奏要素的认知。2、学生通过节奏游戏感知、体验、实践、

3、教育戏剧对节奏要素的学习。3、通过学唱歌曲能熟练地拍打节奏，帮助学生掌握已学节奏并熟练运用。过程方法情感态度学习评价设计评价内容方法工具（规那么）1、教师拟定的教学目标与课堂的实际效果的达成是否一致。自评与他评（观课教师评价）A级：教学目标设计符合学生学龄特点，拟定的目标能在课堂中有效的完成。B级：教学目标设计基本符合学生学龄特点，拟定的目学生乐趣的纸杯舞、及猫捉老鼠戏剧游戏，使他们从学中玩，玩中学。同时在课堂上我与学生平等对话，牢固树立正确的学生观，即：1.尊重学生的自由表达。2 .培养学生音乐学习的兴趣。3.鼓励学生的表现激情4.欣赏学生的歌唱。5.坚信学生的学习能力。【问题与建

4、议】教学过程中，学生不能够很好回答教师提出的问题，使得环节出现了和备课过程中的出入，所以我认为是教师对于本年级学生学情分析还有偏差，对于学生对音乐要素和音乐知识掌握程度还不够完全了解，所以提问的时候，用的专业术语过于多，在个别环节会让自己和学生有一定距离感。标基本能在课堂中完成。C级：教学目标设计不太符合学生学龄特点，拟定的目标大局部没能完成。2、学生是否乐于参与课堂，享受本节音乐课？询问法和观察法：一、现场听课的老师填写观课评价评价标准：A级：课堂的学习气氛浓厚，学生喜爱本节课，享受本节音乐课，乐于参与本课音乐活动；B级：课堂学习气氛较好，学生们能参与学习，并能较好的完本钱课的

5、音乐活动；C级：课堂学习气氛不够浓厚，学生学习积极性比拟被动。二、询问法现场随机提问学生对本课的看法“你喜欢这节音乐课吗？ ”“你觉得今天的音乐课怎么样？ ”3、本课中的这首歌曲是否能完成演唱？现场抽测法任意抽测局部学生演唱，评分标准：A级：能有感情的流畅的准确的演唱歌曲；B级：能完成的演唱歌曲，音准节奏不错；C级：能随其他人一起完成歌曲演唱，音准节奏基本不错；D级：不能完成歌曲演唱。.教学策略设计单元教学安排课时主要教学活动内容授课教师第一课时通过玩纸杯舞、戏剧游戏等节奏型游戏，巩固已学的“X-、X、X X、xxxx. XXX,和掌握丛X新节奏型,通过学唱小花雀来巩固学生对这

6、几种节奏型的应用。第二课时能用活泼幽默的歌声演唱老爷爷赶鹅，感知音乐的结构，寻找这首歌曲相同的乐句，并巩固。重点难点分析教学重占重点：& X节奏的掌握、难点：育分着感情演唱演唱歌曲学习难点课程资源开发学科活动1、集体教研、分工合作、团队活动2、PPT、视频3、多媒体、钢琴、小动物卡片、节奏卡片、拨浪鼓小乐器学习、媒体资源工具手段教学方式方法教学方法教学方法：讲授法、演示法、练习法、示范法、情境法学习方式：自主、合作、探究、模仿学习方式认知音乐节奏（三）第二课时教学设计通用模板教学目标设计基本信息课题课时认知音乐节奏（三）授课类型综合课学校名称教学班级时间地点授课

7、教师单元教学整体构思本单元在音乐要素的学习上是这样安排的：本课主要是对节奏要素的学习。在已经学过的“X-、X、XX XXXX X迷”节奏的基础上，新增对“这送”节奏的认知，并在学生基本掌握了新节莉后，季唱歌曲小花雀和老爷花赶鹅来进一步巩固提升对这几种节奏型的综合应用能力。学习内容分析本课为花城版音乐教科书二年级上册第7课内容，主要为音乐节奏要素的学习。本课在原来“X-、X、4幺、xxxx. X&”五种节奏型的基础上，新增了必 X节奏型的学习，并在学生基本掌握了&X新节奏型后,通过学唱歌曲小花雀来巩固提升学生对这几种节奏型的综合应用。学情现状分析1、二年级的学生心理机

