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1、对学生进行学习心理辅导的体会高三学生 摘要：高考在改革，学子在努力，中国正开展，人类正进 步。而各种心理问题也铺天盖地地砸过来。高中阶 段是人生心理品格形成的黄金时期，尤其是高三， 不仅有高考的压力，还有各种人生方向上选择的压 抑与迷茫，其心理是否健康将严重影响到未来人生 的行为表现，更关系到新时代中国国民素质的提 高，这就是现代教育的必然要求。学校作为高三学 子成长的另一个重要场所，其要联合家庭把心理健 康教育落到现实生活中，真正培养学生成为德、智、 体、美、劳全面开展的综合型国家栋梁，其中心理 健康尤为重要。而且现在的高中生，尤其是高三学 子，他不同程度的各种心理问题已经呈现出来，因 此对
2、高三学子的心理健康教育已经箭在弦上。加强 心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中学素 质教育的另一个重要方面。关键词：高三学子心理问题；学校对高三学子的心理健康教 育；家庭对高三学子的心理健康教育；高三学子心 理健康教育重要性；高三；高三加油 存在心理问题的高三学子的表现目前，大家已经达成了一种认知，即健康不仅包括 身体健康，更包括心理健康。世界卫生组织指 出：健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个 体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状 态。”这说明人的健康不仅要重视生理健康，而且 更要重视心理健康。这对我们将来从事教育的教师 尤为重要。虽然现在开放二胎，但是现在，我们将来面对的学 生
3、依旧有很多独生子女，这是中国社会的选择，我 们无法改变，而且社会的种种不良影响和家庭的非 正面影响，某些学校教育上的失误，以至于有局部 人已经存在不同程度的心理问题，而未来这类人必 然也不在少数。如果学生的这些心理问题不能得到 正确引导，那么他们的综合能力就不能更好的得到 土日吉 JAE IrJ o结合目前学校实际，预测未来学校情况，高三学子 必然存在心理问题有以下几个方面：(-)学习行为较孤僻、爰好少,学习动机功利， 成就感低的心理行为现状据我母校统计数据说明，我所在那一届高三学子学 习目的不够明确。表达在课堂主动回答下列问题人数不 多上，高分段高三学子不愿主动回答，但是愿意积 极思考；而相
4、当局部的同学处于被动状态，中低分 段的高三学子不会主动回答，因为不敢确定自己的 答案，对自己没自信。即使对于老师布置作业能完 成，但是认真完成的不多。发转领澈夜理作堇（二）不良情绪根据我高三观察发现，许多高三学子在校情绪并不 稳定，特别是高分段学子，经常感到有点烦和不愉 快；中低分段高三学子也有每天上学心情烦闷，不 愉快，整天计划高考后就直接步入工厂车间工作。 我觉得这就是一个非常严重的问题，应该值得引起 教育工作者以及将来的教育工作者的注意和探究 其原因，以便改善教育教学方法，引导高三学子度 过不愉快，认真备战高考，保持旺盛的精力投入愉 快的学习与生活。（三）孤僻、交往情感封锁忙于高考的高三
5、学子更多喜欢一个人单独刷题，很 少与同龄人在一起谈天论地，聊聊最近的情况，更 不用说谈谈梦想。更有甚者感到不合群、孤独，甚 至有局部高三学子因某种问题感到自卑，这些都显 示出有少数高三学子存在孤僻心理。孤僻是心理上的障碍，是不利于高三学子健康人格 的形成，应该引起学校和家长的重视并研究解决方 案。另外，我觉得高三早恋不能叫早恋，而应该是 两个懵懵懂懂的少年在追求梦想时相互鼓励，相互 支持，共同为了以后的美好生活而努力，共同为了 中国未来开展而相互激励。以及学校应该正确引导 他们。（四）撒谎。撒谎是一种虚构或捏造事实的行为。一些高三学子 用不适当的方式隐瞒局部或全部事实。这种行为具 有一定欺骗性
6、质，因此被老师、家长看成是一种不 能容忍的行为并加以谴责。事实上，有相当局部高 三学子以看病为由，请假外出看病玩手机，大 多是故意的，但绝非功利性的，因为高考压力太大 了，而高三学子一下子找不到途径发泄。这种撒谎 行为我觉得不算严重，也比拟容易改正。但也应该 引起大家的关注与体谅引导。实际案例：学生表现：小C ,男，18岁，高三学生，他没有明确的 学习目标，虽然想上大学，但性格孤僻，爰发 脾气，不会与其他同学交流学习，翘课，对此 父母对他都很头疼。学生的问题分析：该学生成绩一般，但学习态度马虎。单亲家庭, 父亲由于做生意，经常出差，对小吴的关爱甚 少。小吴住校，周末回家与年迈的奶奶、爷爷 生活
7、在一起，奶奶、爷爷时常觉得他可怜，非 常宠溺小吴，但是在校期间，经常不按时完成 作业，是不是装病请假，实为外出打游戏。辅导做法:作为一名辅导老师，我很难观察他在学校内的 情况，因此我通过班主任了解情况，并与班主 任联合商讨对策，我们发现他上体育课的时候 经常是长跑，一节课不停的那种，而且嘴里背 诵语文课文诗词等，同时我尾随他去网吧，发 现他并不完全是打游戏，而是先在B站学习完 各科内容后疲惫，打游戏释放压力！我和班主 任商讨后，经得其父亲同意，我被委派到学校 空置办公室，对小吴进行一对一单独科目辅 导，以及心理辅导，包括：一起跑步，主动约 他打球、扩大他的交友、拉他和同学一起讨论 问题等等，经过约两个月的心理开导与干预， 他开始和同学们打成一片，学习成绩也在不断 提升。结论与体会：小吴的情况只是百万高三学子中一局部患有心 理障碍的一员，而且只要肯花时间积极去进行心 理辅导，还是可以从危机中拉回正轨的。但是很 显然，小吴的问题竟能一直持续到高三，这就很 离谱，很可悲。万一心理稍差一些的也许高中没 读完就辍学了，那么我国将多一位失学青年，高 考路上将少一位冲锋的战士。要改变这种情况， 必须全面落实中小学生心理辅导教育，只有全面 细致地了解情况，全方位地开展心理辅导工作， 把学校，家庭的教育力量整合起来，这样，学生 的心理压力才能得到排解，中国教育将迎来一场 新的飞跃。