《名师教学设计《宇宙生命之谜》示范教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师教学设计《宇宙生命之谜》示范教学教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、附件1:（六）年级（上）册（语）学科集体备课备课时间主备人主备人而在的待复备时间辅备教师辅备教师诉女的舟集备课题宇宙生命之谜链接工程内容修改栏教材内容分析教学目标1 .探究“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也 有生命。”2 .在进行“有目的地阅读”时，首先确定阅读目的, 根据阅读目的选择恰当的阅读内容，根据阅读目的选择 恰当的阅读方法，梳理总结答案。教学重点探究“宇宙中，除了地球外，其他星球 上是否也有生命。”教学难点在进行“有目的地阅读”时，首先确定 阅读目的，根据阅读目的选择恰当的阅读内教学策略和方法提问、谈话教具 （课件） 准备多媒体、课本课时分配12教学流程评论或修改教师活动预设学生
2、活动一、复习导入通过上节课的学习我们明确了本课的阅读目的（出示）， 知道了要根据阅读目的来选择 恰当的阅读方法，也是本单元 的单元目标，“有目的地阅读” 方法：浏览内容法、寻找中心 句、概括段意法、圈画关键词、 提取关键信息、比照筛选法、生齐读“有目的 地阅读”方法。回忆、巩 固”有目的地 阅读”方法，查找资料法。激发学生的二、传授新知学习兴趣。教默读课文第2-9自然段，学环节找出每段的中心句。没有中心 句的段落，尝试用自己的话概 括这段话的意思，或者圈画出 关键词，提取关键信息。我们来把它们总结在表格 里。2地球绝不是 有生命存在的唯一 天体。3天体上有生 命生存必备的四个 条件。4水星等六
3、大 天体不可能有生命提升学 生的概括总根据以上主要信息，你能 否回答本课导语中的疑问？ （本课的阅读目的）结能力。课件出示：其他星球上可 能也有生命存在，还需要人类 的不断探索和研究。为了到达阅读目的，你运 用了怎样的阅读方法？请你尝 试填写下表。存在。5太阳系中唯 一可能存在生命的 行星是火星。6探测器对火 星的观测推翻了人3教学流程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动小结：寻找中心句、概括 段意法、圈画关键词、提取关 键信息、比照筛选法、查找资 料法。生齐读方法。总结学法：有目的地阅读： 阅读前：明确目的。阅读中：带着目的，筛选 恰当的阅读内容，有针对性地 选择恰当的阅读方法，不断调 整
4、阅读的速度和策略。阅读后：根据目的梳理问 题的答案。三、学法延伸小组合作：如果你想探究 下面这些问题，会怎样阅读这 篇文章？问题1:科学家是怎么判断 其他星球有没有生命的呢？问题2：人类是否有可能依 据火星？如果要探究这两个问题， 需要阅读哪些内容？又要用到 哪些方法呢？问题的答案是什 么？回答句式：我们组探究的 是第1或第2个问题，需要阅 读用到的方法有问题7火星上生命 难以存在。8在探测器着 陆的地区，火星外表 没有生命存在。9陨石上的有 机分子说明太空可 能存在生命。生:我们组探究 的是第1个问题，需 要阅读的内容是第 3-9自然段，用到 的方法有圈画关键总结学 法，进行知识 的迁移。出
5、示回 答问题的句 式，让学生回 答问题条理 清晰、有理有 据。教学流程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动小结：第一个问题，阅读 内容：第39自然段，阅读方 法：圈画关键词、概括段意法、 提取关键信息、寻找中心句、 比照筛选法、查找资料。问题 的答案：以科学家为主体，重 点阅读相关关键词句，根据科 学家的判断过程总结判断方法 和结果。第二个问题，人类是否有 可能移居火星？阅读内容:第5 -8自然段，阅读方法：寻找中 心句、比照筛选法、提取关键 信息、概括段意法、查找资料。 问题的答案：目前，人类还不 能移居火星。学完这篇课文后，我们知 道了怎样“有目的地阅读二小结：首先确定阅读目的， 根据阅
6、读目的选择恰当的阅读 内容，根据阅读目的选择恰当 的阅读方法，梳理总结答案。 研究需要探索精神。四、拓展延伸有关飞碟的故事，感 受需要探索精神。五、作业布置词、概括段意法、提 取关键信息、寻找中 心句、比照筛选法、 查找资料。问题的答 案：围绕科学家的判 断，重点阅读相关关 键词句，总结判断方 法和结果。生:我们组探究 的是第1个问题，需 要阅读的内容是第 5-8自然段，用到 的方法有：寻找中心 句、比照筛选法、提 取关键信息、概括段 意法、查找资料。问 题的答案：目前，人 类还不能移居火星。生:要保持一颗 爱探索、爱研究的 心。出示回 答问题的句 式，让学生回 答问题条理 清晰、有理有 据。
7、小组合 作提示小组 内分配任务， 各司其职，增 强团结意识。教学流程评论或修改教师活动预设学生活动结合本单元“有目的地阅读”过程自学12故宫博物院完本钱课的阅读目的。教学环节教学流程有目的地阅读阅读目的 J阅读内容 梳理答案 I阅读方法J板关注阅读过程，在反思中习得能力。教学反思在明确阅读任务之后，老师带着学生首先带着阅读任务阅读学 习，这一环节的阅读提示和交流提示中都引导学生对自己的阅读过 程进行思考和反思；在比拟的过程当中引导学生反思、总结如何有 目的地阅读，并让学生运用方法再次进行阅读，对答案进行归纳和 梳理，在实践中整合方法、内化方法。引导学生再次反思、总结， 在不断反思总结中，开展学生的思维，提升学生的阅读能力。明确、 内化在进行“有目的地阅读”时，首先确定阅读目的，根据阅读目 的选择恰当的阅读内容，根据阅读目的选择恰当的阅读方法，梳理 总结答案。