8、制还处于不成熟，不完善阶段，所以在课堂，教师应该理解学生，他们能基本完成学习任务即可。2、会对游戏表现出争先恐后参与的热情。3、形象思维仍占主导。文字、语言表达偏弱。重点难点预设1、掌握新节奏登幺；2、能用优美活泼的声音，完整的演唱歌曲小花雀。学习目标设定1、认知“登幺”节奏，进一步提升学生对已学过的五种节奏型的综合运用能力。2、感知节奏的趣和美，学生乐于参与节奏游戏等音乐实践活动。3、能用优美、活泼的声音演唱歌曲小花雀，能在歌声中表达对小花雀的喜爱之情。教学策略设计多媒体、钢琴、ppt视频方式聆听、模仿、合作、探究方法组织教学，课前游戏热身1、教师拿出小纸杯，带学生一起回忆纸杯舞的

9、玩法2、师挑选其中一组学生示范合作玩纸杯舞，师初次播放歌曲小花雀为纸杯舞伴奏。学生初步音乐感知。3、再次播放歌曲小花雀全班一起玩纸杯舞，学生进一步感知歌曲。二、联系旧知，引入新课。1、出示节奏卡片X - X ）0（ XXX X- XXXX,学生边拍边读出节奏，进一步加深唤起学生对五个节奏型记忆。2、教师任意抽一组节奏，考察能否学生准确边读边拍出来。3、出示新节奏XXX卡片，采用奥尔夫节奏教学法读童谣带出读节奏1）词语中带入XX X节奏XX XX I XXX xxx|母鸡下蛋咯咯哒咯咯哒打起锣鼓咚咚锵咚咚锵小朋友们蹦蹦跳蹦蹦跳3、戏剧游戏1）猫捉老鼠（听辨）。学生扮猫，四条节奏分别为四只老

10、鼠，老师随意拍打其中的一条节奏，“猫”要准确的捉住那只“老鼠”。（师生唱童谣，随后拍击黑板中一条节奏，小花猫们快速找出这条旋律所对应的节奏卡片，并且“捉”住小老鼠）里询T：31 55 | 5 | 31 22 | 2 | 3 56 | 55 3 | 53 25 |1 |老鼠吱吱吱，是个坏东西，来了一只大花猫，就要捉住你。设计意图以上两个游戏意在考查学生对已学的五种节奏型及新节奏的综合运用能力三、实践运用，学唱歌曲1、出示歌曲节奏，考察学生自主拍击能力，了解学情，解决重难点。x x x）（ x | x & x x & x | xxxxx | xxxx x |）lxx x x

13、 X 0 II瓜果甜斯氏乐斯T 乐斯可乐斯T 乐斯可斯可乐斯可斯可乐可爱的小花雀 0 II7、学生随琴唱歌谱，OO1）师生合作比赛等方式唱准唱会歌曲。2）学生完整演唱歌曲小花雀，老师针对学生演唱时的问题。随机应变，解决问题。（四）音乐表现，拓展延伸1）加入教育戏剧中的肢体模仿，模仿老师肢体律动边演边唱，更形象的感受小花雀的可爱。2）学生以小组的形式表演小花雀纸杯舞，能更有表现力的演唱，乐于参与。设计意图这里1、重点是要将学生学到的知识转化为音乐能力的提升。是在唱会歌曲的基础上唱好歌，提升学生歌曲演唱的表现能力，2、通过这些表演和拓展活动让学生能背唱，有表现力的

14、演唱歌曲，同时能够增强学生乐于参与和喜欢演唱的热情。3）播放厦门合唱团六中合唱团稻香视频，感受歌曲与节奏律动的美妙结合。同学们，节奏是千变万化的，如果你掌握了各种各样的节奏型，就可以用任何的可以发出声音的东西，包括你的身体也能演奏出受人欢迎的作品。下面老师就给同学们看看当我们学会节奏后，还可以如何去表演。（看视频）（五）评价反应，小结下课。1）师生一起回顾本节课的学习内容：2）几种节奏型的运用及小花雀的演唱。同学们，（节奏）是音乐的骨骼，是塑造音乐（形象）的重要手段，人们常常运用千变万化的节奏，使音乐变得丰富迷人，由于时间关系，我们今天的课就上到这里，如果有兴趣回去后还可以将所学的这些

15、节奏型组合新的节奏，并运用身体乐器去拍击，同学们下课。学习评价设计课前检测【主要内容】.帮助学生回忆纸杯舞的玩法，并且全班一起玩纸杯舞,1 .检查已学的节奏型【评价反应】1 .学生都能积极准确的玩纸杯舞，并且合上音乐。课堂练测【主要内容】2 .能够用优美活泼的声音演唱歌曲小花雀3 .能在教师的指导下进一步掌握加深几种节奏型的综合应用能力。4 .通过音乐活动的学习，学生乐于参与和喜欢演唱的热情【评价反应】1 .拓展局部，肢体律动不够。还可以跳的更好。课后评测【主要内容】2 .用已学过的节奏组合新的节奏型，并运用身体乐器去拍击3 .背唱已学歌曲小花雀。【评价反应】1 .学生能基本能创编出属于自己

16、的个性节奏型2 .能背唱歌曲小花雀教学过程设计导入【组织教学，课前游戏热身】1、教师拿出小纸杯，带学生一起回忆纸杯舞的玩法3、师挑选其中一组学生示范合作玩纸杯舞，师初次播放歌曲小花雀为纸杯舞伴奏。学生初步音乐感知。3、再次播放歌曲小花雀全班一起玩纸杯舞，学生进一步感知歌曲。【设计意图】观看视频，激发学生学习兴趣和热情，集中学生的注意力，进入课中习。学与教的活动【联系旧知，引入新课】2、出示节奏卡片X - X ）0（ XXX X冽XXXX,学生边拍边读出节奏，进一步加深唤起学生对五个节奏型记忆。2、教师任意抽一组节奏，考察能否学生准确边读边拍出来。3、出示新节奏XXX卡片，采用奥尔夫节奏教学

17、法读童谣带出读节奏1）词语中带入XX X节奏XX XX I XXX xxx|母鸡下蛋咯咯哒咯咯哒打起锣鼓咚咚锵咚咚锵小朋友们蹦蹦跳蹦蹦跳3、戏剧游戏1）猫捉老鼠（听辨）。学生扮猫，四条节奏分别为四只老鼠，老师随意拍打其中的一条节奏，“猫”要准确的捉住那只“老鼠”。（师生唱童谣，随后拍击黑板中一条节奏，小花猫们快速找出这条旋律所对应的节奏卡片，并且“捉”住小老鼠）童谣：31 55 | 5 22 | 2 | 34_ 56 | 55 3 | 53 25 |1 |老鼠吱吱吱，是个坏东西，来了一只大花猫，就要捉住你。设计意图以上两个游戏意在考查学生对已学的五种节奏型及新节奏的综合运用

19、歌曲，加深对歌曲小花雀形象的感知，从而在歌曲中建立画面感，培养想象力，感受小花雀的形象。5、出示课题小花雀。设计意图二年级学生的表达还不是很丰富，形象思维强，所以以上环节的设计都是根据音乐教学的原那么和学情而设计6、在学生充分聆听和感知的基础上，请学生形容歌曲中的小花雀长什么样子，并引出歌词，进行节奏朗读（借助波浪鼓打击乐器辅助）熟悉歌词内容。再次巩固学生对节奏的运用能力。设计意图此时同时关注提醒学生朗读的声音位费和二拍子的节拍感，为歌曲演唱做准备）1=2/4X X X X | X X X X | 1_XX X X | X X X | X ）0（ X X | X X X | X ）0（

21、，能更有表现力的演唱，乐于参与。设计意图这里1、重点是要将学生学到的知识转化为音乐能力的提升。是在唱会歌曲的基础上唱好歌, 提升学生歌曲演唱的表现能力，2、通过这些表演和拓展活动让学生能背唱，有表现力的演唱歌曲，同时能够增强学生乐于参与和喜欢演唱的热情。3）播放厦门合唱团六中合唱团稻香视频，感受歌曲与节奏律动的美妙结合。同学们，节奏是千变万化的，如果你掌握了各种各样的节奏型，就可以用任何的可以发出声音的东西，包括你的身体也能演奏出受人欢迎的作品。下面老师就给同学们看看当我们学会节奏后，还可以如何去表演。（看视频）课堂小结同学们，（节奏）是音乐的骨骼，是塑造音乐（形象）的重要手段，人们常常运用千变万化的节奏，使音乐变得丰富迷人，由于时间关系，我们今天的课就上到这里，如果有兴趣回去后还可以将所学的这些节奏型组合新的节奏，并运用身体乐器去拍击，同学们下课。教学评价与反思自我反思【优点与特色】我对本课的设计源于三个基于，一是基于核心素养对人才培养的期望，二是基于学生的全面开展，三是基于学生的特点。注重知识的转化，能力的提升。学唱歌曲是学生学习音乐的媒介，是通过学唱歌曲让学生感受掌握音乐的要素，有表现音乐的能力。因此加入能激发

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